诸城语文简报第七期

1、文档编码 : CV8G1G8E9K7 HP2P10B8A4R4 ZF2M5G1M8B6【团队介绍】 2 【卷首心语】 3 【观课拾影】 4 【课例打磨】 7 【温馨提示】 27 【结 束 语】 27 指导老师：孙志刚 任增福 刘福艳 卢静 张慧慧 姜永强 研修组长：黄宗红纪永梅李伟房雪冰张艳霞李洪岩李亚男葛玉杰祝坤娟李婧欣王金钵于桂芹李凤隋淑美于茂慧黄学礼秦秀江牛洪装钟召法张祚全刘连洪黄宝山李耀武孙淑杰王娟高志彤王洪仁陈汉瑾张丽萍崔辉马增霞王立花刘孝庆王泮贵徐汝锋张勇张爱琴徐文臻孙玉诚侯桂克李月林张茜赵炳芳孙增秀牛常洪臧传琴王爱娟臧宜香刘芹武凤英孙志霞崔光军王红梅王翠娟赵金生王芳杨芳胡志红解相

2、花高增禹董秀梅张兆奇管恩新颜可孝尹志刚王增芳王金福石金刚刘香花孙军勋王清洲高树平邱兆朋王培华阚升军丁爱云王龙庄洁曹发梅陈永亮李承功李庆芳方文燕于波臧金玲段秀志王金富刘季刚彭超时间将日历一页页翻去 , 留在身后的脚印 , 盛满了往日的感叹万千；写在脸上的兴奋与杰出 , 是研修赐予我们的赠送 , 辉煌而迷人；我们放飞心情在远程研修网络平台,领悟着专家学者的精辟指点,品尝着一线老师的许多心声,收成着意想不到的轻巧；我们珍视研修中的点点滴滴 , 那一幕幕杰出的学习视频 一次次催人奋进的感动 , 一句句真诚友善的点评 , , 一个个回味无穷的故事；让我们陶醉于奋斗后的欣喜；让我们中意于耕耘后的收成；研修

3、的阳光照亮我们心中的每一个角落 我们在温和幸福中 学习着 , 轻巧着 , 思索着 , 进步着 , 温和而幸福；观课拾影 诸城市西郊学校综合组 诸城市城北职工子弟学校综合1组李姣芳老师执教小二窗前的气球 诸城市西郊学校 2组葛玉杰老师执教小四那片绿绿的爬山虎薄艳艳老师执教小三美丽的小兴安岭老师们在仔细观课中 老师们在仔细观课中 诸城市西郊学校针对课例打磨设计的观课量表学校语文四年级上册搭石人教版 任增福 指导老师 2022-11-24 22:37:47 诸城市龙源学校综合组的磨课方案表项目齐全,所选课题搭石特殊精致,基于课程标准,立足同学实际,内容设计特殊合理,目标任务和争辩问题明确,流程分工可

4、操作性强,研修组的成员人人积极主动地参加磨课；假如按这样的磨课方案执行下去,定能让老师们磨练自我,磨出杰出,真正实现语文教学的“美丽转身 ” ；值得学习和借鉴！孟峰课程专家 2022-11-25 16:55:30 这份磨课方案能够依据高年级语文的特点,找准研修的问题：能够抓住关键词句,懂得课文内容；找到读写结合点,提高同学语言表达 才能； 目标的制定较好地把学校的研修课题和磨课内容有机地结合起来,在不增加老师工作量的情形下,能够较好地完成试验课题的研 修和磨课任务；磨课方案流程分工可操作性强,研修组的成员人人积极主动地参加磨课；信任按这样的磨课方案进行下去,定能让老师 们磨练自我,磨出杰出,语

5、文教学的“美丽转身 ”定会显现；群组名称 诸城市龙源学校综合组 课例名称 四年级上册搭石人教版 所属类别 学校语文四年级 目标任务1、依据课程标准、文本特点及同学实际情形,制定全面、合理的语文教学目标；2、把握中年级语文阅读教学的一般流程,能够完整 地把握一节语文课的基本要素和整体结构,并有效地组织教学；3、结合 “ 主题语文学习 ”试验与争辩,探究如何以教材为依靠进行拓展 读写的训练,提高同学语文素养；4、连续深化龙源学校四段一评 四段：学 研 展 练； “评 ”贯穿课堂始终；）课堂教学模式的争辩,5、通过 “三次备课,两轮打磨”,引领老师走向一种更有效的校本教研方式,提高学科 创新评判手段

6、,激发同学爱好,让课堂更高效；教学和教学争辩水平；争辩问题1、引导同学抓住关键词句,懂得课文内容；说明事项2、找到读写结合点,提高同学语言表达才能；磨课环节呈现的是团队的聪慧,需要我们每一个成员的共同努力；所以,期望大家仔细对待,积极参加,尽快熟识磨课流程,按时完成任务；期望这次磨课能够磨练自我,磨出杰出,真正实现 流程分工 时间支配“美丽转身 ”！让我们共成长！环节状磨课任务群组成员分工态制定方案参加方案制定高春霞 王增霞 王兆英 王法志 王新屏 谢红霞 安丰春 王锡秀 刘培云 王泽秀 张艳霞 曹玉英 王文钰 刘伟伟 孙桂芳 11-21 00:00 11-23 00:00 供应相关资源王增霞

7、 王兆英 王法志 王新屏 谢红霞 安丰春 王锡秀 刘培云 张艳霞 曹玉英 王文钰 刘伟伟 孙桂芳 备课 1 11-22 00:00 基于个人体会备课发布教案王泽秀 11-23 00:00 备课研讨网上修改教案高春霞 王增霞 王兆英 王法志 王新屏 谢红霞 安丰春 王锡秀 刘培云 王泽秀 张艳霞 曹玉英 王文钰 刘伟伟 孙桂芳 对教案跟进评论高春霞 王增霞 王兆英 王法志 王新屏 谢红霞 安丰春 王锡秀 刘培11-23 00:00 云 王泽秀 张艳霞 曹玉英 王文钰 刘伟伟 孙桂芳 11-25 00:00 参加备课研讨会议高春霞 王增霞 王兆英 王法志 王新屏 谢红霞 安丰春 王锡秀 刘培云 王

8、泽秀 张艳霞 曹玉英 王文钰 刘伟伟 孙桂芳 备课 2 11-26 00:00 基于同伴互助的备课发布教案王泽秀 11-28 00:00 上课上课 发布课堂实录王泽秀 11-29 00:00 阅读上课实录高春霞 王增霞 王兆英 王法志 王新屏 谢红霞 安丰春 王锡秀 刘培12-01 00:00 云 张艳霞 曹玉英 王文钰 刘伟伟 孙桂芳 观课参加观课预备会高春霞 王增霞 王兆英 王法志 王新屏 谢红霞 安丰春 王锡秀 刘培云 王泽秀 张艳霞 曹玉英 王文钰 刘伟伟 孙桂芳 11-29 00:00 12-02 00:00 分工观课发布观课报告高春霞 王增霞 王兆英 王法志 王新屏 谢红霞 安丰春

9、 王锡秀 刘培云 王泽秀 张艳霞 曹玉英 王文钰 刘伟伟 孙桂芳 课后评议参加课后评议会高春霞 王增霞 王兆英 王法志 王新屏 谢红霞 安丰春 王锡秀 刘培12-02 00:00 云 王泽秀 张艳霞 曹玉英 王文钰 刘伟伟 孙桂芳 12-06 00:00 备课 3 12-06 00:00 基于实践反思的备课发布教案王泽秀 12-07 00:00 总结高春霞 王增霞 王兆英 王法志 王新屏 谢红霞 安丰春 王锡秀 刘培 云 王泽秀 张艳霞 曹玉英 王文钰 刘伟伟 孙桂芳 12-07 00:00 撰写并发布总结反思12-08 00:00 群组互评高春霞王增霞王兆英王法志 王新屏谢红霞安丰春王锡秀刘

10、培云12-09 00:00 - 群组互评王泽秀张艳霞曹玉英王文钰刘伟伟孙桂芳12-11 00:00 刘福艳指导老师 2022-11-25 20:48:43 该方案项目齐全,目标明确,争辩问题有针对性,分工详细,全体学员同心协力,确定会很杰出；群组名称 诸城市试验学校综合 2 组 课例名称雪地里的小画家人教版一年级上册 所属类别 学校语文一年级 目标任务 目标任务 1、激发同学的识字爱好,培养同学的自主识字和阅读中识字的才能；2、制定符合低年级特点的阅读识字教学目标,探究并 形成具有特色的低年级语文阅读中识字的一般教学流程；3、联系生活实际懂得课文内容,将学习的空间和才能得到提高和延长；4、在共

11、同的实践中争辩低年级识字教学的方法和策略,提高识字的效率；争辩问题争辩问题 1、探究低年级识字与阅读的的有机结合；说明事项2、争辩低年级识字教学的方法和策略,找到有效的懂得识记方法；说明事项 1、全组成员积极参加,集体争辩和个人摸索结合,将第一时间的想法准时进行沟通；2、严格依据要求磨课,在专家的指导和帮忙下,完成各项任务；3、上课老师仔细完成 3 次备课（基于个人体会、基于同伴互助、基于教学反思）教案,针对两次打磨,写出反思,最终上课整理教学实录；4、其他成员依据分工仔细参加磨课、观课、议课等活动,写好观课报告、反思总结等材料；5、根据方案制定的时间准时提交材料,在限制的时间段内参加活动；流

12、程分工时间支配环节状磨课任务群组成员分工态制定方案参加方案制定孙均艳 谭竹艳 王淑秀 朱瑞娟 徐翠兰 纪永梅 孙桂萍 于艳云 纪艳梅 许晓琴 张弘 宋杰锋 杨丽媛 董尚芳 李培娟 11-22 00:00 11-23 00:00 供应相关资源孙桂萍 杨丽媛 李培娟 备课 1 11-23 00:00 基于个人体会备课发布教案纪艳梅 11-24 00:00 备课研讨- 网上修改教案孙均艳 谭竹艳 王淑秀 朱瑞娟 徐翠兰 纪永梅 孙桂萍 于艳云 纪艳梅 许晓琴 张弘 宋杰锋 杨丽媛 董尚芳 李培娟 对教案跟进评论孙均艳 谭竹艳 王淑秀 朱瑞娟 徐翠兰 纪永梅 孙桂萍 于艳云 纪艳11-24 00:00

13、 梅 许晓琴 张弘 宋杰锋 杨丽媛 董尚芳 李培娟 11-25 00:00 参加备课研讨会议孙均艳 谭竹艳 王淑秀 朱瑞娟 徐翠兰 纪永梅 孙桂萍 于艳云 纪艳梅 许晓琴 张弘 宋杰锋 杨丽媛 董尚芳 李培娟 备课 2 11-25 00:00 基于同伴互助的备课发布教案纪艳梅 11-28 00:00 上课 发布课堂实录张弘 上课11-28 00:00 11-30 00:00 - 阅读上课实录孙均艳 谭竹艳 于艳云 李培娟 孙均艳 谭竹艳 王淑秀 朱瑞娟 徐翠兰 纪永梅 孙桂萍 于艳云 纪艳参加观课预备会观课梅 许晓琴 张弘 宋杰锋 杨丽媛 董尚芳 李培娟 11-28 00:00 12-02 0

14、0:00 分工观课发布观课报告孙均艳谭竹艳王淑秀朱瑞娟徐翠兰纪永梅孙桂萍于艳云纪艳梅许晓琴张弘 宋杰锋 杨丽媛 董尚芳李培娟课后评议参加课后评议会孙均艳 谭竹艳 王淑秀 朱瑞娟 徐翠兰 纪永梅 孙桂萍 于艳云 纪艳12-02 00:00 梅 许晓琴 张弘 宋杰锋 杨丽媛 董尚芳 李培娟 12-06 00:00 备课 3 12-06 00:00 基于实践反思的备课发布教案纪艳梅 12-07 00:00 参加总结反思孙均艳 谭竹艳 王淑秀 朱瑞娟 徐翠兰 纪永梅 孙桂萍 于艳云 纪艳总结梅 许晓琴 张弘 宋杰锋 杨丽媛 董尚芳 李培娟 12-07 00:00 12-08 00:00 撰写并发布总结

15、反思徐翠兰 群组互评孙均艳谭竹艳王淑秀朱瑞娟徐翠兰纪永梅孙桂萍于艳云纪艳梅12-09 00:00 - 群组互评许晓琴张弘 宋杰锋杨丽媛董尚芳李培娟12-11 00:00 姜永强指导老师 举荐磨课方案详细明确,能切实依据文本与同学年龄特点,查找切入点,符合低年级阅读、识字教学的要求：1、探究低年级识字教学的方法和策略,合懂得决生字音、形、义三者的关系；2、探究在阅读中识字的一般教学流程,处理好低年级识字教学与阅读教学的有机结合；3、激发同学的识字爱好,培养同学自主识字才能；群组名称诸城市西郊学校 1 组课例名称诸城市西郊学校 1 组课例争辩 :17 雪地里的小画家 人教版所属类别学校语文一年级目

16、标任务1、制定切实可行的低年级识字、阅读教学目标；2、依据同学实际,探究低年级随文识字的有效方法并结合多种识字方法灵敏运用于课堂中,激发起同学识字的热忱,学会自主识字；3、在识字的基础上培养同学进行感悟朗读韵文；4、探寻低年级阅读教学中才能的训练点,落实课程目标,逐步实现教课文到教语文的美丽转身；目标任务争辩问题1、探究低年级识字教学的方法和策略,合懂得决生字音、形、义三者的关系；2、探究随文识字的一般教学流程,处理好低年级识字教学与阅读教学的有机结合；3、激发同学的识字爱好,培养同学自主识字才能；说明事项1. 全员参加,按时完成任务；2.积极参加研讨,真正把此次磨课研修活动当成一次教研活动来

17、对待；3.发动群组成员,群策群力,打磨高质量的课例；4. 制定切实可行的方案,分工明确,把方案落到实处；流程分工时间支配环节状磨课任务群组成员分工态制定方案参加方案制定魏茂霞 杜芳 胡凤芹 李亚男 刘明星 宁忠芳 解相玲 王柏娟 陈淑东11-22 00:00 孙秀云 赵秀丽 贺静波 华丽梅 曹月英 11-24 00:00 备课 1 11-24 00:00 基于个人体会备课发布教案杜芳 11-25 00:00 网上修改教案魏茂霞 杜芳 胡凤芹 李亚男 刘明星 宁忠芳 解相玲 王柏娟 陈淑东备课研讨孙秀云 赵秀丽 贺静波 华丽梅 曹月英 11-25 00:00 11-27 00:00 对教案跟进评

18、论魏茂霞 杜芳 胡凤芹 李亚男 刘明星 宁忠芳 解相玲 王柏娟 陈淑东孙秀云 赵秀丽 贺静波 华丽梅 曹月英 备课 2 11-27 00:00 基于同伴互助的备课发布教案杜芳 11-29 00:00 上课11-29 00:00 上课 发布课堂实录杜芳 12-01 00:00 观课参加观课预备会魏茂霞 杜芳 胡凤芹 李亚男 刘明星 宁忠芳 解相玲 王柏娟 陈淑东孙秀云 赵秀丽 贺静波 华丽梅 曹月英 12-01 00:00 12-02 00:00 分工观课发布观课报告魏茂霞 杜芳 胡凤芹 李亚男 刘明星 宁忠芳 解相玲 王柏娟 陈淑东孙秀云 赵秀丽 贺静波 华丽梅 曹月英 课后评议参加课后评议会

19、魏茂霞 杜芳 胡凤芹 李亚男 刘明星 宁忠芳 解相玲 王柏娟 陈淑东12-02 00:00 孙秀云 赵秀丽 贺静波 华丽梅 曹月英 12-04 00:00 备课 3 12-04 00:00 基于实践反思的备课发布教案杜芳 魏茂霞 杜芳 胡凤芹 李亚男 刘明星 宁忠芳 解相玲 王柏娟 陈淑东孙秀云 赵秀丽 贺静波 华丽梅 曹月英 魏茂霞 杜芳 胡凤芹 李亚男 刘明星 宁忠芳 解相玲 王柏娟 陈淑东孙秀云 赵秀丽 贺静波 华丽梅 曹月英 12-05 00:00 总结参加总结反思12-05 00:00 12-07 00:00 撰写并发布总结反思群组互评魏茂霞杜芳 胡凤芹李亚男刘明星宁忠芳解相玲王柏娟

20、陈淑东孙12-08 00:00 - 群组互评秀云赵秀丽贺静波华丽梅曹月英12-11 00:00 17 雪地里的小画家 人教版 学校语文 诸城市西郊学校 1 组发布者：杜芳姜永强指导老师 2022-12-09 12:09:39 杜老师所修改的教学过程较之以前的设计更为合理,重点突出,目标明确,更加符合一年级学校生认知规律,有用性也更强；设计从学 生实际动身,留意同学识字才能培养,识字方法灵敏多样,充分发挥了同学的自主识字才能,从而也调动了同学参加的积极性；修改缘由 : 1、导课更精练！2、沟通自主识字,更发挥同学能动性；3、眉目更清楚,目标更明确；4、课文学习重点更突出：形象感知动物脚 趾的不同

21、形状,指导朗读感叹句、疑问句,训练说比如句；实现由教教材到教语文的转身；5、以宠爱的方式（画一画,读一读,唱 从前的教学设计 一唱）来呈现课文,调动了同学的学习积极性,符合低年级孩子爱表现这一特点；6、同位合作编儿歌,表达互助；总感觉老师时时牵着同学,不敢放手,没有给同学多少思维的空间；而这个设计试着放手同学,赐予了同学更开放的空间；通过本次磨课我感受深刻的是我从前太低估了一年级小孩子,其实他们更适合自由学习而不宠爱时时被牵着鼻子走；这是反复磨课后我感觉中意的一次设计,也是本次研修我收成的结晶；17、雪地里的小画家第三次备课 杜 芳 教学目标：1、利用多种识字方法熟识“ 啦” 、“ 梅” 等1

22、1 个生字,能正确书写“ 几” 、“ 用” 、“ 鱼”3 个字,借助“ 蛙、睡” 熟识偏旁“ 虫” 、“ 目” ；2、借助汉语拼音,正确流利有感情地朗读课文,能够读好感叹号、问号所表达的不同语气；3、调动同学的多种感官,使同学知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙或其它动物冬眠的特点；学情分析：这篇课文在这册教材中起着总结和提高的作用；同学通过一学期的拼音、字、词及部分课文的学习、懂得才能和朗读才能都有了一定的基础；但是一年级孩子活泼好动,有意留意的时间较短,所以在教学方法的挑选上应主要接受玩耍等多种形式,调动同学多种感官参加,留意联系同学的生活实际和已把握的识字方法,

23、营造愉悦、轻巧的学习氛围；通过反复诵读儿歌,开放想象,获得初步的情感体 验,感受语言的美丽；教学重点、难点：懂得课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙；）知道小动物脚印的形状；教学预备：多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品 课时支配：二课时 教学过程：一、播放下雪课件,创设情境；1、孩子们,宠爱下雪吗？看,下雪了！观看雪景,师描画“ 小小白花天上栽,一夜北风花盛开；千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来；于是,小树变胖了,小屋变高了,大地变白了”2、在这样的雪天你最想做什么？一群小动物看到下雪了也赶来凑热闹；今日我们一起学习一首儿歌；板书课题质疑：读完课题你有什么疑问吗？二、初

24、读课文,明白课文内容,学习生字词；师：带着这些问题我们一起来 观看课文动画；1、 自读课文 师：动画观看完了,感觉大家都陶醉了；听了录音你知道了什么呢？学着录音把课文读一读,要读通顺,读正确；边读边把不熟识的生字划下来,反复读一读；2、再读课文 师：会读的请站起来大声读,不会读的跟着小声读；3、检查生字；师：生字在课文中会读了,单独拿出来这些词语仍会读吗？课件出示：la mi y ng j w w i cn jidng shu zho 下雪啦梅花不用几步青蛙为什么参 加洞里睡着优生领读,订正并强调“ 用” 和“ 洞” 的韵母是“ong” 不是“eng” ；自由读；同位检查读,男女生竞赛读,开火

25、车读；4、沟通自主识字；（先扶后放；）师：老师要变生字魔术了：“ 力” 加两笔是什么字为）？（为）“ 力” 加“ 口” 是什么字？（加）师：用加一加的这种识字方法你仍能记住哪些生字呢？（啦、梅、睡、蛙）“ 口 +拉口拉啦”课文中是 “ 下雪啦！” 在这里表示语气,带语气的词都一般都带着“ 口字旁” 领着同学复习“ 呢、吗吧啊呀” 等语气词；木+每 木每梅 梅花开在冬天；师：你仍用什么方法记住了哪些生字呢？“ 蛙” 字仍可以结合课文插图“ 青蛙像虫子一样钻进泥土里睡着了；”师：由“ 蛙” 字熟识偏旁“ 虫字旁” ,你仍知道哪些字带有虫字旁,如：蚂蚁 蝴蝶等 形象法识记“ 睡” 字：左边一个“ 目

26、字旁” 表示眼睛,右边一个” 垂” 字；眼睛垂下来不就是睡觉了吗？师：大家真聪慧,都是识字小能手；下面做个小玩耍：摘生字苹果；三、细读课文,懂得课文内容,指导朗读；1、找生读课文；师：生字词我们熟识了,读起课文来就更轻松了,谁愿意来读一读呢？评一评他读得怎么样？2、指导朗读感叹句；观看课件：四个小动物同时出场,同时画面上显现“ 下雪啦,下雪啦！” 师：假如你是其中的一位小动物,你会怎么喊呢？文中就用了一个“ ！” 来表示这种兴奋；！” 这个标点符号叫叹号；师：假如你是其中的一种小动物,你会怎样兴奋地喊呢？让同学加上拟声词“ 叽叽、嘎嘎、汪汪、嘚嘚等” 进入情境体会小动物兴奋的心情；3、观看小动

27、物画画 课件出示：四个动物分别动画出场的过程,点击动物时,会相应显现脚印所像的事物,让同学仔细观看,画面上方显现课文其次句 话；用上“ 由于像；所以；” 练习说话 4、感知动物脚趾不同形状这一特点；师：假如我让小狗、小马、小鸭都画竹叶行吗？让同学体会不同的动物的脚趾不同所以脚印就不同,画出来的画就不一样；师：仍会有哪些小动物也参加了今日的绘画竞赛呢,画了什么？师：小动物们不用颜料不用笔,几步就成一幅画,那它们是用什么来作画的？”师：“ 小动物们可真有本领,它们靠自己的小脚就能作画,多神气呀！” 谁愿意读一读呢？老师听出了你的自豪和自豪；5、明白青蛙冬眠 师：青蛙去哪里了呢？课件出示：青蛙冬眠的

28、图片和句子；指导朗读疑问句,读出问的语气,可以多种形式,男女问答,师生问答 师：青蛙睡得真香呀！小伴侣我们一起轻轻读课文最终一句,可别把青蛙吵醒啦！” 在读“ 它在洞里睡着啦！” 可让同学做一个睡觉 的动作；练习用“ 参加” 说话；师：小青蛙为什么睡觉呢？沟通动物冬眠的学问 师：你仍知道有哪些小动物要冬眠呢？出示课件：要冬眠的动物图片 四、师：课文学完了,你学得怎样呢？以小组为单位选宠爱的方式向大家呈现；（可以画一画,可以读一读,可以唱一唱）先在小组中预备一下；找生呈现；五、拓展练习；（同位合作编儿歌）1、出示课件：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家,（）画竹叶,（）画梅花）；（）枫叶,（）

29、画（雪地里来了一群小伴侣；你画（）；我画（）；他画（）；大家把雪地装饰得更美了！六、书写指导 1、观看“ 用” 在田字格中的位子,指出竖的位置；要写好这个字关键的一笔是哪一笔？老师范写,同学书空；2、 与“ 儿” 字有什么区分？“ 儿” 其次笔是竖弯钩（乚）,“ 几” 其次笔是横折弯钩（）；老师范写；同学书空；同学练习写字；七、小结 ： 今日,我们学习了第 13 课雪地里的小画家,知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠 的习性；平常我们要留意多观看,这样才能知道更多学问；让我们再来把这首好玩的儿歌读一遍；搭石教学设计人教版学校语文四年级上册诸城市龙源学校综合组发布者：

30、 王泽秀“语言文字运用 ”对“ 搭石构成了家乡一道美丽的风景；”进行细心地孟峰课程专家 2022-11-25 17:24:24 王老师是在用心设计自己的教学；王老师依据同学的实际,紧紧抓住设计；透过一块块小小的搭石,演绎着乡亲们一幕幕至真、至善、至美的人间真情；通过 以读为本； “授之以渔 ” 的方法值得老师们学习和借鉴！任增福 指导老师 2022-12-06 20:58:19 “ 学研展练”真正落实了以生为本,王老师的教学设计精致,独具匠心；基于同学基础,立足同学实际,聚焦“语言文字运用 ”,以 “搭石构成了家乡一道美丽的风景；”为主线进行教学设计,入情入理；小小的搭石,演绎着一幕幕至真、至

31、善、至美的人间真情；通过朗读、懂得词语等方式引导同学与文本对 话,在读中悟,在悟中读,相映成趣；以读为本,以生为本落实得好；能够进行方法的迁移训练,引导同学捕捉平凡生活中的美,学以 致用,真正做到了“授之以渔 ”；值得学习和借鉴！搭石教学设计人教版学校语文四年级上册 诸城市龙源学校 王泽秀【教材分析】搭石是人教课标版试验教材四年级上册第六组的一篇精读课文；捧读这篇课文,我一次次被乡亲们的淳朴、和善所感动；这是 一种怎样的人际关系！铺石,理所当然；敬老,理所当然；谦让,理所当然；一心为他人着想,仍是理所当然；这一个个理所当然,触 动了多少人的家乡情结；这淳朴的民风,这潺潺流淌的小溪,这记忆深处的

32、搭石,怎能不激起作者对家乡的颂扬之情？我当心翼翼地呵护着这些文字,研读文本,观看视频,解读同行的看法,走进作者；从一个个细节中感受到了平凡中透出的深意,淳朴中闪烁着的美好思想；从而找到适合自己教授本文的切入点；【学情分析】能借助工具书懂得词句,能联系上下文对关键词句谈出 四年级的同学,已经有三年的学校语文学习经受,具备了确定的阅读才能,自己的感受,具备了确定的懂得才能；本课教学将通过抓关键词句,感悟人物美好品质做批注的方法,体会作者所描写的小小搭石中所 包蕴的人性美,这对于四年级同学来说既有学习的基础,又有确定的难度；这就要求老师细心备课,把握学情,积极研讨,创设同学熟 知的情境进行体验,引导

33、同学对重点词句反复品读,从而实现教学目标；【教学目标】1熟识 7 个生字；会写 11 个生字；联系上下文懂得文中“ 和谐有序、人影绰绰、理所当然” 等词语的意思；2正确、流利地朗读课文,有感情的朗读 3学习作者抓关键词来表达生活中的美；【教学重难点】2-4 自然段,通过抓关键词句感受乡亲们勤恳、敬老、一心为他人着想的美好品质；通过抓关键词句感受乡亲们勤恳、敬老、一心为他人着想的美好品质；【教学预备】多媒体课件【教学时间】两课时 其次课时【课时目标】 此目标在本节课环节中并没用表达；）1正确听写生词；2、通过抓关键词句感受乡亲们勤恳、敬老、一心为他人着想的美好品质,做批注；3尝试用关键词来表达生

34、活中的美； 尝试通过仔细观看,从平凡小事中发觉生活中的美,运用详细词句表达美；）【教学过程】一、回忆导入 ,板书课题 .（ 2 分钟）搭石,我们生活中并不常见；通过上节课地学习,我们明白了什么是搭石,谁来说说？听了你的介绍,老师眼前立刻显现出搭石的 样子； （课件出示第一段）今日,咱们再走进你熟识的搭石,学习一种新的读书法：抓关键词作批注；记住了吗？（“ 抓关键词做批注”这一方法可以在学习完第一段时提炼,并用毛笔写好,在黑板上张贴；）学：学习第一段：抓关键词做批注 5 分钟 自读本段,你明白了什么？人们是怎样挑选、摆放搭石的？找出文中的词语懂得体会；方法步骤：1、圈画 ： 平整方正两尺左右横着

35、摆成一排2、老师点拨（师点拨： “平整方正 ” 是为了让人们走得平稳,依据中感受乡亲们的和善、纯朴；）3、将感受写在这段话的旁边：乡亲们的和善、纯朴 小结：这样的搭石本身就是一道美丽的风景；“ 两尺左右 ”“ 横着摆成一排” 的间隔均匀摆放是为了让人们走得便利轻松；从设计意图：和同学一起融入文本,通过抓关键词体会乡亲的美好心灵,学做批注；把握一种新的阅读方法；师：这是一道看得见的风景,这篇课文中也有看不见的心灵美；让我们睁大眼睛发觉美,详细读读课文,找出来,体会体会；（默 读课文 2 4 自然段,你仍能发觉什么样的美丽的风景？）同学自学 2-4 段 10 分钟 方法与步骤：1、默读 2-4 自

36、然段,同学圈画出相关词句,圆圈圈词,波浪线画句子；写感受；2、同学自主学习,老师巡察指导；设计意图：学以致用,通过同学的亲身体验看做批注过程中存在哪些问题,依据学情,确定点拨思路；研：小组内沟通研讨；（次序：1234 号）1、朗读所选语句,大胆谈感受；人人参加,共享聪慧；2、依据同伴的沟通的,补充自己的批注；3、评判：借鉴别人的批注丰富自己的,本身就是一种聪慧；设计意图：让同学学会倾听,学会吸纳别人的见解；展：全班汇报沟通 1、小组内举荐代表发言,凝聚小组聪慧；2、小组内分工明确：朗读呈现 批注呈现 3、其他成员准时补充同一段的不同见解；设计意图：小组代表发言,是小组实力的呈现；通过呈现可检测

37、一类同学对某一文段的懂得程度；课堂预设环节： 10 分钟 摆石图：上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发觉哪块搭石不平稳,确定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边 踏上几个来回,直到中意了才肯离去；课堂预设：1.通过“ 无论” 、“ 只要” 、“ 确定” 、“ 直到” 等关联词语感悟家乡老人可亲可敬,一心为他人着想的美好品德；师：现场采访 一位老人家产时是怎么想的,为什么再来回的踏上几步？2、你对老人产生了什么感情,带着这种感情读这段话；3、小结：搭石连同这和善的老人构成了搭石的一道风景；一行人走搭石：每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么和谐有序！前面的抬起脚来,后面的紧跟

38、上去,踏踏的声音,像轻快的音乐；清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感；课堂预设：1同学汇报沟通 2运用想象画面法,情境体验法懂得“ 和谐有序” 、“ 人影绰绰” 等词语,体会画面的美；3变诗式朗读：配乐读,感受画面的诗意美；4、鼓励评判孩子的表现 5、小结：由于和谐,搭石构成了家乡的一道风景；两人相遇礼让走：假如有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再 说上几句家常话,才相背而行；背老人过溪：假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事；课堂预设：1、同学汇报沟通,依据回答确定点拨思路；2、仍有哪个词语打动了

39、你？3、激发想象法：懂得“ 理所当然”假如怕水的孩子来走搭石,年轻人（）,人们把这看成理所当然的事；假如盲人来走搭石,年轻人（）,人们把这看成理所当然的事；4、透过这个“ 理所当然” ,你悟出了什么？5、总结：是啊,正是乡亲们相互谦让,相互帮忙的美好情感,让搭石构成了家乡的一道风景；课文最终一段： 1 、读到这 , 你觉得这搭石仍是一般的石头吗？那它是什么？2、齐读课文的最终一段 . 3、总结：作者颂扬搭石其实也在颂扬家乡的人们；它不仅联结着家乡的小路,仍联结乡亲们勤恳,谦让,互助互爱的美好情 感；设计意图：只是一个预设,目的就是做到有备无患；无论同学沟通呈现哪幅图,自己心中不慌；当然并非哪副

40、都用,一切以学 情为主；练：当堂练习 13 分钟 1、用课文中的生词填空；我的家乡有一条无名小溪,每年汛期,山洪（）,溪水（）,人们出村就必需脱鞋（）；摆搭石 成了家乡的一道风景；无论谁急着赶路,只要发觉哪块搭石不（）,就会准时修补；家乡人遵循“ 紧走搭石慢过桥” 的俗语,）,有老人过溪,年轻人总会背老人过去,人们认为是（）的事；正是这不经意的理 一行人走搭石,动作是那么（所当然,让我们感受到了一种世代相传的互帮互助的古朴民风；2、生活中不是缺少美,而是缺少发觉；续写下面的小诗来表达生活中的美吧；美就在身边 美就是弯腰捡起垃圾,美就是（）,美就是（）,美就是一缕爱的阳光,播撒在每个人的心田；提

41、示：见到老师时,上下楼梯时,宿舍下水道堵住时,捡到物品时,小同学跌倒时,妈妈生病时,小树被风吹倒时,小鸟受伤时,灾区需要时,（小练笔可以在提炼一句话的基础上,让同学开放写一写；由于用详细词句、关键词句表达美,这也是本课的一个训练点；）【设计意图：问题1 的设计,意在回扣课文主要内容的基础上巩固生词；问题2 意在扩展延长,用最精炼的词句表达生活中的美,培养同学善于观看敢于表达的才能；】六、作业：任选一题 1、把文中你宠爱的句子抄下来,读给爸爸妈妈听；2、阅读举荐：给我一个承诺（练习册 39 页）；终止语：搭石向我们传递的是一种融入血液的互帮互助的古朴民风,这种民风感染着在座的你我；作为你们的老师

42、,我愿做一块平凡而又美丽的搭石,把你们渡到理想的彼岸；作为你们,老师有理由信任,当同学需要你时,你确定会是一块乐于奉献的搭石,帮同学 渡过难关；就让我们从身边的小事做起吧,社会会因我们这些“ 搭石” 的存在,而变得更加和谐有序；七、板书：搭石 美自然美和谐美互助美谦让美敬老美美丽的小兴安岭备课研讨 诸城市相州镇相州学校综合组 发布者：徐虹 姜永强 指导老师 举荐 研修组为观课做了充分的预备,各学员各抒己见,记录清楚,值得学习和借鉴；为了更好得备好美丽的小兴安岭这节课,我们小组在十一月二十九日召开了磨课会议,老师们各抒己见,共同争辩,详细建议记 录如下：陆晓英： 1 、导入中,应出示生字、新词,

43、让同学多种方式进行读的训练 2 、自由读课文时,小组互读检查 李凤： 1 、第一课时目标太多,应把熟识生字放在开头,并突出；2、教学时,应检查课文朗读情形；窦忠萍： 1 、在同学读的过程中,应给同学正音； 2 、在读课文后,应订正读错的音；王建花： 1 、目标中,应让同学把握本节课的写作技巧,会写作； 2 、在课堂过程中,应小组互读检查；高砚海： 1 、总体目标中,第一目标过深,应放在最终； 2 、应用多媒体教学,成效会更好；赵洪梅：在目标中,应让同学体会到作者按春、夏、秋、冬的次序写的好处；徐虹：第一课时在完成识字的基础上,整体感知一下课文就行了,不需要提过 任爱霞：深、过详细的要求； 1

44、、课前预备挂图、生字卡片,小兴安岭的相关视频； 2 、自读课文实行同桌互读,小组互读；石友香：看问题读课文,应给同学交代任务；邢金乾：启示谈话,借助图片,视频等教学手段,成效会更好；宋英姿：第一课时目标过多,应把熟识生字放在开头；应检查课文朗读情形；王婕：应把识字作为重点,同桌轮番读；宋久日：总体目标过多,应加以调整；应检查课文朗读情形,并加以指导；赵鹏飞：识字目标在教学过程中应再突出一些,应检查读的情形；会议总结：经过争辩、争辩,老师们对这节课的教学目标,教学过程以及作业等环节有了更好的熟识,有了很大的提高；雪地里的小画家诸城市密州街道大华学校组 发布者： 郭思美 孟峰 课程专家 2022-

45、12-07 15:28:19 郭老师的课堂实录环节清楚,同学学得主动；郭老师制造性地使用教材,依据一年级同学的认知特点,大胆地引导同学自主识字、发觉 生活中的美、进行语言才能的训练和表达、让同学感悟文本、感受儿歌的韵律美；郭老师真正做到了识字与阅读的有机结合,课堂效率 高,同学的主体位置得到了较好的落实；假如有视频为佐证,估量成效会更好！任增福 指导老师 2022-12-01 18:19:45 郭老师的课堂布满了乐趣；在充分把握教材的基础上,引导同学自主识字,引导同学发觉生活中的美,引导同学按格式用填空的形式进 行表达, 引导同学感悟文本体会美感,引导同学感受儿歌的韵律美；整个课堂入境融情,培

46、养了同学的语言文字审美感；目标达成度高,同学的主体位置表达得较好；值得借鉴！雪地里的小画家 教学目标：1、会用多种识字方法正确认读“ 啦、蛙、睡 ”等 11 个二类字,特殊是“ 啦 ”的轻声,熟识 “ 虫字旁 ”和 “目字旁 ” ；会正确书写 “几、用、鱼 ” 三个生字；2、能正确、流利地朗读课文,并用“ 由于的脚印像,所以画” 的格式说话,体会下雪带来的轻巧；3、会用 “ ”、 “ ”各说一句话；教学重点：小鸡、小鸭、小狗、小马四种小动物在雪地里各画了什么；教学难点：青蛙在洞里睡着啦；教学设计：情境激趣,导入课题 一、课前板书课题 师：同学们,冬天里宠爱下雪吗？大雪过后,你最宠爱在雪地上干什

47、么？生答：堆雪人、打雪仗、扔雪球等 师：瞧,课文中也有一群小动物,你想知道他们在雪地里会干什么吗？就让我们一起去看看吧；生：齐读课题 师：同学们,从课题中你想知道什么呀？生答：我想知道有哪些小画家？生答：它们都画了什么？生答：它们是怎么画成的？师：同学们提的问题真棒！信任你读了课文后,很快就会找到答案的；二、初读课文 ,自主识字1、自由练读123 页；自己先用手指指读课文,尽可能地多读几遍,一会儿比比看谁读得正确,留意要把自己不熟识的师：请同学们打开课本生字圈划下来呀；生：自由读课文（老师巡察指点）师：同学们,请你数一数课文共有几句话？生答： 6 句 师：下面我们选六位同学读课文,每位同学只读

48、一句,其他同学都是小评委,比一比谁的耳朵最灵,听一听他们有没有读错的 地方；生：指名评判 师：我觉得他们读得都不错,由于他们读得正确、流利,让我们为他们鼓掌,好吗？生：鼓掌 师：我发觉大家在课文里圈划了一些不熟识的生字,下面请同学们先对比课后的二类生字,自己先用心认一认吧；生：自由认读二类字音节 师巡察指点后,投影课文,并标注出要认读的二类生字；师：下面我们开火车读读这些字；生：开火车读二类字音节 师：咱们再开一次火车倒着读一遍；生：开火车读二类字音节师：下面我指哪个,男女同学轮读哪个；生：男女轮读二类字音节2、投影课文,同桌互读 师：带着拼音大家会读课文了,那么去掉拼音,你仍能读吗？下面同桌

49、两人做一个小玩耍,看着屏幕两人轮读课文句子；比比谁读 得又对又快；一会儿你们俩人交换过来再读一遍；生：看着屏幕同桌两人轮读课文句子（师巡察指点）师：下面我们男女同学来一次课文轮读吧；生：男女同学轮读课文（师依次投影出示课文句子）3、沟通识字成果 师投影课文中标注出来的二类生字（生字：啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡）师：下面我们来说说这些二类字的识字方法；生：自由发言,沟通对这些二类字的自主识字方法；师着重强调：师： “下雪啦 ” 中的 “啦” 要读轻声,你会用哪些方法识记这个字呀？生答：“ 拉” 手的“ 拉” 加“ 口”生答：组词“ 好啦”师： “青蛙为什么没参加？” 中的 “蛙”

50、 是虫字旁,你会如何记住它呀？生答：虫字旁加两个土 生答：我知道青蛙是益虫,要爱惜青蛙 师： “他在洞里睡着啦；” 中的 “睡 ” 是眼目旁,你有什么方法熟识它？生答：我知道是“ 睡觉” 的“ 睡”眼目旁加垂 生答：三、感悟再读,体会美感1、理顺课文大意 师：你从课文中熟识了哪几位小画家呀？生答：小鸡、小狗、小鸭、小马 师：它们分别画了什么？生答：小鸡画竹叶 生答：小狗画梅花 生答：小鸭画枫叶 生答：小马画月牙 师：你能说说它们是怎么画成的吗？生答：不用颜料不用笔 生答：几步就成一幅画 师：大家说的真好！下面我们学说句子；师投影出示句子：“ 由于的脚印像,所以画；”生：由于小鸡的脚印像竹叶,所

51、以“小鸡画竹叶 ” ；生：由于小狗的脚印像梅花,所以“小狗画梅花 ” ；生：由于小鸭的脚印像枫叶,所以“小鸭画枫叶 ” ；生：由于小马的脚印像月牙,所以“小马画月牙 ” ；师：同学们,我们熟识的其他小动物,它们仍会在雪地里画些什么呢？生；自由发言（小猫、老虎、狮子等）师：下雪后的小动物们多轻巧呀,但是青蛙没参加,你知道为什么吗？生答：他在洞里睡着啦；师出示青蛙冬眠的图片（见 PPT 课件）让同学进一步懂得；师投影出示句子：（ 1）下雪啦,下雪啦！（ 2）青蛙为什么没参加？师：谁能用正确的语气读读？二生：读句子 生：齐读 师：大家读的语气真好！你能用“ ” 和“ ” 说一句话吗？生：花真美啊！生

52、：你生病了吗？师：学了课文后,你想夸夸雪地里的这些小画家吗？那就连忙做做这道挑选题吧；PPT 课件）师投影出示：我会说（关于课文内容的挑选填空详见雪 地 里 的 小 画 家下 雪 啦 ！ 下 雪 啦 ！雪 地 里 来 了 （） 小 画 家 ；） ；小 鸡 画 竹 叶,（）画（小 鸭 画 枫 叶,小马 画 （）；不 用 颜 料 不 用 笔,（）就 成 一 幅 画 ；）；）？（）为 什 么 （他 在（）（生：在练习本上做题（老师巡察）2、感受儿歌的韵律美；课件范读 师：下雪真轻巧呀,让我们一起再美美地读一下课文吧；生：自读课文（配乐）生：配乐齐读课文 四、指导写字下面动动小手,我们学写三个生字；师

53、投影显现 “ 几、用、鱼 ”三个一类字；1、让同学观看三个生字的的共同点,熟识这三个字哪一笔最关键； 2老师范写；生：书空 3同学试写；在练习本上分别写两个,一个写得比一个仔细,老师边巡察边评判；4挑选写完的两个同学的字进行呈现,分析写得好或不好的缘由； 5同学连续练写；再分别写一个,争取比前两个写得更好；五、布置作业：（挑选你宠爱的一个题目完成） 1 、今日,我们熟识了一群小动物,它们“画画 ” 的本领特强：小鸡画_ ,小狗画 _ ；小鸭画 _ ,小马画 _ ；你能回家说给爸爸妈妈听吗？ 2、帮你宠爱的小动物在雪地里画一张画吧； 3、你能说说你知道的其他小动物,会在雪地里画什么呢？美丽的小兴

54、安岭课堂提问观课报告诸城市城北职工子弟学校综合1 组发布者： 王瑞玉美丽的小兴安岭一课进行了研姜永强指导老师 2022-12-08 22:48:04 有价值的课堂提问,让课堂布满愤怒；王老师用量表的形式从课堂提问这一视角对薄艳艳老师执教的究分析,王老师对课堂提问分析得比较全面,比较到位,比较透彻；诸城市西郊学校美丽的小兴安岭课堂提问观看量表执教老师薄艳艳年级、学科三年级语文目标时间问题王瑞玉等执教课例23、美丽的小兴安岭观课人序号问题纪实同学老师指向层次应答反馈1观看天都峰、赵州桥、西沙群岛,给你留下了什么印象？ACAA2谁能用表示颜色的词形容这幅图片？ACAD3谁来领读生字？3； D、其它；

55、ABABABC4“ 浸” 是整体认读音节吗？该怎样读？ABBC5我们乘坐的是什么号列车？DABA6想到小兴安岭去游玩吗？AABE7刚才视频中的朗读怎么样？BABB8试着读一读课文,看看有没有读不准的字音？ACAA9小兴安岭给你留下了什么印象？BCABB10作者把小兴安岭比作了什么？BBABA11作者是依据什么次序来写的？CCBA12你认为小兴安岭哪个季节最美？请说出理由；BCACACD13刚才的问题争辩出来了吗？DABE14有没有觉得小兴安岭夏天美的？BAAA15作者是从哪几个方面写了小兴安岭春天的美？CCABD16冬天的数目什么样子？谁来形容一下,春天呢？BCABD17“ 抽出” 什么意思？

56、为什么用“ 抽出” 不用“ 长出” ？CCAA18其它季节美在哪里？BCAA19图上显现的是什么树？BAAA20为什么说松柏显得更青翠了？BCADA21从哪几个方面写了秋天的美？CCAD22从哪几个方面写了冬天的美？CCAD23“ 刮” 是什么意思？ACAA24从哪几个方面写了夏天的美？CCAD25在小兴安岭,四季都可以看到什么？BCAA26你从哪里感受到了树多？BCAD目标指向： A、教学目标1； B、教学目标 2； C、教学目标问题层次： A、低效； B、有直观答案；C、有摸索价值；同学应答： A、个人回答； B、集体回答； C、争辩汇报； D、启示回答； E、其它；老师反馈： A、补充完

57、善； B、思路引导； C、赞扬； D、总结； E、其它；观课总结：本观测量表从四个方面观看课堂的提问,期望多角度,更有效地争辩课堂提问的艺术,使提问真正发挥其有效性,启示同学思维,促进学问生成,引领同学进展；要学习的地方：1、问题指向目标；除 5、13 号问题外,薄老师提出的全部问题都指向本课提出的三个教学目标,字词及文本的懂得、课文的朗读 感悟和把握确定的表达方法；可以看出,本课问题设计与教学难易程度、教学重点吻合,做到了有的放矢；2、留意方法引导；许多问题都指向了作者描写景物的方法,如文章是依据什么次序写的？作者从哪几个方面写了四季的美？这种 对方法的指导,使同学开头向“ 学会阅读” 转变

58、；3、以图促思；为了帮忙同学更好地懂得文本,薄老师在提出问题后,能引导同学结合图片建构起问题与现实的联系,降低了学习 的难度,使同学学起来更轻松；此外,薄老师在语言的儿童化等方面都有一些新的尝试,值得学习；建议：1、要细心设计问题；通过课堂观看,粗略统计了 26 个问题,在这些问题中,仍需运用训练聪慧,使其少而精；在教学中,薄老师环围着“ 你认为小兴安岭哪个季节最美？请说出理由” 开放,符合教学目标,能牵一发而动全身,但在后面的教 学中,有对此问题进行了细化,显得重复,零乱；要删除无效提问；在教学提问上,我们常有一些不好的习惯,如是不是？对吗？在本课中也有不同程度的显现；5 号问题的有效性 不

59、强,只是为了提问而提问；要保持语言的美；在问题的表述上仍不够严谨,有语言 有激情、节奏和韵味；啰 嗦现象；语文课堂应如诗如画,真正贴近孩子的心灵,让课堂更流畅,更2、要留意问题反馈；在本课中,老师虽然对同学的回答进行了确定的反馈,但更多地局限于重复同学的问题或适当的补充总结,而对同学思路引导和鼓励的反馈并不多；问题反馈的恰当与否直接影响到同学参加的热忱；3、重视自主探究和汇报沟通,让同学更多的参加；从同学应答来看,更多的是老师提出问题,然后找生回答；启示回答能表达学 生的学习生成,争辩汇报能表达孩子在自主探究下的合作沟通,在这些方面仍需要再深化争辩；少年王冕“ 教学目标达成” 观课报告刘燕诸城

60、市城北职工子弟学校综合2 组祝坤娟姜永强指导老师 2022-12-08 22:21:42 祝老师和张老师从“教学目标的达成 ” 这一角度去进行观看分析,发表自己的独到见解；从观课报告中可以看出祝老师和张老师老师观课很仔细,分析得很透彻；目标一：能正确认读本课生字新词；能认读“ 冕、腌、攒” 等5 个生字,正确书写“ 耽、秦、莹、媚、载” 等5 个生字；联系上下文懂得由生字组成的词语,“ 耽搁、贴补、晶莹透亮、明媚、雾气缭绕” 等词语；分析：五年级的同学能够很好地学会预习,检查生字环节,全班50 人, 49 人读对,正确率达98%；张老师对孩子在阅读过程中简洁读错的字,比如“ 攒” ,都特殊重点