质量评价模式实施方案(定稿)

1、 新泰市职业中专 改革谋发展 示范我先行 PAGE PAGE 35改革谋发展 示范我先行新泰市职业中等专业学校数控技术应用专业部学生评价模式改革实施方案数控技术专业部一现状：目前，我国中等等职业学校在在技能型人才才培养的模式式上也主要是是“普教+实实训”的培养养模式；在考考核评价上主主要是以学校校为中心的单单一教学评价价模式，上级级教育主管部部门和学校教教学管理部门门对学生的评评价基本上采采用的是终结结评价，忽视视了对学习过过程的评价，忽忽视了学生职职业能力的培培养和评价，社社会、企业、几几乎未参与学学生评价，培培养出来的人人才往往与企企业行业和社社会脱节，不不适应市场对对人才的需求求。近几年

2、，学校积积极探索教学学改革，在“产产教结合、工工学结合、顶顶岗实习”的的人才培养模模式上进行了了有益的探索索和实践，带带动了教学模模式和评价模模式的改革。如如电子电器应应用与维修专专业、机械加加工技术专业业开展校企合合作，“走产产教结合”的的路子，把企企业引进学校校，把实训室室建成车间，把把实训工件变变成产品，用用企业（行业业）标准评价价学生，用企企业员工的标标准要求学生生，突出学生生职业能力培培养，大大缩缩短了学校培培训与企业用用工需求的距距离。但是始始终未摆脱单单一的教学评评价模式，职职业能力评价价体系不完善善。企业未介介入对学生的的整体评价，还还未形成一套套完善的操作作性较强的由由学校、

3、企业业、行业、社社会、学生、家家长及职业技技能鉴定机构构等多元主体体共同参与的的以检验学生生职业能力为为核心的评价价模式。二对评价模式式改革的认识识1有利于树立立全面的“人人才观”。职职业教育的目目标是培养高高素质劳动者者和技能型人人才，是“合合格教育”，不不是选拔教育育，要树立“人人人有才，人人无全才，扬扬长避短，个个个成才”的的观念，有利利于引导学生生形成“天生生我才必有用用”，以及“行行行出状元”的的“人才观”，有有利于引导学学生从自卑、自自弃到自信、自自强的转化，促促进学生目标标明确地发展展自己，以成成功者的心态态走向社会。2有利于推动动教学模式的的改革创新。针针对目前教学学模式不能完

4、完全适应经济济社会和技能能型人才培养养的要求，改改革评价模式式有利于推动动课程改革、教教学内容改革革和教学方法法、教学手段段的改革。在在教材选取上上，更注重知知识的应用和和实际能力的的培养，在基基础理论的教教学上以“应应用”为目的的，在专业技技能教学上加加强针对性和和实用性，有有利于形成以以职业素质和和职业综合能能力培养为核核心的课程体体系。有利于于正确处理“工工学结合”的的关系，有利利于更好地开开展顶岗实习习后续服务管管理工作。3有利于推动动人才培养模模式的改革创创新。构建以以就业为导向向和职业能力力为核心的多多元主体共同同参与的评价价模式，有利利于更好地贴贴近岗位实际际，跟进产业业发展，培

5、养养企业所需人人才，有效地地服务地方经经济。4国示学校建建设的需要。人人才培养模式式的改革必然然带动评价模模式的改革，评评价模式改革革是国示内涵涵建设的重要要内容。三学生评价模模式改革的指指导思想坚持“以就业为为导向，以职职业能力培养养为核心，以以综合素质训训练为主线”的的人才质量观观和人才评价价观；按照“用用企业专家的的眼光审视办办学质量，用用社会和用人人单位的标准准衡量人才培培养水平”的的理念，强力力推动“校企企合作、产教教结合，工学学结合、顶岗岗实习”人才才培养模式的的评价体系改改革；学业评评价不仅对学学生掌握的知知识和技能做做出评价，而而且要对学生生的认知能力力、思维水平平，认知策略略

6、、情感态度度和个性发展展等方面进行行整体评价。树树立全面人才才观，注重成成功教育，改改进考试方法法和手段，深深化“学分制制”和“弹性性学制”的教教学管理改革革；高度重视视企业、行业业、社会、学学生、家长、教教育专家和职职业技能鉴定定机构对学生生的评价；形形成持续改进进的人才培养养评价和反馈馈机制，建立立具有现代职职业教育特点点的科学、客客观、公正、全全面的多元主主体共同参与与的人才评价价模式。四学生评价模模式改革目标标：1总体目标：（1）根据企业业用人标准和和企业对人才才的要求，构构建“以就业业为导向，以以检验学生职职业能力为核核心，以学分分制管理为主主线”的由企企业（行业）、社社会、学校、职

7、职业技能鉴定定机构等多元元主体共同参参与的学生评评价模式。（2）推动人才才培养模式和和教学模式的的改革创新。2.具体目标：（1）构建以人人文准军事化化管理为核心心的学生德育育学分制考核核评价体系。（2）挖掘文化化素质课的职职业岗位能力力，构建学生生文化素质综综合考核评价价体系，全面面提升学生的的文化素质能能力。（3）以专业技技能和职业能能力为核心，构构建专业素质质考核评价体体系。（4）以检验学学生职业素质质和岗位能力力为核心，构构建学生生产产实习实践教教学评价体系系。（5）以增强学学生体质和心心理健康为核核心，构建学学生健康教育育考核评价体体系。（6）以学分制制管理为主线线，构建“学学分制”毕

8、业业考核评价体体系。五学生评价模模式改革内容容（一）以精细化化管理为抓手手，降低德育育工作重心，构构建人文准军军事化管理为为核心的学生生德育学分制制考核评价体体系。努力塑塑造学生高尚尚人格，培养养行为规范，礼礼仪标准，纪纪律严明，思思想过硬，素素质优良，特特长突出的企企业认可的现现代绅士淑女女。学校坚持“德育育为先，以人人为本，塑造造高尚人格，弘弘扬竞争个性性，培养企业业抢手人才”，按按照吻合企业业要求，切合合学校和学生生实际，构建建由社会、学学校、家长共共同参与的人人文管理为核核心的准德育育学分制管理理体系。在顶顶岗实习之前前，每个学生生在校两年期期间的德育学学分为80分分（每学期220分）

9、，第第三学年学生生在校外顶岗岗实习，建立立顶岗实习德德育学分考核核机制，第三三学年顶岗实实习德育学分分为10分，三三年德育学分分共计90分分。德育学分分纳入学校学学分制管理，计计入总学分，由由政教处制定德德育学分制管管理考评细则则，学生操操行成绩按相相关评价项目目折合成学分分。违纪违规规扣除德育学学分，德育学学分不合格（448分以下）不不予以毕业。德德育学分制考考核评价由政政教处负责，每每期末班主任任将本期学生生德育学分报报教导处（政教处加盖印印章）。附：学生德育考考核评价标准准（20学分分）学号德育考核评价项目内 容要 求求德育学分考评责任人（部部门）备注1军事训练邀请部队官兵组组织新生军训

10、训军事理论教教育；军事技能训训练：队例、军军体拳术、阅阅兵式、分列列式表演；军训文化生生活：拉歌赛赛、诗朗诵、军军体表演、球球类赛等。端正思想，提提高认识。封闭式军事事训练半个月月以上，夯实实人文准军事事化管理基础础，将军训成成果延至学校校生活的每一一天。吃苦耐劳，讲讲纪律、讲服服从。军事技能考核核合格。1教导处部队官兵班主任一年级新生入学学军训2学生日常行为规规范学生一日常规规养成教育育养成良好的学学习生活、卫卫生习惯。从一日常规开开始，做好细细节。1教导处专业部班主任3内务卫生习惯一日三扫，全天天保洁，拖擦擦刷倒在规定时间内内打扫干净。内务整理按军军营标准。2教导处专业部班班主任教官、生生

11、活教师、家家长4三课四活动等系列德德育主题活动动三课：德育大课课、专项小课课、素质操课课四活动：即五个个学会：学会会微笑、学会会打招呼、学学会让道、学学会讲卫生、学学会爱公物；三个规范：规范形象、规规范语言、规规范行为；四四个热爱：热热爱学校、热热爱师长、热热爱同学、热热爱学习。三三个遵守：遵遵守公德、遵遵守法纪、遵遵守规章积极参与，不不缺席。操课轮训整齐齐划一。行为规范、礼礼仪标准 团团结互助、尊尊敬师长。热爱学校，爱爱护公物，讲讲究卫生。就餐文明有序序。做现代绅士和和淑女。6教导处专业部班主任家长5校园文化活动文艺活动、艺术术节、演讲赛赛、运动会、课课外活动等积极参与，寓寓教于乐。规范行为

12、，文文明有序。安全第一1教导处团委专业部班主任6获奖各级三好、优干干、竞赛、发发明、演讲、文文休活动等。公平竞争。正确对待，戒戒骄戒躁，不不断进步。2教导处7出勤考核活动出勤、课堂堂实训出勤、其其它出勤不迟到、不早早退，不旷课课、不缺席、出出全勤，每迟迟到一次扣00.1分；旷旷课（缺席）一一节扣0.33分。2教导处政教处专专业部班主任任学科教师8纪律考核遵守课堂纪律和和秩序，纪律律行为规范。不不打接手机，不不听MP3、MMP4等，不不打瞌睡、不不搞小动作等等，每违规一一项扣0.11分。规范上课行为为，专心学习习或训练不打架斗殴，不不吸烟赌博、不不进营业性网网吧、不谈恋恋爱等。4教导处政教处专业

13、部学科教师9普法与守法法制宣传、法制制教育学法、懂法、守守法，不做危危害他人和社社会的任何事事情，不违法法乱纪。1公安派出所社会评价注：顶岗实习期期间的德育学学分考核评价价见后面相关关内容（职业业素养、思想想道德素质）。（二）构建学生生文化素质综综合考核评价价体系，全面面提升学生的的文化素质能能力。1文化素质综综合考核评价价原则（1）文化素质质课考核要根根据专业岗位位能力要求和和学科特点，选选择考核内容容，突出职业业能力考核。（2）文化素质考核评价要将文化素质的职业能力与文化成绩考核有机结合。2文化素质综综合考核评价价的操作（1）语、数、英英结业统考科科由市职教中中心组织命题题考试，其余余学科

14、由学校校采取教考分分离形式组织织校统考。各各专业核心课课程和计算机机所有课程充充分利用数字字化校园平台台在网络教室室进行无纸化化考试、阅卷卷。（2）学生期终终文化素质课课评价教考考分离（统考考）文化成绩绩+文化素质质课职业能力力成绩。文化化素质课职业业能力学习习态度+学习习兴趣+学习习习惯+学习习创新+文化化素质课岗位位技能。（3）教考分离离科文化成绩绩占50%，文文化课职业能能力占30%，单元测试试占20%。（4）对文化素素质课考核：注重文化素素质课的职业业岗位能力评评价，语文课课考核包括应应用文写作、普普通话、演讲讲等内容，数数学课考核要要选择与专业业岗位能力要要求相应的测测试内容，英英语

15、课考核要要测重听、说说、对话、看看图能力的测测试。（5）文化课职职业能力考核核评价采取学学科教师评价价、学生自评评、学生互评评方式进行，最最后由教师总总评。（6）体育课考考核内容要根根据大纲要求求并结合专业业特点组织体体能素质和体体育课职业能能力测试（参参照军训标准准测试职业能能力）。（7）学生期终终文化素质课课评价成绩按按学分制管理理折算为学分分计入毕业学学分。3、文化素质课课综合考核评评价标准文化课职业能力力考核项目满分内 涵评价结果自评学生互评教师评价总评学习态度45自觉主动学习；学习勤奋，努努力克服困难难，认真完成成学习任务；学习专注，对对自己的学习习行为负责。上上课认真听讲讲，作业认

16、真真完成；学习习勤奋刻苦；学习不需要要别人的督促促学习兴趣15能在学习中寻找找快乐；求知知欲强，爱提提问；主动通通过各种途径径，关注并丰丰富自己的学学科兴趣。学学习的愿望及及强烈的好奇奇心与求知欲欲；学习主动动勤奋，上课课注意力集中中，积极参加加各种学习活活动；认真预预习、复习，按按时独立完成成学习任务；努力克服学学习中的困难难。无厌学情情绪；经常并并善于交流学学习信息。学习习惯15讲究学习策略；养成独立思思考的习惯；善于反思与与自我调整；合理安排学学习时间；善善于收集和使使用学习资料料。懂得使用用工具书、参参考书和网络络资源。学习创新15善于观察，有强强烈的好奇心心；在学习过过程中能质疑疑，

17、敢于提出出自己的见解解；喜欢寻找找多种解决问问题的方法。积积极参与研究究性学习；对对各种新鲜事事物保持好奇奇心，并积极极探究。文化素质岗位技技能10语文：应用文写写作、普通话话、演讲。英英语：听、说说、口语、对对话；数学：视专业特点点而定。合计100文化课职业能力力考核成绩占占30%另：单元测试占占20%，期期末文化考试试占50%，根根据学时数和和学期总评折折合学分。（三）构建以专专业技能和职职业能力为核核心的专业素素质评价体系系专业素质考核评评价分两大部部分：即专业业基础理论素素质课考核评评价和职业技技能素质课考考核评价。1专业基础理理论素质课评评价标准（1）专业基础础理论素质课课评价的原则

18、则、操作方法法和考核项目目与文化综合合素质课评价价基本一致。（2）专业理论论应知考核以以职业岗位“必必须”和“够够用”为度并并为专业技能能服务。2专业技能素素质课考核评评价传统的专业课教教学非常注重重终结性评价价，按普教评评价模式，以以成败论英雄雄。专业项目目课程的实施施，不仅注重重学生最终学学习的结果，而而且更关注学学生学习的过过程，从关注注知识转向“知知识与技能，过过程与方法，情情感态度与价价值观”并重重，全面评价价学生的学业业成绩。（1）学生基本本技能素质考考核包括操作作技能和劳动动态度、安全全文明生产两两大部分。操操作技能又包包括应知（理理论）应会（技技能）两方面面。（2）操作技能能考

19、核评价具具体办法：项目课程评价价：A、项目练习：实训指导教教师根据学生生所做课题、产产品（工件）的的质量及掌握握的工艺知识识、专业知识识情况，按统统一的企业（行行业）评分标标准评出成绩绩，作为平时时成绩。B、阶段测试：实行阶段性性项目过关考考试评价与期期末综合性技技能评价相结结合，对项目目课程技能考考核实行岗位位分层累进制制。项目课程程评价的重点点是过程性评评价，鼓励学学生参与，激激发兴趣。每每个实训项目目结束或一个个阶段课题练练习后，要对对学生进行阶阶段性评价，对对没有成功完完成任务的学学生进行补课课，最后对整整个职业岗位位项目进行测测试评价。在在项目过关测测验或阶段性性测验考核时时，要考虑

20、劳劳动态度和安安全文明生产产成绩。期末操作技能能考核评价：按实训教学学计划，学生生在完成一个个学期的实训训项目后，学学校组织技能能操作教考分分离考试或抽抽考，由教学学处牵头组建建教考分离命命题组和鉴定定组，邀请企企业、行业专专家、工程师师、技师及来来自企业一线线的实训骨干干教师参与命命题和鉴定，实实训组组长（实实训项目负责责人）命题三三套交专业部部审核，报教教学处备案，教教学处随机抽抽一套题作为为考核测试题题（应会），专专业部具体实实施考核评价价，根据学生生掌握的工艺艺知识、专业业知识和技能能按企业（行行业）统一标标准评出成绩绩，作为期末末操作技能考考核成绩。在在操作技能考考核评价时做做到有安

21、排，有有监考、有阅阅卷、有鉴定定。在项目过关测测验或阶段性性测验考核及及期末综合技技能考核中，劳劳动态度和安安全文明生产产成绩占100%。学生的的劳动态度和和遵守安全文文明规程情况况，无论是在在项目过关测测验或阶段性性测验考核还还是在学期末末综合技能考考核中都应考考虑。学生期末技能能素质考核成成绩（项目目训练过程考考核成绩220%）+（阶阶段性项目过过关测试成绩绩30%）+（期末操作作技能考核成成绩50%）。专业基础理论素素质课评价成成绩、操作技技能评价成绩绩按学分制管管理折算学分分。（四）构建“以以检验学生职职业素质和岗岗位能力为核核心”的生产产实习实践教教学评价体系系1校内车间（模模拟车间

22、）生生产实习考核核评价 多元主体共共同参与评价价各专业要不断改改革创新人才才培养模式和和教学模式，积积极开展生产产性实训，通通过校企合作作、产教结合合车间平台，按按照国家职业业工种标准、行行业或企业标标准，由学校校、企业、行行业、职业鉴鉴定机构共同同对学生的职职业素质和生生产实践能力力进行全面考考核评价。校校内生产性实实习车间由企企业、行业专专家、技术人人员把控生产产技术和质量量，参与对学学生职业能力力的评价。各各专业学生利利用生产实习习课、周末节节假日及课余余时间在生产产车间或模拟拟车间生产实实习累计达4400学时以以上（满分为为23分，考考核得分直接接计入毕业学学分）。考核包括职业能能力、

23、职业岗岗位和岗位能能力、职业素素养等四大部部分。 评价具体办办法评价项目职业要求考核办法学分成绩考评责任人(部部门)备注职业能力在生产车间（模模拟生产车间间），指导教教师对学生所所做的产品（工工种）的质量量及掌握的工工艺知识、专专业知识情况况，按统一的的企业（行业业）评分标准准【产品只有有合格和不合合格】评出成成绩。1、有较强的质质量意识。2、能生产出合合格产品，否否则再培训。3教导处专业部车间管理人员指导教师企业专家技术人员职业岗位在生产车间（模模拟生产车间间），指导教教师对学生在在规定的时间间内所做的产产品（工种）的的质量和产量量的情况按统统一的企业（行行业）评分标标准【产品合合格率和产量

24、量件、时】评评出成绩。在规定时间内生生产产品（工工件）的质量量、产量符合合企业标准，产产品检验以企企业验收为准准。合格率达达98%以上上，每下降11个百分点与与经济考核挂挂钩，并扣学学分0.1分分。违规操作作所造成的损损失要负责赔赔偿并扣学分分1分。7岗位能力在生产车间（模模拟生产车间间），指导教教师对学生在在规定的时间间内所做的产产品（工件）的的质量和产量量的情况，按按企业（行业业）标准核算算（模拟）出出月收入，根根据月收入评评出成绩。按企业和学校共共同制定的车车间岗位能力力考核标准执执行。根据“四四心”职业素素质标准和月月收入评选“合合格学员”、“优优秀学员”、“特特优学员”（标标兵）。7

25、职业素养职业态度端正，能能吃苦耐劳、爱爱岗敬业、具具有合作共事事的团队精神神，具备“四四心”职业素素质（对工作作有责任心，对对做事有耐心心，对企业有有忠诚心，对对自己有信心心），遵守企企业规章制度度，遵守安全全文明生产操操作规程。按按统一的企业业（行业）职职业素养评分分标准评出成成绩。1、严格出勤考考核，总出勤勤率达98%以上，迟到到1次扣0.1分，旷工工1天扣1分分，早退扣00.5分。2、早训话、晚晚训话齐背车车间“四心”职职业素质标准准。3、规范操作行行为，严守安安全文明生产产操作规程。62校外顶岗实实习考核评价价：顶岗实习是校内内实习的延伸伸，是学生就就业的准备阶阶段。学生在在企业（行业

26、业）顶岗实习习要接受企业业（行业）和和学校的双重重管理考核。要要严格按企业业（行业）标标准对学生进进行全面考核核评价（“顶顶岗”实习为为1年，总分分为46学分分）。考核评价项目职业要求考核办法学分成绩考评责任人(部部门)备注职业素质职业基本能力1、具备生产产产品（工种）的的质量及掌握握的工艺知识识、专业理论论技能。2、在规定时间间内生产产品品（工件）的的质量、产量量符合企业标标准。3、行业角色和和岗位角色转转换意识强。1、能生产出合合格产品。2、根据企业产产品合格率和和产量标准考考核。4企业师傅及企业业管理人员就业办专业部“顶岗”实习为为1年，总分分为46学分分职业素养1、吃苦耐劳、敬敬业奉献

27、、职职业态度端正正，工作踏实实，责任心强强，积极进取取。2、具备一定的的就业创业能能力。3、团队意识强强，协作精神神佳，作风正正派，工作形形象好。4要有纪律观念念和服从意识识，严守企业业规章制度，遵遵守安全文明明生产规范，安安全意识强。1、无组织无纪纪律，不服从从工作安排和和调度扣3分分。2、思想消极，作作风散漫，消消极怠工，怕怕苦怕累，缺缺乏坚持精神神扣3分。3、团队协作意意识差扣1分分。6（德育学分）企业师傅及企业业管理人员学生处就业办 专业部班主主任岗位能力1、知识和技能能满足岗位要要求，岗位能能力强。2、产品质量和和产量达企业业规定指标。3、独立工作能能力强，操作作动手能力强强。4、工

28、作务实创创新。1、长期不能按按时完成企业业规定的产量量指标扣5分分。2、因工作失误误，给企业造造成重大损失失扣10分。3、操作能力、动手能力差，实习期满后不能独立顶岗被企业辞退扣10分。17企业师傅及企业业管理人员就业办专业部劳动纪律严守企业考勤制制度，做到不不缺勤、不脱脱岗，不串岗岗，总出勤率率达95%以以上。实习期间缺勤率率或迟到早退退率，擅自离离岗、串岗率率达10%以以上，劳动纪纪律涣散，扣扣5分，擅自自离开实习单单位扣10分分。8企业、学校就业业办、教学处处、专部班主主任思想道德素质思想道德素质好好，无违纪违违法犯罪行为为，。思想道德素质差差，严重违反反厂规厂纪，被被企业开除扣扣4分。

29、4（德育学分）企业、学生处、就就业办、专业业部、班主任任毕业设计（论文文）按毕业设计要求求撰写不合格扣2分，不不上交扣4分分4教学处就业办专业部学生顶岗实习手册、实习鉴定定考察表客观公正地填写写企业签章、车间间班组管理人人员撰写实习习评语并签字字。2学生处、教学处处、就业办、专专业部继续教育通过数字化校园园远程教学平平台，在网上上获取学校信信息资源，接接受就业和专专业教育再培培训。每期接受继续教教育辅导5次次，每少一次次扣0.2分分。1教学处就业办3“工学结合合”半工半读读考核评价：（1）操作方法法：根据职业教育22+1学制的的特点，结合合学校“学分分制”管理要要求，学生在在完成专业基基础理论

30、、专专业基本技能能和核心技能能及文化素质质课集中一段段时间学习后后，第三学期期可以根据学学生及家庭实实际到企业、行行业参加生产产实践，实行行“工学结合合、半工半读读”的弹性学学制。利用学学校数字化校校园平台进行行远程教学，教教师在网上授授课，网上考考勤，学生在在网上学习规规定的学业课课程，按学校校安排在网上上考试，教师师在网上阅卷卷，学生在网网上查询成绩绩。同时企业业将对“半工工半读”学生生在企业（行行业）的职业业素质、岗位位能力及道德德素质进行评评价，学生参参加生产实践践后可回到学学校继续学习习并参加学业业考试。学生生也可利用周周末课余时间间到学校车间间进行生产实实践，边工作作边学习。学学生

31、“半工半半读”考核成成绩按学分制制管理要求每每期根据工作作时间折合学学分（每月55学分，每学学期23学分分）计入毕业业学分。（2）考核评价价方式：学校校评价和企业业（行业）评评价相结合，定定量与定性相相结合。（3）评价标准准：评价项目评价要求学分成绩考评责任人（部部门）备注网上学习考勤每缺席1次扣00.1分3分学科教师、家长工学结合、半工工半读每期满满分23分网上学时每期每个学科不不少于50学学时，每少11学时扣0.2分5分学科教师、家长学科考试准时参考，诚信信考试，按规规定折算学分分，计入学科科学分。教导处职业素质与岗位能力产品质量、产量量达企业规定定标准，岗位位能力强、月月收入高、职职业劳

32、动态度度端正、爱岗岗奉献、吃苦苦耐劳、遵章章守纪、安全全文明生产好好10分企业（行业）教导处道德素质思想品德好、素素养好，无违违法乱纪行为为5分企业（行业）教导处政教处总 分23分（五）构建以增增强学生体质质和心理健康康为核心的健健康教育考核核评价体系。考核评价项目内 容 与与 要 求学分(8分)考评责任人（部部门）备注身体素质掌握健康知识与与技能，组织织体质训练，开开展身心健康康教育，挫折折与耐力教育育，眼保健操操活动，广播播体操等。增增强身体素质质，减少或影影响健康的危危险因素，掌掌握缓解压力力等基本的心心理调适技能能，增强心理理承受能力，提提高心理素质质。教学处体育教师1、身体素质按按体

33、育课考核核成绩折算学学分。2、按照教育部部和省市县教教育主管部门门要求开设健健康教育课（总总学分为8分分，每期2分分）。3、班主任利用用星期日晚辅辅导每天操课课时间进行健健康教育，体体育教师利用用体育课进行行健康教育（总总学时达1336学时以上上）健康行为与生活方式食物选购基本知知识，膳食食食指南，饮食食卫生习惯教教育。0.5总务处 校医医班主任疾病预防掌握艾滋病的预预防知识和方方法，艾滋病病的窗口期和和潜伏期，不不歧视艾滋病病毒感染与患患者，掌握无无偿献血知识识。0.5校医政教处班主任家长各种流感、呼吸吸道传染的预预防与防控掌握预防甲流及及各种流感措措施，不到人人群聚集地方方，不与甲流流患者

34、等各种种传染病患者者密切接触。1校医政教处总务处班主任学科教师家长心理健康教育合理演讲与倾诉诉，掌握人际际交往的原则则，掌握缓解解压力的基本本方法，正确确认识竞争，正正确对待失败败与挫折，心心理问题的应应对，消除心心理障碍，自自觉接受心理理咨询，树立立大健康观念念3政教处心理咨询询室班主任家长禁毒教育增强抵制诱惑的的能力，远离离毒品，珍爱爱生命。1教导处班主任生长发育与青春春期保健教育育掌握青春期常见见的发育异常常现象，并及及时就医，婚婚前性行为严严重影响青少少年身心健康康，避免婚前前性行为。0.5学生处心理咨询询室班主任学生处安全应急与避险险网络交友的危害害性，不擅自自服用、不滥滥用镇静催眠

35、眠等成瘾性药药物，食物中中毒的应急处处理，溺水的的应急处理，骨骨折简易应急急处理。1.5班主任校 医教导处总务处（六）创建学分分制毕业考核核评价体系1学分制建设设思路：（1）定方向、定定目标：“三三着眼、三推推进，三依据据、三创建”着眼于市场对人人才的需求，着着眼于学生职职业素质和岗岗位能力的培培养，着眼于于学生综合素素质的整体优优化，全力推推进“产教结结合”理实一一体化教学和和“做中学，做做中教”的教教学模式改革革，奋力推进进“工学结合合、顶岗实习习”的人才培培养模式改革革，大力推进进学校面向市市场、面向全全体学生的素素质教育进程程。依据教育育部关于制制定中等职业业学校教学计计划的原则意意见

36、和关关于进一步深深化中等职业业教育教学改改革的若干意意见，及省省市教育主管管部门关于有有关职业学校校实施“学分分制”的意见见，依据学校校应用型技术术人才培养的的需要，依据据学校学生实实际和专业建建设实际，创创建学生成长长成才的多条条途径，创建建校内外多元元主体共育机机制，创建能能全面反映学学生整体素质质要求的“学学分制”毕业业考核评价体体系。（2）摸情况、搞调研学分制是教育教教学改革的重重要内容，是是一个庞大的的系统工程，是是“一把手”工工程，涉及面面广，情况复复杂，特别是是我校实行学学分制，首先先要摸清情况况，搞好调研研，做好基础础性工作，搞搞好师资力量量、学生规模模、设施设备备、教室场地地

37、等学分制基基础分析。（3）定策略，定定方案。在学分制基础性性工作分析的的基础上，统统一思想认识识，加强组织织领导，统一一安排部署，制制定切实可的的实施方案，确确定先搞试点点再行推开，先先分步实施再再总体推进的的策略。2学分制建设设总体规划：2012年秋季季修订完善学学分制实施细细则，创建学学分制毕业考考核评价体系系。增加德育育学分和工学学结合、顶岗岗实习学分，校校内生产车间间（模拟车间间）生产实习习学分和健康康教育学分，并并且注重职业业能力评价，丰丰富文化素质质课、专业技技能素质课的的学分制内涵涵建设，校内内与校外多元元主体共同参参与学分制考考核管理。3学分制毕业业考核评价框框架德育学分90分

38、分国家职业资格证证学分15分分奖励学分健康教育学分88分任选修学分毕业 学 分分（总学分2777分以上，最最低225分以上）文化素质课学分分专业基础理论素素质课学分专业技能素质课课学分校内车间（模拟拟车间）生产产实习学分223分校外顶岗实习学学分46分任选修科学分工学结合学分每期23分注：文化素质质课学分、专专业基础理论论素质课学分分、专业技能能素质课学分分根据各专业业学时数和评评价成绩所占占比例而定。任选课各科经经考试考核均均在60分以以上，按实施施性教学计划划学分分配而而定。奖励学分按细细则考核。4学分制毕业业考核评价方方法：（1）课程设置置学分制实施性教教学计划将课课程分为必修修课和选修

39、课课。各专业的的课程大体分分为文化素质质课模块、专专业基础理论论课模块、专专业技能课模模块，生产实实习实践模块块，健康教育育模块，在确确保学生必修修1个以上专专业技能的学学习外，将其其它专门化方方向教学和项项目课程的选选择权留给学学生。主要课课程和教学环环节均有课时时数及学分，并并将学分分为为必修课学分分（包括生产产实习实践学学分、顶岗实实习学分、健健康教育学分分），限选课课学分，任选选课学分，基基本学制3年年，每学期教教学时间为118-19周，毕毕业总学分在在277分以上，最最低学分在2225分以上上。必选课和限选选课为学生必必须修习的课课程，占总学学分的85-95%左右右。任选课由学生生根

40、据菜单自自由选课，占占总学分的110-15%左右。（2）学分的认认定必选修学分：必选修的各类课课程及实习均均以学时数和和评价成绩所所占比例为基基本计分依据据，计分方式式在该门课评评价成绩及格格的前提下每每17学时计计1分。A、文化素质课课（语文、数数学、英语、政政治、计算机机应用基础、体体育与健康）、专专业基础理论论素质课、专专业技能素质质课的每门课课程考试均按按100分命命题，60分分为及格，考考试不及格可可进行补考，补补考不及格者者，应扣除该该时段相应学学分。B、校内车间（模模拟车间）生生产实习学分分的考核见生生产实习实践践教学评价体体系（校内实实习达4000学时以上，计计23学分）C、校

41、外顶岗实实习学分每期期23学分，实实习一年466学分（由企企业和学校按按考核细则共共同考核）。D、健康教育学学分的考核见见健康教育考考核评价体系系（学分：88分）任选课学分：A、任选课13门各科经经考试考核均均在60分以以上，原则上上按学时记满满分。B、工学结合学学生半工半读读，边工作边边学习，由企企业和学校共共同考核（每每期23学分分，每月5学学分）。奖励学分项目级别各类学科竞赛技能比武评优奖（“三好”、“优优干”、“优优团”）国家级一等奖7分15分7分二等奖6分14分三等奖5分13分省级一等奖5分13分5分二等奖4分12分三等奖3分11分市级一等奖3分10分3分二等奖2分9分三等奖1分8分

42、县级一等奖2分8分2分二等奖1分7分三等奖0.5分6分校级一等奖1.5分6分1.5分二等奖1分5分三等奖0.5分4分德育学分的考考核见德育考考核评价标准准（20学分分）。职业资格证学学分：A、职业资格考考证要求：学学生在取得学学历证书的同同时必须获取取职业资格证证书，实行“双双证”齐发管管理制度。学学生须参加一一个及以上本本专业工种职职业资格证考考试并获中、初初级工证书（中中级：15学学分，初级：5学分）。通通过自修或课课余培训取得得其他专业职职业工种“中中级工”证书书另加5分。B、职业资格鉴鉴定要求：每每届学生顶岗岗实习前，由由市人力资源源和社会保障障局技能培训训鉴定科、市市教育局职教教中心

43、组织企企业、行业专专家、高级工工考评员对学学生进行中级级工应知应会会技能鉴定，考考核合格由省省、市人力资资源和社会保保障局颁发中中级国家职业业资格证书。附：学生应得学学分一览表专业名称文化素质课应得得学分专业基础理论素素质课应得学学分专业技能素质课课应得学分任选课应得学分分入学教育与毕业业教育应得学学分校内生产实习实实践应得学分分校外顶岗实习应应得学分健康教育应得学学分国家职业资格证证应得学分德育学分获奖加分工学结合学分毕业所需最低学学分备注数控技术应用39303042234681590225注：考试成绩在990分以上占占100%的的学分；考试在75分分以上占900%的学分；考试成绩在660分

44、以上占占80%的学学分；考试成绩在660分以下补补考两次不及及格为0分。工学结合视学学生情况而定定。（3）学分的考考核登记必修课学分、任任选课学分由由教导处和学科教教师根据学生生期末评定成成绩、阶段性性考核（作业业、作品、测测验），学习习态度等情况况，以综合的的百分制形式式评定汇总登登记。校内生产车间间（模拟车间间）生产实习习学分由教导导处和车间管管理人员按细细则核定学分分报教学处登登记。校外顶岗实习习“工学结合合”学分由企企业和就业办办、班主任、教教导处、按企业标准和和评价方案共共同考核学分分，就业办负负责收齐企业业评价学分报报教导处登记。班班主任负责收收齐校内评价价学分交教导导处登记。健康

45、教育学分分由班主任和和体育教师、心心理辅导教师师、校医共同同考核，由班班主任汇总后后报教导处登记。德育学分由班班主任、教导处、专业部部、学科教师师共同参与考考核，由班主主任汇总教导导处审核后报报导处登记（学学科教师将上上课出勤、纪纪律考核学分分于每期末报报班主任登记记）。获奖学分由班班主任根据学学生获奖情况况和奖励学分分评定标准核核算汇总报学学生处审核后后再报教导处登记（奖奖励学分可弥弥补学科成绩绩的不足）。所有项目评价学学分报教导处汇总登记记，班主任负负责将学生所所得学分记录录在学分考核核手册内。（4）毕业与学学籍管理 学分制为学校校教育、教学学、管理的根根本大法，一一切学生工作作均应以学分

46、分制为基准开开展工作。各各专业学生累累积相应学分分达到毕业最最低要求者，通通过各方面综综合考核合格格后，方可由由学校准予毕毕业。学生由于各种种各类竞赛、评评优等奖励，提提前积满相应应学分，并通通过思想品德德、组织纪律律、行为规范范等方面的综综合考核合格格后，可提前前实习，经相相应行政部门门批准，也可可提前毕业。若若学生到期未未修满相应学学分，未获得得相应职业资资格证书，只只发给结业证证书，保留学学籍和学分，学学生可在规定定的延长年限限（2年）内内继续学习，积积满相应学分分，获得相应应职业资格证证书后，学校校给予换发毕毕业证。八学生评价模模式改革的预预期效益1新的评价模模式摆脱了单单一的教学评评

47、价模式，形形成了学校、企企业（行业）、社社会、教育专专家、学生、家家长及职业技技能鉴定机构构等多元主体体共同参与的的评价模式。必必将对“产教教结合、工学学结合、顶岗岗实习”的人人才培养模式式改革起着巨巨大的推动作作用。新的评评价模式注重重职业能力培培养，用企业业标准衡量人人才培养水平平，培养出来来的人才具有有很强的适应应能力，必将将成为企业抢抢手人才。2新的评价模模式必将推动动课程体系、教教学内容、教教学方法、教教学手段和考考试方法手段段的变革和创创新，推动“产产教结合一体体化”教学模模式的变革。新新的评价模式式将使课程的的设置紧跟行行业要求，教教学内容贴近近岗位实际。开开展产教结合合、重视生产产实习实践，将将大大增强学学生的动手能能力。改革教教学方法、优优化教学环境境，将大大提提高学生的学学习兴趣和学学习效果。新新的评价模式式注重文化理理论课的学习习过程、学习习态度、学习习习惯和学习习创新等职业业能力的考核核评价，注重重文化素质课课通用技能的的考核评价（如如语文课的普普通话、演讲讲能力测试，英英语课的听、说说