(部编版)三年级语文上册24《司马光》教学课件

1、 一提司马光，大家都会想到一个家喻户晓的故事司马光砸缸。谁知道这个故事，给大家讲一讲？新课导入 一提司马光，大家都会想到一个家喻户晓的故事司马光 这个故事出自宋史司马光传。同学们讲的和宋史司马光传里的记载一样吗？让我们走进宋史，看看历史上的真实记载。新课导入 这个故事出自宋史司马光传。同学们讲的和宋史司马光司马光 司马光一生有很多成就，最伟大的就是编纂了资治通鉴这部通贯古今的编年体史书。除此之外，他在文学、经学、哲学乃至医学方面都进行过钻研和著述。他还是当朝的宰相。人物介绍 司马光一生有很多成就，最伟大的就是编纂了资治通鉴听读课文 跟着录音听课文，思考：这篇小古文讲了一个怎样的故事？听读课文

2、跟着录音听课文，思考：这篇小古文讲了一个怎样 24 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之。水迸，儿得活。初读课文 24 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。恶女请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。司庭登跌众弃持学习生字请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。皆请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。24 司马光 群儿/戏于庭，一儿登瓮，足

3、跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 划分节奏24 司马光 群儿/戏于庭，一儿登瓮，足跌/没水中。众群儿戏于庭。翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在庭院玩耍。群儿戏于庭很多孩子。这里指小伙伴。玩耍。在。庭院。小提示文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入适当的内容。有一次，司马光学习课文群儿戏于庭。翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在庭院玩耍。群儿戏一儿登瓮，足跌没水中。 翻译：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。一儿登瓮足跌没水中有个小孩。一不小心，掉到缸里。眼看那孩子在水里快要没顶了。爬到缸沿上玩。

4、学习课文一儿登瓮，足跌没水中。 翻译：院子里有一口大水缸，有个众皆弃去。 翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。众皆弃去别的孩子们。都。跑到外面。学习课文众皆弃去。 翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。被淹在水里的小孩得救了。持石击瓮之水迸从地上捡起一块石头。它，指水缸。水流了出来。使劲向水缸砸去。学习课文光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 翻译：司马光却急中生智，看注释学习文言文的技巧联系上下文查找资料书遇到难句反复多读几遍还读不懂的做批

5、注技巧总结看注释学习文言文的技巧联系上下文查找资料书遇到难 一人当旁白；一人演登瓮落水者；一人当司马光；2-3人演“众皆弃去”的“众”。表演分工建议温馨提示演一演 同学们先选好自己要扮演的角色，然后默读课文，边读边想：怎样依据“剧本”（课文）的描述，准确而生动地演出（或说出）现场人物的所做所思？ 一人当旁白；一人演登瓮落水者；一人当司马光；2-3人 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之。水迸，儿得活。 24 司马光演一演 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石司马光一儿登瓮，足跌没水中光持石击瓮破之儿得活群儿戏于庭课文总结司马光一儿登瓮，足跌没水中光持石击

6、瓮破之儿得活群儿戏于庭课文古文版： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之。水迸，儿得活。白话文版： 一天，司马光和小伙伴们在庭院里玩耍。有个小伙伴不知怎的，向盛满水的大缸上爬去，结果缸沿窄小，他没站住脚，“扑通”一声就掉进了大缸中！瞬间，他被缸水淹没了！别的孩子一见出了事，头也不回，撒腿就跑；而司马光却急中生智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的力气向大缸砸去。终于，水缸被他砸破，只听得“哗啦”一声，缸水从砸破的洞口喷涌而出。缸里的小孩得救了！言简义丰古文版：言简义丰文言文与现代文的不同文言文语言精练，简短，文言文的概括能力强。现代文语言优美通顺，但没有概括能力。拓展延伸文言文与现代文的不同文言文语言精练，简短，文言文的概括能力强司马光山中斩杀蟒蛇 司马光12岁的时候，跟随父亲司马池到外地上任，途径陕西，路过秦岭。在经过一