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文档简介
1、让化学讲堂充满兴趣学习兴趣是学生学习的内部动力,它在学习活动中起着十分重要的作用。托尔斯泰以前说过:“成功的教课,所需的不是强迫,而是激发学生学习的兴趣。”我们也常说:“兴趣是最好的老师。”因而可知兴趣对学习的重要性。怎样依据学科特色激发学生学习化学的兴趣,把化学讲堂变为充满兴趣的乐园,让学生享受学习的乐趣,这是每个化学教师值得商讨的问题。俗语说:“优秀的初步是成功的一般”,每节课导入时激发学习化学的兴趣是十分重要的环节,好的导言应集知识性、兴趣性、逻辑性于一体,仅用寥寥数语就会惹起学生的注意。这样才能够促使学生思想能力的发展。比方在教课空气的构成一节时,让学生猜谜语:看不见,摸不着,不香不臭
2、无滋味,说它可贵各处有,动植物离不了。学生猜出是空气,紧接着追问:“你能证明它的确存在吗?能扑捉到它吗?”同学们畅所欲言,说了好多种方法,老师赐予充分的一定,在引领学生实验研究测定空气中氧气的含量,学生兴趣高涨,掌握了相关空气的知识。又如在学习“二氧化碳性质”一节时,前言可这样设计:在乎大利那不勒斯有一个有名的屠狗洞,洞中有一个屠狗妖,人进入洞内平安无事,狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个终究。一天,他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把的焚烧有点飘忽不定,不一会儿狗就晕倒了。但是当他蹲下看个终究时,他自己立刻也感觉呼吸困难了。他抱起狗走出洞外,哈哈大笑:本来这屠狗妖就是你能猜出屠狗妖是谁吗?经过悬
3、念惹起学生学习的兴趣,并示意了二氧化碳不可以供应呼吸、密度比空气大的性质。化学知识根源于生活又服务于生活,与生活密切相联系的化学知识让学生感觉贴切和充满乐趣。为了使化学教课密切联系生活,化学教师要擅长把生活的实质案例引进化学,要擅长将化学知识应用或联系到生活中去,进而使学生对所学知识有一个更为“现实”的理解。比方学习“原子、分子”的知识时,很多学生很难理解这些粒子之间有间隔。那我们就能够举出这样一个例子:一碗大豆,一碗芝麻,混淆后再放入两个碗中,还有两碗吗?这样学生很简单就接受了分子间存在空隙的结论;在学习“盐和化学肥料”时,让学生鉴识家庭厨房常用的食盐和纯碱;依据家庭农业生产常用的化肥说说其
4、作用和使用注意问题等,不单能够复习稳固这些知识点,并且能够使学生感觉到化学就在身旁,存在与我们的平时生活中,会大大激发学生浓重的求知欲念,使他们更为的喜爱化学,热爱化学,并以极大的热忱投入到化学学习中来。化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验不单为学生供应直观的感性资料,激发学生学习化学的兴趣,促使知识的理解和技术的掌握,并且能够培育学生察看实验现象、剖析产生原由,概括总结知识点的综合能力。实践证明,生动风趣的化学实验是激起学生学习兴趣的最重要要素。在化学教课过程中不单要求老师做好演示实验,给学生教授科学的实验方法,并且要修业生做勤学生实验,增强学生的着手能力,同时还要联合教课内容,增补一
5、些在讲堂或许课余选做的兴趣实验,进而提高学生的兴趣和实验能力。比方在学习二氧化碳性质时增添“镁带在二氧化碳气体中焚烧实验”、不单使学生感觉诧异,并且能够使学生知道二氧化碳拥有灭火性使用是有条件的。再如,学习盐酸性质时增添“空瓶生烟”的实验等,都会激发学生深沉的兴趣。实验教课可使抽象观点变得生动直观,增强学习成效。所以,增强实验教课是提高化学教课质量的重要环节。四、利用媒体技术,提高化学讲堂的兴趣性在学习中单调固定的模式易令人生厌,所以在教课过程中要不停的变换花式,逢迎学生的胃口,使他们一直保持对化学的浓重兴趣。多媒体课件有很强的表现力、感染力和吸引力,把图片、声音、文字、动画有机的联合起来,创
6、建教课情境,激发学生的求知欲,会在教课中产生很好的教课成效。比方在学习“化学研究些什么”的知识时,能够多媒体展现拉瓦锡的相关实验图片,我国化学在世界上初次合成了蛋白质的图片等,让学生感觉化学家的研究成就;经过观看“南极臭氧空洞”的图片,以及灵活车辆尾气排放图片;工厂排放废气而产生“浓烟滔滔”的情景等,都会让学生有身临其境的感觉,认识到只有学好化学知识,才能解决生活实质中的问题。教师应依据需要,适合的选择媒体,进行优化组合,使其成为一个能够充分调换学生多种感官进行学习的有机整体。五、重视课外活动,稳固化学学习的兴趣性中学化学的教课中可利用课余时间,采纳多种形式,睁开课外活动来培育学生的学习兴趣。
7、如开讲座,介绍化学发展史上的名人(发现元素周期律的门捷列夫,发现钋元素的波兰化学家居里夫人);利用多媒体教室放映一些与化学相关的影视作品(如二战时法西斯在战争顶用化学武器氯,使英法联军三军覆灭);睁开猜化学谜语,化学魔术等活动,提高学生学习化学的兴趣,增添知识等。实践表示,经过睁开一系列有针对性、兴趣性、形式多样的课外活动,一方面使同学们增添知识,另一方面也使学生对化学学科产生浓重的兴趣,进而提高了学化学的主动性和踊跃性,为学生供应络绎不绝的学习动力;跟着各样形式的课外活动的睁开,学生的知识面获得增添,知识视线也宽阔了,学习能力也获得了提高。总之,兴趣是学生学习化学的主动性和踊跃性的源泉。培育学生学习化学的兴趣讲堂是
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