《形-不需要翻译的世界语》之二

1、长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目美 术年级高一班级K1201、02、04、06、08时间2013-3-课题 形不需要翻译的世界语之二（知识（知识能力、过程方法、情感价值观）教学目标能够初步理解图形表达的基本含义，解读绘画中不同图形的意义，能简略地阐释自己对绘画中图形的独特理解和思维内涵。在对线条的不同表现方式及情感传递的探究学习中，初步理解并感受绘画在人类生活中的特殊意义，掌握通过线来记录自己的观察与思考结果的不同方式，并尝试运用不同的绘画造型表现方式创作富有个性的绘画作品。乐于观察并探究生活中各种物象的形体特征，建立运用图形语言来表达思想与情感的绘画造型学习方式，为深入学习不同的绘画造型

2、要素及各种表现方式、方法打下基础。（重点、难点）（重点、难点）教材分析本课的活动分别建立在学生掌握绘画中的形来表意的三个层次上，根据本课的教学目标，教师可以循序渐进展开活动，或通过对学生具体情况的分析，灵活地选择任一活动，并结合课外活动的穿插交替进行。活动一：主要侧重于在理解绘画中的图形表意功能的基础上，建立用图形“说话”的绘画意识。通过活动使学生对绘画表现产生极大的兴趣与热情。活动二：以造型元素线为基点，在分析美术家运用不同形式的造型语言表达特定的信息过程中，理解绘画的表现形式与人类的情感体验之间的关系，尝试运用不同表现。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）组织教

3、学：检查学生的课堂常规及学具准备情况传授新课一、导入新课1、同样的含义，可以有多种图形表达方式:（活动一）左图是标准的男女公共厕所的标志。以下的男女厕所标记充满了趣味性,你能分辨出哪个是“男”、哪个是“女”厕所的标记吗？小结: 图形语言丰富、形象、有趣味，一种图形在不同环境中可能有不同含义。以上的例子当中的有些图标虽然我们是第一次见到，之前并没有约定它们的含义，但是我们却也能大致的明白它们所表达的含义，这恰恰说明了图形具有的直观性、便捷性、相对准确性、模糊性、民族性、世界性等特点。今天，让我们尝试换一种语言，用图形来说话吧！2、同样一句话，加两个不同的QQ表情表达的情绪大相径庭。把我惹毛了，你

4、就完蛋啦！ （威胁、气愤）把我惹毛了，你就完蛋啦！（开个玩笑、撒娇）生活中，我们所用的语言是有趣的。对事物意义的阐述，对个人情感的传达，选择恰当的方式很重要。不同的情绪，要用不同的语气来表达，或者加不同的图形辅助说明。一组较为常见的QQ表情，同学们都很眼熟吧？网络交流作为现代人生活的一种新型的重要的交流形式，可爱的QQ表情简洁明了地传递着我们的情感状态。1、会说话的图形图形的产生源于人类认识世界改造世界的需要。图形是表达我们内心世界的语言。（活动二）做个游戏从词汇到图形：单独告诉一位同学一句话，请他在黑板上画出三个图形表达这句话的含义，大家猜猜看他想说的是什么？ 是否把意思表达完整？餐厅晚上九

5、点半关门。教师在过程中加以提示，帮助学生完成用图形说话的“初次尝试”。在用图形表达词汇的练习中，注意用最简洁的抽象形再现自然形态，图形要求直接明了，符合词汇或语句的内容。何谓“简洁的抽象形”？艺术大师毕加索的公牛的变形就是最好的说明。画家在对自然形态不断地探究中，创建了抽象造型。2、图形的基础线条点是图形的第一元素，线条是第二元素，是最简单的图形之一，既然图形可以表达我们的内心世界，线条也能引发我们的不同感受。（活动三）试对比并展开讨论：吴冠中的春如线、梵高的星夜中的线条各有什么特色?小结：吴冠中的春如线：吴冠中的许多作品都以“春如线”命题，他曾经说过：“春如线是牡丹亭 游园惊梦中的一句唱词，

6、给我留下深刻印象：春如线，剪不断，理还乱，李煜之情丝丝如线。线，形象地表达了情之缠绵。我的绘画经常坠入线之罗网，从具象的紫藤之纠葛发展到抽象的情结，纵横交错，上下遨游，线在感情世界中任情奔驰。我有不少画作以春如线命名，以线书写春意，情脉脉，我乐于借用。”因为“线”的这种情脉脉，所以在吴冠中的眼中，这个世界，几乎都是变成了线和线的组合。春如线展现了春天的清新之美，线条流畅，飘逸，充满了春天舞动的气息。梵高的星夜：这幅画作呈现两种线条风格,一是弯曲的长线,一是破碎的短线。二者交互运用,使画面呈现出眩目的奇幻景象。这显然已经脱离现实,为凡高自己的想象。画家用充满运动感的、连续不断的、波浪般急速流动的

7、笔触表现星云和树木;在他的笔下,星云和树木象一团正在炽热燃烧的火球,正在奋发向上,具有极强的表现力,给人留下深刻的印象。（活动四）课上练习：由教师现场示范画出“烦乱的、流畅的”线条画各一幅。将学生分为四组，每组分配一个形容词（激情的、平静的、优美的、强烈的），根据这个形容词每位组员画一幅线条画，小组评选出最具表现力的作品，在教师引领下开展讲评。教师巡回辅导，并对小组活动的组织提出指导意见，最后组织点评和学生互评。3、延伸意义的图形绘画中的图形往往具有象征意义。通常用比拟或隐喻的形象来显示某种事物的本质或含义。（活动五）形的替换：向学生展示独裁者的招贴，请学生展开发散思维列举哪些物象可作替换，分别象征着什么，展示替换范例。形的替换要在保持原形物的基本特征之上，物体的某一部分被其它相类似的形状所替换的一种新的组合，近似引发了想象的延伸和连接。形的替换不仅仅停留在形的相似上，而且要注重意义的传达。 （活动六）课后上网收集有关毕加索以及格尔尼卡创作背景的资料准备下节课的课上复习问答(分析毕加索的格尔尼卡中的形象分别代表什么？) 三、本课小结图形语言产生虽然早于文字，可是当文字以超强的概括力和准确性从发展到强大时，它的光芒的渐渐盖住了图形。现代信息社会，当越来越多的信息扑面而来时，我们又开始厌倦了阅读和修辞的言语方式，我们的感官越来越喜好捕捉那些形形色色的图形，它们又鲜活起来，生机勃勃，