高考语文小说之情节鉴赏方法指导课件

1、-小说之情节鉴赏方法指导文学类文本阅读编辑课件1-小说之情节鉴赏方法指导文学类文本阅读编辑课件11、了解故事情节类常见的设题类型；2、掌握情节在小说中的作用；3、运用规律掌握情节类的答题模式及解题方法。复习目标编辑课件21、了解故事情节类常见的设题类型；复习目标编辑课件21分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题 注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；考点分析编辑课件31分析综合 C考点分析编辑课件3情节

2、是小说阅读的必考题，命题角度有：1、梳理、概括情节。2、分析情节内在关系和特定情节作用。3、分析情节安排特色和技巧（情节手法）。4、可出现在探究题中。 考点风向编辑课件4情节是小说阅读的必考题，命题角度有：考点风向编辑课件4知识回扣编辑课件5知识回扣编辑课件5小说读什么1.写了一个什么故事。（感知情节）2.塑造的人物的性格特点是什么。（分析人物形象）3.这个故事发生的特殊环境是什么。（了解背景）4.表现了什么主题。（把握作品主题）5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。（艺术特色） 读编辑课件6小说读什么读编辑课件61、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。2、主

3、题是通过人物、事件反映的中心思想。3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写）4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声）5、环境（自然环境、社会环境）6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）关于小说的常识编辑课件71、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种小说情节情节概括题编辑课件8小说情节情节概括题编辑课件8题型一：把握、概述故事情节（情节概括题）一、高考试题常见提问方式：1、（一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节。2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。4、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的

4、某一方面）。5、简要概括人物的心理变化过程。（考查概括小说局部情节的能力）编辑课件9题型一：把握、概述故事情节（情节概括题）编辑课件9（一）对于第1种提问方式： （一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节常用答题模式：（用主谓句）“什么人在什么时间什么地点做了什么事”编辑课件10（一）对于第1种提问方式： 编辑课件10（二）对于第2种提问方式： 请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。【解题指导】1、梳理小说的脉络，实际就是概括小说的情节发展过程。2、梳理小说的脉络，可从情节角度、人物角度、线索角度以及时间空间角度等几个方面考虑。Z x xk3、要做到：情节发展前后环节清楚。 舍去细节概括情节。 语

5、言简洁明了。编辑课件11（二）对于第2种提问方式：编辑课件11（三）对于第3、4种提问方式： 3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。 4、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。【解题指导】：1、完整叙述事件，必须按照“何时何地何人做何事”的格式概括，不能丢失本该有的要素。2、由于小说事件的复杂性，在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，所以要注意事件涉及的对象前后一致。编辑课件12（三）对于第3、4种提问方式： 编辑课件12（四）对于第5种提问方式：【解题指导】：考查概括小说局部情节的能力。1、这种题型考查筛选、概括信息的能力。2、要抓住小说

6、文本中相对应的内容来筛选、分析、概括。编辑课件13（四）对于第5种提问方式：编辑课件132.答题步骤（1）从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面，概括文章的主要情节；（2）答题时对事件的概述必须按照“何时、何地、何原因、何人、做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省）；（3）对于梳理情节(脉络)题，可以根据故事开端、发展、高潮、结局进行概括模式： 情节概括人物事件(开端发展高潮结局)编辑课件142.答题步骤模式： 情节概括人物事件(开端发展高潮概括方法一：小标题式概括。（篇幅较长的小说一般采用）围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小

7、说故乡，按地点线索概括，可以分为：回故乡在故乡离故乡；莫泊桑的小说我的叔叔于勒，按人物线索概括可分为：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒；都德的小说最后一课，按时间线索概括可分为：上学路上上课之前上课经过宣布散学。按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说芦花荡，按故事发展可分为：背景（引子）护送（开端）受伤（发展）报仇（高潮和结局）。按人物活动的场面梳理情节。林教头风雪山神庙，酒店遇故友-市场买刀寻仇-看官草料场-山神庙复仇。编辑课件15概括方法一：小标题式概括。（篇幅较长的小说一般采用）编辑课件概括方法二：表述式概括。（一般较短篇幅或试题中采用）针对情节各部分内容，用具体的话进行概括。特别是对高潮、结局部

8、分概括，考查较为常见。概括时，一般要求用简洁的完整的句子。（3）事件的概括。一般是概括小说中的一件或几件事。按记叙文的要求概括即可。编辑课件16概括方法二：表述式概括。（一般较短篇幅或试题中采用）编辑课件三、相关题型的解题方法：1、概括小说的主要情节或部分内容。解题方法：分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手： 从题目入手； 从线索入手； 从人物的行动入手 从场面的变换入手分析小说故事情节时要注意两点： 情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突； 分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意

9、体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。编辑课件17三、相关题型的解题方法：解题方法：分析小说的故事情节，可以从小说情节情节手法编辑课件18小说情节情节手法编辑课件18补充相关知识： 情节的特点情节安排评价就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。就结尾来说有戛然而止，留下空白式。如项链。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式、欧亨利式等。贯穿情节的线索，可作线索的有：事

10、、物、人、情、时间、空间，如药中的“人血馒头”、故乡中的“我”等。编辑课件19补充相关知识： 情节的特点情节安排评价编辑课件19情节安排基本技巧顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，

11、照应上下文。平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。编辑课件20情节安排基本技巧顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉第一人称叙述，即叙述者以当事人口吻来进行叙述。叙述者叙述的事件都是“我”的所见、所闻、所听、所感。阅读时要注意，“我”并不是作者本人，而只是小说中的一个角色。这个角色有时指作者自己，如故都的秋中的“我”就是郁达夫本人；有时指作品中的主人公，如鲁迅的一件小事中的“我”车夫；有时指所叙述事件的见证人、次要人物，如鲁迅的孔已己的“我”酒店里的小学徒；有时指全文的线索人物，如祝福中的“我”，祥林嫂的故事通过“我”贯穿起来。第一人称叙述的优点是，便于作者抒发自己或人

12、物的思想情感，有如袒露胸怀，使读者感到真实、亲切、自然。如孔乙己通过小学徒“我”的眼光看孔乙己的命运和其他人物的嘴脸，从而展现孔乙己命运的可悲和世态的炎凉。以“我”为见证人，就比用第三人称叙述更为真实地揭示人物的性格、遭际和命运。相关知识链接编辑课件21第一人称叙述，即叙述者以当事人口吻来进行叙述。叙述者叙述的事第三人称叙述，即叙述者站在第三者的旁观角度，把“他”或“他们”的经历或事件的发展变化呈现在读者面前。采用这种人称叙述，叙述者无所不知，事件的来龙去脉，人物的内心秘密等等，叙述者都了如指掌。阿Q正传边城采用了这种角度。它的优点是，所叙述的人物和事件可以不受特定的时空的限制，叙述者如冷眼旁

13、观，反映的生活面极为宽广,是文章更具有客观性和真实感。因为这两种叙述方法各有长短，为了发挥各自的优势，文章常常交叉采用两种不同的叙述人称。使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。相关知识链接编辑课件22第三人称叙述，即叙述者站在第三者的旁观角度，把“他”或“他们第二人称叙述，即作品通篇只以“你”为视角叙述。如2006年广州一模卷所选的安勇的烟囱里的兄弟的第二人称，就是称谓被叙述对象小说中的麻雀的。第二人称叙述的优点是，

14、缩短作者和读者，或者“我”与被叙述者之间的距离，有如促膝谈心，称谓使读者感到真实、亲切、自然，从而增加作品的感染力。相关知识链接编辑课件23第二人称叙述，即作品通篇只以“你”为视角叙述。如2006年广文章的人称和作用：散文叙述的方式有很多种，如果按照叙述主体的人称不同，可以分为第一人称叙述、第二人称、第三人称叙述。第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感；第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。相关知识链接编辑课件24文章的人称和作用：相关知识链接编辑课件24伏笔和照应

15、伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说结构紧凑，构思精巧，前呼后应。照应就是文学作品前后文之间的互相呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。相关知识链接编辑课件25伏笔和照应相关知识链接编辑课件251、出人意料的结局好处（思维方向）：从情节安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如项链。 从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如项链，直到结尾才点出是假的，但前面已有了伏笔。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。小说结局的类型及其表达效果编

16、辑课件261、出人意料的结局小说结局的类型及其表达效果编辑课件262、令人伤感的悲剧结局。好处（思维方向）：从主题上看，能更好地深化主题。如药华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性没有发动群众。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如药写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。从读者的感受上看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如杜十娘怒沉百宝箱，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。编辑课件272、令人伤感的悲剧结局。编辑课件273、令人喜悦的大团圆结局。好处（思维方向）：从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，喜

17、剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，反映出人类向往美好生活的愿望。4、戛然而止，留下空白的结局。好处（思维方向）：留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。编辑课件283、令人喜悦的大团圆结局。编辑课件28小说开头常见的类型及其表达效果 1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。好处（思维方向）：造成悬念，引出下文的情节。引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。 2、写景法。如药的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如荷花淀开头写月下院子里的美景，烘托了水生

18、嫂的美好心灵。好处（思维方向）：交代故事发生的时间、地点。暗示社会环境，揭示社会本质特征。揭示人物心境，表现人物性格。环境是小说存在的背景，为小说提供空间和时间范围，也是小说中人物活动的场所。环境则是人物和情节发展的舞台。渲染气氛。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。编辑课件29小说开头常见的类型及其表达效果编辑课件29小说情节情节的作用编辑课件30小说情节情节的作用编辑课件30解题方法：情节的一般作用：设置悬念，引起读者阅读的兴趣；前后照应（或照应前文，或为后文埋下伏笔）塑造人物形象； 揭示主题或升华主题；起线索作用三、相关题型的解题方法：2、文中XX情景在小说中起到什么作用？请具体说

19、明。编辑课件31解题方法：情节的一般作用：三、相关题型的解题方法：编辑课件3情节结构的作用：1）开门见山，开篇点题；2）引出另一个情节； 3）制造悬念，引起读者阅读的兴趣；4）为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔5) 使情节波澜再起，情节更突出；6) 线索或推动情节的发展7）补充交代上文内容8) 照应前文情节；照应题目；前后呼应9）卒章显志编辑课件32情节结构的作用：1）开门见山，开篇点题；2）引出另一个情3、小说的开头或结尾有何特色和或作用？解题方法：小说开头的作用：设置悬念，引起读者阅读的兴趣； 引出下文的情节或为下文埋下伏笔；刻画人物性格；揭示小说主题。（写景交代故事背景，渲染气氛，烘托人物

20、心情。）编辑课件333、小说的开头或结尾有何特色和或作用？解题方法：小说开头的作 2.写景开头。渲染环境氛围，交代主人公活动背景，烘托人物性格。暗示小说主人公的命运。 编辑课件34 2.写景开头。编辑课件34解题方法：小说结尾的作用：1、出人意料的结尾： 结构上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，能产生震撼人心的力量。项链 表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 主题上，能更好地深化主题。 编辑课件35解题方法：小说结尾的作用：编辑课件35解题方法：小说结尾的作用：2、令人伤感的结尾： 主题上，能更好地深化主题。 塑造人物上，能更好地塑造人物性格。 效果上，这种结局令人感动，令人

21、回味，引人思考。编辑课件36解题方法：小说结尾的作用：编辑课件363.令人伤感的悲剧结局。（药杜十娘）从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。从主题上看，能更好地深化主题。编辑课件373.令人伤感的悲剧结局。（药杜十娘）编辑课件37解题方法：小说结尾的作用：3、令人喜悦的大团圆结尾：效果上，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。主题上，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。编辑课件38解题方法：小说结尾的作用：编辑课件38解题方法：

22、小说结尾的作用：4、戛然而止的结尾： 留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。编辑课件39解题方法：小说结尾的作用：编辑课件392012年高考江西卷17简析小说结尾的特点和艺术效果（5分）【答案】特 点： 故事情节发生逆转； 具有喜剧色彩 艺术效果：呼应前文； 出人意料，令人回味； 丰富了人物形象； 深化了主旨编辑课件402012年高考江西卷17简析小说结尾的特点和艺术效果（5分 3.小说中间某个情节安排的作用要针对小说中间的某个情节安排作用的考查，也是近年小说情节结构考查的重点。这一作用可以从三点进行考虑： (1)考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏

23、笔。照应就是文学作品前后文之间的互相呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应。编辑课件41 3.小说中间某个情节安排的作用要针对小说中间的某个情节安 (2)考虑情节与主题的关系。如骆驼祥子中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。 (3)考虑情节与人物性格的关系。如水浒传写武松打虎，多次提到哨棒，给读者以武松会依仗哨棒打虎的印象，接着安排哨棒打断，手中的一半也被武松扔在一边，两手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁锤般的拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳七窍流血的情节，有力地彰显了武松