高三历史教学计划

1、高三历史教学计划光阴如水，又将迎来新的工作，新的挑战，该好好计划一下接下来的教学工 作了！为了让您不再为做教学计划头疼，下面是作者收集整理的高三历史教学计 划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。高三历史教学计划1一、指导思想以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与本事培养为核心目标，争取在 20 xx年 高考中取得好的成绩。二、复习依据1、资料高三历史学科的教学要以普通高中历史课程标准 （实验）、20 xx年普通高 等学校招生全国统一考试大纲的说明（湖北卷）文科综合考纲、人教版教材为依 据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的

2、纲领性文件；历史教材是历史教学主要素材；考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据互相依存， 缺不可02、命题新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神与 理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，经过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习 知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在知识本事、过程与方法、情感态度 价值观方面到达有机的统一。三、复习方法1、时间安排：20 xx年暑期一20 xx年2月底（一轮复习）2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。3

3、、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的本 事，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时 间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要 进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。采用读、讲（听）、练、评四个环节：第一环节一一读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带 着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之 间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使

4、掌握的知识系统化、条理化、 网络化。第二环节一一讲（析）：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、 难点，提高历史分析问题和解决问题的本事 （巩固知识并逐步构成历史学科思维 本事）。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要 突破每个考点的核心问题第三环节一一训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反 馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核 对答案，分析总结。经过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解本事、获取 信息的本事、表述本事、分析本事、创新本事等。第四环节一一讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测

5、试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要异常留心解题方法的讲 评，从而减少解题错误，提高应试本事。一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属 于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则“全”即复习 要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才能够强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的 理解认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩 周；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题 并不难，但考察很细致

6、，于细微处方显精神，细节决定成败。四、具体要求（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。1、改一讲到底，不训练学生本事。调动学生参与，加强对学生的思维训，教师重在帮忙学生整理思维层次和指 导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分2、改仅有知识教学，没有材料教学。高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能构成材料处理本事。3、改仅有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的 感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的 兴趣，激活学生的思维（高考考的许多是教师讲不到的，需要学生

7、具有独立的思 维本事，独立思维本事单凭教师讲授是培养不出来的， 需要在训练中参与和培养） （二）落实常规1、认真备课。认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、分层教学。知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次 差异的，所以实行分层教学，梯度推进，中下等生能理解，上等生能发展，全体 学生皆都能得到提高。3、作业检查。每一天应布置必须量的作业，并进行批改或检查，关键在于督 促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。4、周考月考。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须经过周 考、月考去强化。周考、月考也

8、是我们教学时段要检查的资料。要强调的是，周 考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远 超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。仅有讲评，学生 才能明确自我的错误，思路才能得到升华。5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史教师能下班辅导。历史教师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用, 这自然有利于历史知识的巩固。高三历史教学计划2一、教材分析（结构系统、单元内容、重难点）本学期主要是进行以下几个方面的复习：1、高三近现代史的章节基础和专题复习；2

9、、历史大专题复习及热点透析；3、考前练习二、学生分析（双基智能水平、学习态度、方法、纪律）1、学生在基础知识、基本能力、学习态度、上课纪律方面做的比较好。2、在材料分析、解题方面还有所欠缺。3、在知识的整合上，普遍出现思维混乱局面。三、教学目的要求1、对世界史做一个比较透彻的分析和理解2、对历史做一个比较恰当的整合，注重专题知识3、提高学生的解题能力四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施1、每星期的文综考试，使学生适应文综考试2、不定期的进行抽测，抓好学生的基础知识3、进行针对性练习，提高学生的解题能力。五、教学进度周次课、章、节教学内容备注1弟一早欧洲资本主义萌芽第二章资本主义工场手工业时

10、期3第三章蒸汽时代的世界4第四章电气时代的世界5第五章两次世界大战之间的东西方世界6第六章第二次世界大战后的世界7同上8专题复习资本主义经济史9专题复习资本主义政治史、外交史10专题复习社会主义发展史、民族运动解放史11巩固练习专题练习12考前复习练习及讲解13同上14同上高三历史教学计划3学情分析一轮复习已完成，从区统考成绩看还可以，平均分区第一。但是高分没有突破，个别学生分数还偏低，尤其是应届生成绩还须下大功夫。 整体看基础知识学 握不是很好，记忆处于模糊状态，对史实的掌握基本上是似是而非的状况。 女同 学的理解能力较差，学习方法僵化，效率不高。男生用功程度还需加强。工作思路1、按照考试说

11、明，回归教材，加强基础知识的复习。2、把做过的习题认真复习巩固一遍，把题做精，切忌复习过的知识、做过的 习题和没做一样，只要是做过的就必须掌握。3、加强检查监督，对每一名学生的复习情况都要及时检查，必须人人过关， 和老师保持进度一致，争取到高考强熟练掌握教材，做过的习题不留下遗憾。4、加强检测，可以分项检测，比如在规定的的时间内单测客观题或单测主观 题，一定强化答题时间，以提高学生的答题速度。5、保证每周一次的文科综合检测。6、二轮专题复习尽量多把时间留给学生， 让学生有时间整理消化，老师起点 拨作用。7、加强个别辅导，比如王仕鑫，张帅，巍巍等，帮助他们理解消化，节省学 习时间。8、保证每一套

12、题保质保量，精选，不做重复的题。9 、高考前利用一周时间，把主干知识要集中点拨一遍，使学生有清晰的思路, 准确的知识点。10、加强学法指导，注意心理疏导，让学生充满自信，考出最好水平。11、加强三科合作，互相帮助，达到共赢。高三历史教学计划4又是一轮高三，回顾总结前几年高三教学的经历，其实教学工作就是高考备 考工作。一轮轮的复习，一次次的测试，一次次的评讲，只为增长学生知识的厚 度、强化学生能力的成长、成熟学生考试的心理，为了6月的厚积薄发。但是，本学期两线作战，既有高三高考的备考，又有高二年级学业水平考试的备考， 考 试时间相近，而要求大相径庭，所以制定本教学工作计划，做到有的放矢，心中 有

13、数。一、学生情况分析所任教的高三(1)是纯艺术班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、 (6)是理科班，不管高三还是高二，大部分学生历史基础知识不扎实，对历史的 学习方法还不能比较好地掌握，二卷答题不规范，理解运用能力较差。对于高三 的学生，全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲 与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战；对于高二的学生，及时了解学业水平考试的要求，把握方向，掌握基本的学习历史的方法和选择题的解 题方法，提高学习成绩是关键。二、教学任务.高三进行第一轮复习掌握单元基础知识， 巩固知识点，强化知识体系；加强 综合训练，讲练结合，全面提高学

14、生的解题能力及思维能力。.高二完成历史必修三的教学任务，适应学业水平考试的要求。三、备考中着重要解决的问题.加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。本学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。备课组成员将在教 材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨， 确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进行教学研究，每次活动要有 记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。止匕外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课，通过这种形式加 强交流，取长补短，不断改进教学水平。.历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。严格依照新课、

15、第一轮讲全讲细讲透的原则，精心组织好每一节课，强调教 学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。在新课改的背景下坚持改进和完善“导学一发现”模 式，用选择题训练和提问的方法进行课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析 解决问题奠定基础，对考点精析精练，分层教学，采取扶优培差促中间策略。.以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练，逐步培养学生的高 考意识

16、，讲究答题规范。加强格式、书写、文字组织、表达逻辑等指导。加大对 学生客观题（选才题）的训练，促成学生理解课文内容，巩固课文。通过考试题目 的分析，让学生清楚高考十项能力要求， 使学生有意识储备基础知识，提高考试 能力。认真做好每次考试质量分析，主要在于发现学生在考试中存在的共性问题 和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导， 帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足， 加强对优生的鼓励，激励其继续 进步。.加强信息交流的力度，使备考稳步前进。加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海 高考题，广东高考题，注意高考发展的趋势，还研究近 20

17、 xx年的考试大纲，加 强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大 备课组教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。.通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛， 促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技 巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方法；加强对学生一些史学观点 训练；对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱，轻装上阵，全心 身投入学习。高三历史教学计划5根据湖北省20 xx高考方向及新课改省份高考历史试题的特点，结合新课标下 高三历史教学的现状，特制订高三历史复习计划如下。一、指导思想以新的学

18、科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落 实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培养为核心目标，争取在 20 xx年高 考中取得好的成绩。二、复习依据1 、内容高三历史学科的教学要以普通高中历史课程标准 （实验）、20 xx年普通高 等学校招生全国统一考试大纲的说明（湖北卷）文科综合考纲、人教版教材为依 据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件；历史教材是历史教学主要素材；考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据互相依存， 缺不可02、命题新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神与 理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的

19、整体要求，20 xx年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应认真研究其他新课改地区的 高考试题（特别是宁夏、海南等地），通过“新材料、新情景”的创设与运用，利 用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理 解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在知 识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。三、复习方法1、时间安排：20 xx年暑期一20 xx年2月底（一轮复习）2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统 化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合

20、现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生 记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要 进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。采用读、讲（听）、练、评四个环节：第一环节一一读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带 着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之 间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、 网络化。第二环节一一讲（析）：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、 难点

21、，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思维能 力）。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突 破每个考点的核心问题第三环节一一训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案， 分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能， 如理解能力、获取信息的能 力、表述能力、分析能力、创新能力等。第四环节一一讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测 试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲 评，从而减少解题错误，提高应试能力。一轮

22、复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属 于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复 习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；“准” 即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的 理解认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩周；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题 并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。四、具体要求（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。1、改一讲到底，不

23、训练学生能力。调动学生参与，加强对学生的思维训，老师重在帮助学生整理思维层次和指导 思维方法；边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分2、改只有知识教学，没有材料教学。高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。 3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的 感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的 兴趣，激活学生的思维（高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能 力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养 ）（二）落实常规1、认

24、真备课。认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方 法和教学流程。2、分层教学。知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次 差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体 学生皆都能得到提高。3、作业检查。每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促 学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。4、周考月考。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周 考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周 考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成

25、远远 超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。只有讲评，学生 才能明确自己的错误，思路才能得到升华。5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证， 但要学生 读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释 疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用， 这自然有利于历史知识的巩固。高三历史教学计划6一、教学指导思想高三历史教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以 培养能力为主导，考察学生历史基础知识和基本技能的掌握程度， 以及运用历史 基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基

26、本知识、 基本技能，对所学内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解 决历史问题，学以致用。二、教学要求.教师必备的教材和相关材料。全日制普通高级中学教科书必修中国近代现 代史上、下册；世界近代现代史上、下册；中国古代史；全日制普通高级中学历 史教学大纲；历年全国文科综合试卷以及试卷分析。.教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义， 认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求， 使自己的教学不偏离 高考的要求。身的素质，加强教学基本功的锻炼，提高自己的综合素质水平。多 渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学发展的需要，同时为本 校的高三地

27、理教学创出佳绩。组织教师参加教研组活动和学校的活动。4 .教师要用现有了课件资源和课堂背投相结合， 提高课堂教学的密度，要求 及时效率和长效效率相结合。三、各阶段复习要求全学期的高三复习分为两个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指 导思想、目标要求。第一阶段：时间安排：开学一9月指导思想：明确高考要求，9月上完新课，10月进入复习状态，强调基础知识的复习教学任务：进行新课学习。注意教学重点是基础知识的落实，明确知识体系、 认识知识点问内在关系，避免将知识点零碎的罗列给学生。完成月考，认真总结。目标要求：落实每章节的特征，学会用综合的方法分析历史事件之间的联系， 从中找出规律性的东西和差异

28、。学会找出事物共性和差异性的方法，以能力培养 为目标。第二阶段：时间安排：10月-第一学期期末指导思想：以中国历史的全面复习为主。在某一区域范围的基础上，会进行 相关的自然、人文相关知识的综合复习。明确单元复习是本阶段复习的主线。 在 系统复习、落实基础同时，强调对基本原理、基本规律的理解和运用，适当强调 灵活性，培养学生整体把握知识的能力和分析问题的能力。注重基础知识的落实、 基本能力的培养，学习方法的建立，能做到纲举目张。教学任务：完成中国古代史和中国近代现代史的单元复习。完成月考，认真 总结。目标要求：强调对基础知识、基本规律的学习和落实，各校自命题的阶段检 测以检测基础知识和综合分析、

29、解决问题的能力为目标。新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探索。 所以教学中应紧跟高中课程改革的步 伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前 进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。二、现状分析：1、教师视野不够开阔，业务钻研不是特别到位。2、有时知识点落实不是很到位，学案没有做到及时、全面地检查。个别同学 存在不完成作业现象。3、做题很多，但学生没有完全消化掌握，做过的题继续出错。以后，要强化 纠错本的使用，多考查易错题。4、学生初中时历史课没学好，通史掌握很不理想，特别是时间概念很模糊， 今后应适

30、时穿插、讲解有关通史知识。5、学生联系、归纳能力有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。6、对材料题的变化研究不够，定势思维倾向有待克服。7、读题、审题能力有待加强。（审题时间太短，审题不清便匆忙下笔）三、教学安排：全学年总体安排三轮复习。第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。（从20 xx年7月一一20 xx年 2月），主要目的是夯实基础。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习， 适度关注通史。我们制定的目标是全面、细致、系统，扎实，注意基础知识落实， 我们把它称为地毯式扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考成功的 关键。第二轮主要根据考试说明的顺序，通史加专题复习，侧重通史

31、。（20 xx年2月一一5月上旬），主要目的是综合能力突破。第二轮复习时，以通史体例辅之 以热点问题进行，学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等 特征有了全面地认识，才能了解人类社会发展的基本脉络，初步认识人类社会发 展的基本规律。第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回归教材。（20 xx年5月上旬一一6月6号），目的是提高解题能力，查缺补漏。我们提出了调整（心态）、巩固（基础）、 充实（薄漏）、提高（能力）的八字方针。要求学生抓好两条复习主线，一方面是对 照考试说明看教材和教材的标题，注重基础知识，把握阶段特征；另一方面是对照试卷看题目，查漏补缺，以适度紧张的平常心、饱满的精神

32、状态和强烈的 自信心。例如我们要求学生结合考试说明，最后落实每一个考点，个个过关。四、措施1、强化训练。坚持天天练（每天12题）、周练（30个选择，四个大题）。 有做必看，有看必评。多进行面批，发现问题解决问题。如规范化问题、审题不 细问题、基础知识不牢固等问题。2、多与学生沟通，增加感情投资，让学生喜欢学历史。3、多多向兄弟学校学习，取长补短。学习兄弟学校好的复习方法，落实措施 等。4、研究考试说明，做到分头研究，成果共享。注意扩大课程资源，提高对热点问题的敏感性。5、多钻研业务，多关注史学动态，多研究高考，及时了解高考信息的变化。6、加强对应试技巧的研究与落实，向规范化审题、答题要分数。高

33、三历史教学计划9高三年级伊始，各学科转入全面复习阶段，我所带的历史学科也是这样。20 xx 年高考能否取得理想成绩，取决于全体师生齐心协力，同舟共济。尽管我分担学 校部分行政工作，但我会竭尽全力地做好高三复习工作，为学校 20 xx年高考取 得辉煌成绩贡献自己的力量。一、学情分析具体的教学(复习)计划应从学生的实际情况出发，并服务于新课程下的高考。我所带的高三208班、213班、215班，其中208、213班为特长班，215班 为文化班。这三个班的学生成绩参差不齐，而且一直不够稳定，其中有学生的原 因，比如在是识记基础知识方面不够下功夫，钻研学习的劲头不足，等、靠、要 的依赖思想比较严重；学生

34、的习题训练量不足，学生见的少，从而导致部分学生 对自己的真实水平不能正确认识； 许多学习自觉性差的学生，再加之老师对检查 力度不强，督促不及时，对很多知识总是似是而非。二、高考动向分析20 xx年我省首次开始新课程的新高考。从 20 xx年新高考历史试卷来看有以 下特点：(1)侧重考核学生对历史史实的掌握， 强调对历史事件过程的学习，回到学 习历史最基本的层面。(2)侧重考核学生对历史史料的阅读、 表述能力，以及从不同角度剖析问题 的能力，这是对历史学习更本质的要求。(3)重视考核学生的历史感悟能力。总之，对学生历史知识的学习提出了更高的要求。选择题出现了对历史事件 细节的考察，尽力还原历史的本来面目；非选择题的的设计集中体现了 “论从史 出”的观点，题的阅读量很大，要求学生从中根据要求提取相关历史信息， 难度 有所增加。值得注意的是有一部分题直接来自人民教育版的教材内容，而其他版 根本就未提及过，因此，参考别的版本的教材，也是非常必要的。三、复习措施(1)首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比， 历史学习不会遇到绝对听不懂的内容，因此只要大家用心学，人人都会有收获， 让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信心。再者用往届学生的成绩鼓励 他们，考好成绩不是设想，而是完全有这种可能。(2)课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上