小学美术人美六年级下册追寻文明的足迹追寻文明的足迹（复兴小学刘福丽）

1、教学设计方案课题名称：追寻文明的足迹姓名：刘福丽工作单位：开江县复兴小学学科年级：六年级美术教材版本：人民美术出版社一、教学内容分析本课属于“欣赏评述”领域的一个学习内容，是继神州风采有关中国文化与自然遗产一课后，对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。二、教学目标（一）知识目标：知道什么叫文化遗产，能说出7处-10处世界文化遗产。（二）能力目标：通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。（三）情感目标

2、：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。重点：通过资料的收集了解文化遗产。难点：培养学生保护文化遗产的意识。三、学习者特征分析六年级学生已经具备一定耳朵审美能力和想象创造能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。对于自然文化遗产也有了一定的认知。本课的学习有利于学生感受到美就在我们的身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心观察和发现。四、教学过程组织教学，兴趣导入 （二）新课讲解 （三）作业设计 （四）展评小结（一）激发学生的学习兴趣，了解本课的学习内容。（二）小组交流，分别欣赏世界文化遗产。（三）自主动手，完成宣传海报。（四）展

3、示、交流与评价。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图（一）教学前准备1、把学生分成4个组：A、阿布辛拜勒神庙（非洲）组；B、库库尔坎金字塔（美洲）组；C、法隆寺（亚洲）组；D、奥林匹亚遗址（欧洲）组。2、每个学生根据书中的问题，查找最下边一行的图片资料。（二）组织教学检查所有教学材料及工具。（三）导入地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。板书课题：追寻文明的足迹。小组学习。用小组学习的形式激发学生学习兴趣，使学生散发思维。（四）新授教师故事导入、欣赏、分析拉斯科岩画。师：先听我给大家讲个故事：

4、1940年，在法国拉斯科地区，4个来自蒙蒂尼的法国少年，想去探究30多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊奇地发现在洞中的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发现，这是15000年前原始人类艺术家的作品。（出示拉斯科岩画）（五）小组交流1、这节课之前，我们已经分小组对世界文明的足迹进行分头收集资料了，下面，我们就要展开我们的探秘之游了。A、阿布辛拜勒神庙组交流：欣赏非洲文明阿布辛拜勒神庙的建筑和雕塑。（1）建造于什么地方？什么时代？有什么特点？（出示幻灯片） （2）神庙前的四尊雕像是谁？（出示幻灯片） B、库库尔坎金字塔组交

5、流：欣赏美洲文明库库尔坎金字塔。（1）介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。说一说库库尔坎金字塔哪儿给你留下深刻印象？（出示幻灯片） （2）说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？（出示幻灯片） C、法隆寺组交流：欣赏亚洲文明法隆寺。（1）法隆寺的建筑特点（出示幻灯片）。 （2）它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？（出示幻灯片） D、奥林匹亚遗址组交流：欣赏欧洲文明奥林匹亚遗址。介绍奥林匹亚遗址所在地和艺术特色。（出示幻灯片） 1、展示其他世界文化遗产图片。（出示幻灯片）2、今天的探秘之旅，我们可以感受到历史留给我们的这一笔不小的财富、我们今天看到的是存在于现实

6、的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个印迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。这些优秀的文化遗产都是值得我们骄傲和自豪的，为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？我们游客应该注意什么呢？小组交流学习，每个小组欣赏不同的内容，然后进行分享组员分享结论。组员分享结论。组员分享结论。组员分享结论。故事能吸引学生的注意力，将兴趣转入课堂。结合ppt以及学生的欣赏结果，讲述本科内容。实现本课的情感目标，使得学生产生保护历史文化遗产的意识。作业设计：。分小组合作完成“世界文化遗产”的一幅宣传报，把自已了解的世界文化遗产知识介绍给大家，倡导人类更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。小组合作完成创作。让学生明确作业要求，进行有目的地创作并且培养学生的团队协作意识。（四）展评小结1、完成的作品进行展示并点拨、引导，为促进学生的发展而评价。教师：在这节课中同学们学到了什么?有什么收获?学生从色彩搭配、造型、海报内容方