关于新课程改革教师心得体会范文

1、第 第 页关于新课程改革教师心得体会范文关于新课程改革老师心得体会精选范文 自从实行课程改革以来，很多老师在课堂教学中都会这样的现象：当老师在讲解、引导或统一要求时，同学突然给你一句意想不到的话；当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的同学会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给我们的课堂带来不少欢乐的同时也带来了不少的苦恼。 生本教学以生为本，主见同等、民主、和谐的师生关系，提倡老师是同学的促进者、合、讨论者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，“同学插嘴”现象是很常见也是合情合理的，但是假如处理不当就会导致“乱说”的现象。 这就要求老师要特别关注同学的性格，关注同学性格的差异，让每一位同

2、学都有展示自己的聪慧与才华的机会。并且对于正常的 同学插嘴是同学正在积极参加学习与独立思索问题的表达，也是培育同学创新性思维的一种途径。老师应予以解决。援助同学解决或由同学自己争论解决，并给同学以鼓舞；当同学涌现乱说现象时，老师应实时掌握让同学很快地停下来，或转化为积极的提问。那么老师应怎样才能使“乱说”变成积极的“同学插嘴”呢？这就要求我们的老师在课堂上要常常运用的一种策略。我们老师不要把自己知道的答案立刻急于告知同学，没有须要的。面对同学的插嘴，等待可以给同学一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给同学，让同学敢想、敢说、敢做，焕发诞生命的活力。 生本教学中数学课堂上的同学的

3、插嘴，我们不仅要仔细倾听、耐烦等待，而且要常常为同学喝彩；这是由于：喝彩，能满意同学的情感需要，产生积极的、主动的、冲击式的学习欲望。大胆想象、大胆猜想，提出了很多有价值的数学问题。并在小组合作学习中积极探究、发觉与解决。 关于新课程改革老师心得体会精选范文 新一轮基础教育课程改革深层次地触动了老师教育观念的转变，带动了学校教育教学各方面的整体变革。这对于学校和老师而言，既是挑战，又是机遇，抓住它，就是抓住了创建特色和提升理念的关键。 一、更新教育理念是同学、老师、学校进展的须要前提 教育理念是指老师针对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。新时期的教育改革，如课程改革、教学方

4、式改革、教学手段改革等，呼喊着与之相适应的教育观念，并以此作为顺当推动各项教育改革的理性支点。 没有正确的教育观念，就不可能有正确的教育行动，就不可能获得抱负的教育效果。事实上，每当我们处理同学遇到的某个问题，表扬某位同学、设计一堂课、在同学的作业上写上几句评语的时候，无一不会折射出老师的同学观、教学观，无一不流露出老师的思想和情感。在正确观念指导下的教育行为，小到一句话、一个动作都有可能对同学产生积极的教育效果，同时也有可能导致负面效果，因此树立正确的教育理念是同学、老师、学校进展的前提。 例如，我校同学在期中评教评学过程中，曾有一道题让同学回答喜爱的学科和老师，并简答理由。除了全都充分确定

5、他们责任心强之外，更多的用了“了解”“理解”“尊敬”“引人入胜”“喜爱”“有爱好” 等词语。这正是老师们正确的教育观念在同学身上结出的硕果。同学体验到了老师对他们的了解、理解、尊敬，并得到同学的认可，同学对老师的细心设计的课程体验到了“爱好” 与“欢乐”，从而引发同学对该学科学习的积极性，同时亲密了师生关系。 新课程改革实施中应树立的同学观是：把同学看作虽具有不足和稚嫩，但却具有旺盛生命力，具有多方面进展需要和进展可能的人；具有主观能动性；有可能积极参加教育活动的人；把他们看做是学习活动中不可替代的主体，同学观还应包括对同学差异性、个别性的尊敬。 新课程改革实施中应树立的师生观是：教与学是师生

6、生命历程的重要组成部分，是师生心与心、生命与生命沟通的过程，是师生共同进展的过程，在这个过程中，师生的相互同等、相互尊敬和相互作用是决断性的。老师不再是知认识的权威，老师的权威将不再建立在同学的被动和无知的基础上。同学是学习的主体，老师对同学的进展只是一个外在条件，与其他外在的自然条件相比，所不同的是它具有能动性，这种能动性集中表现在对教育教学过程的规划上。如：着重养成同学的信息素养，培育同学基础学习技能依据同学争论，适时适地地指导学习方法、学习思路；尊敬同学阅历，进展同学性格，着重培育同学的制造性与开放性思维如在同学联系实际的探究性的学习过程中，创设情境，引导同学正向思维和逆向思维，培育同学

7、的制造性与开放性思维技能。 总之，老师的主导作用表现在：依据同学的心理进展规律，联系实际安排教学内容，引导同学从现实生活的经受与体验出发，激发同学对学习的爱好，培育学习技能，鼓舞积极探究，使同学了解知识的功能与价值，形成主动学习的立场；对同学的学习和进展活动进行正确的引导、科学的组织和有效的管理，细心设计和科学组织多样化的学习活动，援助同学了解和把握其主体性，以实现从依靠老师到能够独立、自主地学习，成为教学活动和自身进展的主体。 因此，新课程改革实施中，提倡每一位老师从走近、接触、了解、理解同学入手，建立起同等的、民主的情感纽带，最终建立起正确的同学观和师生观，它将为亲密师生关系，提升课程教学

8、水平，并实现同学、老师、学校进展发挥出积极的作用。 二、在教科研中学会选择、决策、制造是老师快速提高的关键 新课程改革使每位老师面临诸多新问题。能够发觉这些新问题，认识它们的意义，对日常工作保持一份敏感和探究的习惯，不断反思并改革自己的工作，以形成理性的认识，这就要求老师不断加强科研意识，补充科研知识，提高科研技能。学校和老师都应当把“教科研”确定为学校、老师、同学进展要抢占的制高点，要从“教书型”老师向“讨论型”“专家型”老师进展。事实上，凡是积极参与国家新课程改革的试验区、试验校和试教老师，都已经自觉地或不自觉地把自己置身于这一转化之中。 国家新课程改革在中学分五年逐步扩大试验区，其目的是

9、让一部分人先行一步，深入学习新课程标准和新教材，有计划、有步骤地进行教改试验，对其做出检验性、验证性评价和论证；深刻理解新课程标准和新教材，有创新、有成效地进行教改试验，对其整体改革最优化提出建设性看法；及早发觉其中的问题、共同研讨问题产生的缘由、提出解决问题的方案、论文或试验报告、总结阅历并逐步修改、使其完善再全面推广。 通过一年半的试教试验使我们深刻体会到：在教科研中学会选择、决策、制造是老师快速提高的关键；一线老师参与“国家级科研课题”的讨论，最主要的是“重参加、做中学” 和“重过程、重反思、重总结”。 “重参加、做中学” 是要求老师在课题讨论设计中和探究实施过程中，充分发挥每一个人的优

10、势和潜能，实时发觉教育教学中的问题，并选择和确定有意义的短、平、快的课题进行讨论，使讨论的成果径直作用于老师的教育教学行为，能马上产生效果。老师的科研技能的提高就是在实践中得以实现。通俗地说就是“做中学”。 强调追求过程而不是结果，并不是不要结果，只是我们并不去计较结果。由于有了设计合理的过程并且细心的去实施，预期的结果是确定会发生的。只要我们在课程的讨论和设计过程中尽可能地发挥出我们的聪慧才智，就无愧于我们自己。老师科研技能的提高是渐进的，是在讨论的每一个环节中实现的。 强调过程和反思是我们自我进展的重要手段，也是保证课题讨论与试验不断完善的重要环节，尤其要重视在过程中的反思。第一次经受的过

11、程最具新鲜感，也最有价值。这就需要着重实时进行总结，吸取自己和别人的阅历，同时加强须要的学习和沟通，才能使自己在原有水平上不断的提高。也使我们的课题日趋完善。 关于新课程改革老师心得体会精选范文 八月份，新课程改革培训在网上开展，通过学习，使我受益非浅。在专家的讲解以及课改区老师的现身说法中，我第一次感受的了自己对课改的渴望，同时也感受到了一份来自将来的压力，新课程目标向老师提出了基础教育下全面素养教育的实质性内容和详细要求。在知识、经济高度进展的今日，没有知识和技能是不够的，那么如何推动社会不断进步，应 从基础作起，从同学的教育做起，从课改作起。课改不改课就行! 通过网络上一些老师详细的课堂

12、案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应当怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺当打通同学的思维通道、掌控肯定的学习要领，形成良好的数学素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。 通过培训学习，使我清晰地认识到整体把握高中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清晰地认识到高中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中数学新课程。整体把握高中数学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育同学的数学素养。 通过培训学习，使我清晰地认识到高中数学新课程内容的增减与知识的分布;怎样把握知识的深度与广度，即专家们

13、所提示的在对同学讲解时应当把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和须要性，而且也要从自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的预备。在新课程改革下： 一、要能发挥同学主体性和积极性：面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思索、解决问题、情感与立场等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学知识，教给同学方法，教给同学独立和生存的技能应成为全部老师的职业追求。 在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发

14、同学的学习积极性、制造性，为同学提供从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让同学成为学习的主人。 敏捷运用挖掘教材：老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据同学实际进行须要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。 二、追求形式和效果统一的课堂：对于课堂教学，首先问题情境需要贴近同学的实际生活，活动内容需要与同学已有的知识结构和认知水平同步;其次要让同学有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同的方法和观点，让同学在沟通、探究、比较的过程中将知。 课程改革为我们带来了新的教学理念，为同学进展提供了更宽阔的空间，我认为，凡是同学能够探究出来的，老师决不替代，凡是同学能够