2020年高考语文二轮复习：诗歌阅读之思想情感课件

1、 诗歌阅读之思想感情高考语文二轮复习 诗歌阅读之思想感情高考语文二轮复习 【考点透视】 诗歌是一种言情的艺术，思想感情是诗歌的灵魂。准确全面地把握诗歌的思想感情，是衡量考生鉴赏诗歌能力的重要标准，是高考的必考题型。因此，学会把握诗歌思想感情是本学科复习的重中之重。 就目前来看，同学们在答题过程中往往存在着概括情感不准、不全，分析情感不到位的问题。那么，在本轮复习中，我们应该如何寻求突破呢？ 【考点透视】把握诗歌思想感情从语言入手：抓直接情语，抓隐性情语从内容入手：写景、咏物、写人写事、用典从位置入手：标题、首尾、中间从辅助入手：看作者、看背景、看注释从题材入手：边塞诗、咏史诗、田园诗、咏物诗、

2、 送别诗、羁旅诗、即事感怀诗类型审题答题途径内涵：忧国忧民、建功立业、思乡怀人、寄情山水、感时伤逝表达：情感单一型、情感丰富型、情感变化型、矛盾统一型是整体型还是局部型是概括型还是分析型表述规范：情由（产生原因）/情境（产生的境界）+ 感情基调使用术语：惜别之情、关怀之情、亡国之愁、思乡之愁答题模式准确全面概括型：直接用规范公式答题分析型：概括+分析（译句析、手法析、捕象析）准确：用术语全面：多角度、多层面考点知识回顾、自查把握诗歌思想感情从语言入手：抓直接情语，抓隐性情语类型审题答 答好古诗思想情感题需要在读懂、审题、答题等方面全面努力，但对于解决“会而不全“概括分析不准、不全”等问题来说，

3、最主要的就是找准分析概括的具体途径，并且走好它。 答好古诗思想情感题需要在读懂、审题、答题等方面立足文本，紧扣情语，依文析情语言内容【学习重点】立足文本，紧扣情语，依文析情语言内容【学习重点】一、抓住情感语言，掌握情感基调古诗常见的情感基调：积极、欢快、豪迈、豪放、奔放、刚劲、激昂、清新、愉悦、恬淡、闲适、朴素等。消极、忧愁、寂寞、伤感、消沉、低沉、婉约、哀伤、凄凉、缠绵、激愤、幽怨等。一、抓住情感语言，掌握情感基调古诗常见的情感基调： 分析诗歌情感，首先要关注诗歌中直接表明情感的词语，如喜、乐、闲、悲、愁、苦、怨、忧、怜、怆、怅、泪、独等。这些情语出现的位置主要在首句（联）、尾句（联），标题

4、中有时也会出现，在特殊情况下中间及小序中也会出现。例如：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 李煜虞美人却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 杜甫闻官军收河南河北1抓住显性“情语” 分析诗歌情感，首先要关注诗歌中直接表明情感的词语，如2抓住隐性“情语” 隐性“情语”是指传达感情时较间接、含蓄的词语，如诗中出现一个“客”字，已暗示了羁旅之愁、思家之切。隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。2抓住隐性“情语” 隐性“情语”是指传达感情时较间接注意以下两类隐性“情语”：一些表情态、语气的虚词。如“但、又、唯（惟）、空、可、岂”等。它们往往

5、起到暗示、加强、转变感情的作用。例如：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” 李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑” 陆游书愤五首其一“但愿人长久，千里共婵娟” 苏轼水调歌头 注意以下两类隐性“情语”：具有独特意义的表明时间、地点的词语。例如： 春(常有伤春之意) 秋(常有悲秋之意) 节日(常有思乡思亲、向往团圆之意) 夜晚(常有夜不能寐之意) 塞外(常含建功立业或表明战争残酷、环境艰苦之意) 他乡、异乡(常含颠沛流离之苦) 京城、帝京(常含仕途不顺之意)具有独特意义的表明时间、地点的词语。温馨提示： 正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语

6、的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。温馨提示：1阅读下面这首诗，然后回答问题。 春日访山人（唐.戴叔伦） 远访山中客，分泉谩煮茶。 相携林下坐，共惜鬓边华。 归路逢残雨，沿溪见落花。 候门童子问，游乐到谁家。(1)诗中能反映诗人和山人深厚情谊的两个词语是_和_。(2)请分析后两联所表达的情感。相携共惜答：颈联写归途所见。虽然路上遇雨，但诗人没有因此而沮丧，而是欣赏起雨后落花随溪水而去的晚春美景，反映了诗人内心的喜悦欢快，“逢”“见”突出了心理细节，表现了诗

7、人的随性和闲适。尾联借“候门童子问”到谁家游乐这个实境，虚写（侧面烘托）出诗人访友返家后内心的轻快。【典例剖析】探访友人之后的愉悦心情1阅读下面这首诗，然后回答问题。 相携共惜答：颈联写归途二、抓住诗歌内容，把握思想感情 世上没有无缘无故的情仇爱恨。诗歌中的情感尽管是抽象的、含蓄的，但它的产生一定有具体的原由。是哪些景（境）或事物触发？是哪些人或事引起？抓住这些内容，可以把握诗歌所蕴含的思想感情态度。（内容为主旨服务）二、抓住诗歌内容，把握思想感情 世上没有无缘无故的情仇 借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想感情是每一个考生都必须具备的基本功。主要途径是通过细读，看看写了哪些

8、景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联（景情关系）。由景（境）揣情1.抓景物（意境）诗人对景或景所在之地的情感定情感基调，引发、衬托人物情感 借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思 借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，二关乎物后志。由物揣情2抓事物（咏物诗）诗人对物的褒贬之情人物之志、生活之理（物的比喻义、象征义） 借物抒情

9、也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言 看看诗中涉及哪些人物（诗人自己、他人），写了哪些事情（人物的行为、身世、遭遇、处境、社会背景等），还要注意理清人与人的关系，人与社会的关系，从中体悟诗歌的思想情感态度。由人（事）揣情3抓人物、抓事件对自己：建功立业、怀才不遇、壮志未酬、 思乡怀人、寄情山水、归隐田园、 年华早逝、仕途坎坷、保持操守对他人：褒贬、鼓励、同情、 关怀、牵挂、思念对社会：担忧、讽今、伤今、不满、批判、 愤世疾俗、期待、渴望统一 看看诗中涉及哪些人物（诗人自己、他人），写了哪些事情 用典是古诗的普遍现象，每一个典故都有作者独特的考虑，因此，要思考典中情，首先要靠自己的积累及

10、诗后注释，判断诗句是否用典以及用了什么典故，再结合内容看看是如何使用典故的(正用或反用)，从而挖掘其深层情感。抓住典故中的主人公与作者的联系是理解的核心。值得注意的是，这时的情感往往也是双层的，一关乎典故情感，二关乎作者情感。由典揣情4.抓用典典外之情（喻人、伤己、讽今）典中之情 用典是古诗的普遍现象，每一个典故都有作者独特的考虑，阅读下面这首诗，按要求作答。(6分) 通泉驿南去通泉县十五里山水作（唐.杜甫） 溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父，去国同王粲。我生苦飘零，所历有

11、嗟叹。注此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。孔父即孔子。王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。请指出全诗表达了诗人哪些情感。(6分)【真题剖析】(2019年高考天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。(6分)【真题剖析】(2019年 【高考真题剖析】通泉驿南去通泉县十五里山水作（唐.杜甫） 溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父，去国同王粲。我生苦飘零，所历有嗟叹。抓情语？寂寞、伤、愧、苦、叹抓内容？通泉县之景叹己用典观山水之愉悦孔父伤时王粲去国感伤时世、有

12、志难申时局动荡、漂泊离乱飘零之苦主要基调概括型：情由/情境+ 感情基调参考答案：观览山水的愉悦生不逢时的苦闷飘零他乡的哀痛对国家命运的忧虑 【高考真题剖析】抓情语？寂寞、伤、愧、苦、叹抓内容？通泉县【牛刀小试】(2019广东珠海9月摸底)阅读下面这首唐诗，完成题目。 送李端（卢纶） 故关衰草遍， 离别自堪悲。 路出寒云外， 人归暮雪时。 少孤为客早， 多难识君迟。 掩泪空相向， 风尘何处期？注故关：故乡。 风尘：社会动乱。尾联中的“泪”包含了哪些情感？请简要分析(6分)抓情语？悲、泪、空抓内容？景：故关（衰草、寒云、暮雪）人事送别李端（悲、掩泪）诗人身世（少孤、早客）哪些情感？故园衰败之悲。送

13、别友人之悲。感叹身世之悲。社会动乱之悲。社会背景（多难、风尘）【牛刀小试】(2019广东珠海9月摸底)阅读下面这首唐诗，尾联中的“泪”包含了哪些情感？请简要分析(6分)分析型：概括+分析（译句析、手法析、捕象析）参考答案：故园衰败之悲。诗人借衰草、寒云、暮雪表达了对故乡家园颓丧的悲慨。（捕象析）送别友人之悲。直抒胸臆，离别“自堪悲”，别后“掩泪空相向”。（手法析）感叹身世之悲。幼时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己。（译句析）社会动乱之悲。“多难”写出了社会动荡，尾句则表达了与友人相见无期的悲伤。（译句析）尾联中的“泪”包含了哪些情感？请简要分析(6分)编集拙诗，成一十五卷，因题

14、卷末，戏赠元九、李二十 （白居易） 一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。【注】元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。长恨：指作者的长诗长恨歌。秦吟：指作者的讽喻组诗秦中吟。正声：雅正的诗篇。伏：服气。请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。【真题演练】（2017年高考新课标卷）编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十【真题演练答：对自己文学才华的自信。首联诗人讲自己的诗作“有风情”、“近正声”，以夸耀的口吻表现出自许的态度；颔联“偷”、“短李”等词以戏谑调侃的口吻讲自己的文才被友人模仿，充分体现了诗人对自己文才的自信。对自己有才无任遭遇的辛酸无奈与自嘲自慰。颈联说自己与富贵无缘，但身后会留下声名，自许中蕴含着辛酸无奈；尾联以故作自傲的语气，说明自己新编成十五卷诗集，自豪中带有自嘲。答：对自己文学才华的自信。首联诗人讲自己的诗作“有风情”、诗人对景或景所在之地的情感定情感基调，引发、衬托人物情感诗人对物的褒贬之情人物之志、生活之理（物的比喻义、象征义）对自己：建功立业、怀才不遇、壮志未酬、思乡怀人、 寄情山水、归隐田园、年华早逝、保持操守对他人：褒贬、鼓励、同情、关