乡村教师突围读后感想

1、农村教师突围读后感想村教突后感从昨天拿到到今天，两个半天完成了！有些快，种感也就像自己弄：花了一个小，可吃的人只用了5分！于是有些抱怨，怎能不好好享受？获取的回答是，好吃才会食欲大增呀！仔想想，我也是：美丽的，就会素来撇开平常势，一个儿去！三天内解决四五百的不在下！若是不幸碰到有些个，那么，有可能一两年它都会始在那处，不我在哪里，而它就在那处！想着，喔，我的弄一并交由本的感觉解决了！本，段好！此，我于无可的状，就像上的，做什么事情都失去了致！在当当逛的候，突然看到了名中的”突”,而且是村教，于是迅速入！曾，我因了两个，”想入非非”!村教的境地，怎突？一、”明”!太喜的解说！”也，我大多数人无法

2、成名，但必然可成明：理解自己的与不足，清楚学生的需要与迷惑，明确教育的旨与起点”我无数次的自己的将来想象，但是当前的情况是确实不可以能成自己想象的那的老：舌花、思想深刻、板精致、学渊博就等待着，等待着自我的消逝！若是用的准来衡量一个人工作的价的，真是太令人望而阻滞了！吴老的”明”的准，甚是我欣，慢慢地走，一路向着阳光，一路收花香，多好！二、”理念”?”断-假-”,素来在着授课的真！在教了四年小学一二年后，我入了中学工作。工作中要面的窘境在太多，回想起来，那第一本中学教材上被我写的笔密密丛丛即可我内心的苦，自然更多的就像是无似的乱撞！怎么？碰到了新改，培，碰到了各家的起！最初接触到的人教社文和k

3、12,我走了一个新的世界，于是，”亮了”!其做太多”傻事”,有幸的是，那学校的教研的氛也同地燃烧着我！吴老师的总结真是精髓至极！套用书中他引用的余映潮老师送给他的话：”磨练的深度决定你的高度！”正因为没有经受多少磨练，所以不要在工作之余埋怨自己的浅陋！这应该是对我的鼓舞！三、”贴地而行”!”贴地而行者，是第一有着对这个世界独到的理解，有着改造这个世界的信心，还有着把内在的思想与外在的世界进行有机结合的策略，也即是说，他们可以让思想接地气，感地温。”若是老是感觉自己的工作条件糟糕，想象着教育的”桃花源”,而不对现实工作中的微小问题一一研究，可想而知，所有的将来但是是想象而已！有了这样的前提，所有

4、的目标不再开始要求”高大上”,而转而的低姿态说不定会让自己一点一点累积，最少可以让自己找到现实中的成就感和生活的幸福感，成为真切的自己！一本好书，让人有了新的神往，它曾带给我的欢喜体验也必然激励自己连续前进：也许执著，会让曲折中花香满径！成为自己！农村教师突围读后感想我是驼峰中学的一名教师，对于县城的教师来说，我们这样的集体就是属于农村教师，但是对于好多荒僻地区的教师来说，我们又是很不纯粹的农村教师，毕竟我们学校离县城仅有六七公里的行程。在暑期中看到一本书，是吴再柱老师著作农村教师突围，刚一看书籍名的时候，感觉很有意思，”突围”?农村教师需要”突围”,为什么”突围”?怎样”突围”?也正是带着这

5、些疑问，我仔细研读了这本书。从全书的整体来看，”突围”是这本著作灵魂之所在。在这本书写的序言中是这样写道的：”吴校长的突围，可谓穷尽了一个教育人所有困囿；但从明心见性，直指人心的情怀来说，这其中的要点，还是直抵内心的。”在我所理解的农村教师的”突围”,可是有两种情况，一种是从农村教育的”围城”中走出，调到县城中去，改变自己的教育空间；还有一种努力专研自身教育授课水平，打破农村教师的限制，让自己的从自己”突围”,成为农村教师的佼佼者，改变自己的教育思想。对于后者我是格外起敬的。我国是一个农业大国，这也就意味着在很长一段时间我国的人口数量以农业人口为主，而这部分弘大集体的教育在很大方面依赖于我们的

6、农村教师，甚至可以说，我们的农村发展需要农村教师，我们的农村教师决定整个国家发展的命脉。在仔细研读农村教师突围的时候，你可以很简易的读懂书中所表达的意思。因为这本书所书写的是思想，而不是一些文字性的东西，是吴再柱老师日新月异的思想积淀：每天有所思，每天践行自己做农村教师理想，每天有所得，乐在其中。每年我们学校都有老师经过考试调到县城工作，同事们在谈到的时候都是用敬羡的语气，而同样每年有一些荒僻乡镇的老师调入到我们学校，所以我们学校就像河流同样，下游的水流出，上游的水流入，很自然的保持了平衡，但是更上游的河流若是光是流失，没有流入，可否会坠入枯竭中。这在书中没有看到答案，也许吴再柱老师认为，对于

7、一个农村教师来说，做最好的自己，努力改变自己对别人的影响就是一种”突围”.其实，农村教师中也有好多愿意留在上游的老师，而这样的集体中还是有好多人存在的。20XX年江苏省最美农村教师李坤，是连云港教育博客的管理员，我们好多博友都习惯性的叫他”坤哥”.李坤老师2000年毕业，扎根海州区浦南镇草舍小学十余年，静静地坚守在农村做一名村小的语文教师，也许他认为，金子在哪里都会发光，只要想干，仔细干，总能干出些名堂来。他确实做到了，连续多年从事高年级语文授课且授课成绩突出，他以校园、农村为创作题材的多篇作品在国家、省市报刊杂志公布。在好多人抱怨”农村教师”在恶劣环境中的苦与泪之时，他却在这种环境中演绎并享

8、受着他的优秀人生。改变农村教师的生计与工作环境是政府的义务，见义勇为。而静静的坚守在农村也是我们农村教师的使命，是值得所有人恭顺一世的光荣，因为农村教师，需要我们。最后，感谢吴再柱老师的书，向所有静静坚守的农村教师致敬！农村教师突围读后感想像”战马”同样的”突围”20XX年4月，农村教师吴再柱的新书农村教师突围初版了。循着书的目录，我们不难看到一个农村教师在自我救赎与突围中的艰辛付出。同为农村教师的我，自然更能深刻地感觉到，在充满浮躁与物欲的当下，与好多鲜亮和多金的职业对照，教书可是一份勉强生活的工作；而在这样一种贫困的生活中，不但能不忘教育的初心，且以自己的方式不断催逼自我发展的行为，是何等

9、的难能可贵与不易！也许是受着”突围”二字的影响，我想起了英国最受欢迎的少儿文学作家迈克尔莫波格写的童书战马。该书表达了一个男孩与一匹马的分别与聚会，经过战马乔伊的视角，显现了现实的无奈与人性的美好。随从这匹小马，我们忧如目睹了乔伊怎样宽慰那些受伤的心灵，唤起忧如麻木的人性。在我看来，吴再柱就是的一匹。他打破各种的”包”,向我展了一个有着和智慧的村教的形象。从中，我可以端倪当前中国教育特别是村教育存在的病。比方，村校生受条件的限制，既没有外籍的本源，也以享碰到”少年”和”活中心”供应的校外教育服，面留守和安全的，假期中学生最可能的去是各种班，但吴老疾呼着”孩子自己的暑期”.又比方，当看到因布局整

10、而撤并一些”村小”，吴老出既无奈又思的息：”孩童可否有玩耍泥土、近自然的机遇？”“堂上可否常性地学生浸透着一种村、反哺土的人文情？”的疑，也必然能引起村教的思虑：学校教育在保持本有特点的同，地”除”、”复制”与”粘”,可否是也是失个性的一种方式？我又怎样整合有效的村文化源呢？面中的教育弊端，吴老用”突”的方式告我：”用个体行掌握幸福”,同也要”常自己心灵”.他用自己的脚步丈量着村校校与”名校之距离”,得出一个点：”一般学校与有名学校的距离，不是物与屋的距离，而是人和仁的距离；不是和空的距离，而是理念和信念的距离；不是教育量的距离，而是与教育律的距离。”他常用充意的眼神端量着”群少男少女”,我不由反省自己有没有善待那些不怎么秀的学生；他用特别睿智