认识1元及1元以下的人民币教学设计

1、认识1元及1元以下的人民币教学设计6667页例1和例2，第67页“想想做做”。教学目标：1、使学生在具体情境中认识人民币，能识别 1元内的人民币，知道元角分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。2、使学生经历人民币的识别过程，体会 1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱。算钱、付钱的技能， 多角度思考问题的初步能力。3、使学生积极参与学习活动，参与小组的交流，严主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人民币的意识。教学重点：认识人民币的单位以及相邻单位间的进率教学准备：1元以内面值的人民币若干教学过程设计：一、 创设情

2、境，引入新课1、 呈现情境出示例1情境图，让学生观察图中是什么地方?(商场)提问： 你们去商场买过东西吗？引导：买东西要用钱，但是同学们，各国家或地区的的钱有不同的名称，比如美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑。你知道我们国家的钱叫什么吗？（学生回答：人民币 点评：这位同学/同学们知识真丰富!）2、 揭示课题说明：我们国家的钱就叫做人民币（出示一些人民币）板书：人民币请同学们一起读一读：人民币。在我们的生活中，少不了人民币，那么今天这节课我们就来认识几种小面值的人民币（板书补充完整）：认识 1元及1元以下的人民币二、 认识元、角、分1、 激活经验谈话：小朋友们，在你们每个小组里都有一些人民币，你认识

3、那些人民币？拿出你所认识的人民币同桌直接互相说一说。谁来说说你认识的是哪一种面值的人民币？2、 教学例1认识面值是1元，1角，1分的人民币谈话：小朋友们你们认识这几种人民币吗？那你是根据什么来认识这些人民币的呢？提问：谁愿意上来向大家介绍下你认识的人民币并说说你是根据什么认识它的？A 预设：这是1元人民币，师：你是根据什么认识它的？师：“壹”是大写的“一”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作“元”。（板书：元）“国徽”，这是什么？国徽代表我们伟大的祖国，象征我们国家的尊严，人民币是我们中国的法定钱币，所以我们一定要爱护人民币，不能随意撕毁，图画，搓揉人民币。我是根据他上面的1知道他是1元的？提

4、问：在认识人民币时只看数字不看单位行不行？（我是根据他上面有个元知道他是1元的提问：在认识人民币时只看单位不看数字行不行？）生：不行教师：谁再来补充？生：要根据上面的数字1和单位元（生1：根据颜色和图案，师：肯定，还没有其他更好的办法？生：要根据上面的数字和单位。）我们来观察一下1元人民币上面有什么？小结：认识人民币的方法很多，最常用最准确的方法是：看数字、看单位。（我这也是1元，但是和他说的不一样，好的，那么请这位同学来说一说，我这个是硬币，它也是1元，师：你是根据什么来认识它的？生：中间有个数字 1和汉字“元”字，师：同学们通常我们将人民币分为硬币和纸币两种。象这种用纸做的钱，我们称作纸币

5、，用金属做的钱称作硬币。不管是纸币还是硬币，他们的价值都是一样的。）如果拿的是硬币再拿纸币也是一样的。接下来学生介绍其他纸币比如1角师：“壹”是大写的“一”，“角”也是人民币的单位（板书：角）“国徽”，这是什么？国徽代表我们伟大的祖国，象征我们国家的尊严，人民币是我们中国的法定钱币，所以我们一定要爱护人民币，不能随意撕毁，图画，搓揉人民币。师：你是根据什么来认识呢?生：我根据它上面的字1和单位角师提问：那么你能找到面值是1角的硬币吗？拿出来展示给大家看看。师：你们还认识那些面值的人民币呢？又是根据什么来认识的呢？生：1分，我是根据它是数字1和单位角来认识的。B 预设：这是1角的人民币这位同学真

6、聪明，角是人民币的一种单位。师：你是根据什么认识它的？我是根据他上面的1知道他是1角的？提问：在认识人民币时只看数字不看单位行不行？（我是根据他上面有个角知道他是1角的提问：在认识人民币时只看单位不看数字行不行？）生：不行教师：谁再来补充？生：要根据上面的数字和单位（生1：根据颜色和图案，师：肯定，还没有其他更好的办法？生：要根据上面的数字和单位。）我们来观察一下1元人民币上面有什么？小结：认识人民币的方法很多，最常用最准确的方法是：看数字、看单位。提问：你还认识那些面值的人民币呢？生：这是1元人民币师：嗯，元也是人民币的一种单位师：你是根据什么来认识它的？学生：数字1和单位角提问：你还认识那

7、些面值的人民币呢？生：这是1元硬币师：你是根据什么来认识的？生：数字1和单位元师：那么这个1元硬币和刚才一位同学说的1元是一样的吗？生：不一样师：不一样在哪里呢？生：一个是纸做的，一个是金属做的师：同学们通常我们将人民币分为硬币和纸币两种。象这种用纸做的钱，我们称作纸币，用金属做的钱称作硬币。不管是纸币还是硬币，他们的价值都是一样的。1、 认识元，角，分之间的进率谈话：看来，小朋友们已经认识了1元以内的人民币。别看它们面值小，作用可大了，可以用它买我们所需要的学习用品，今天小明和他的朋友就去商店里买东西了，我们去看一看吧。提问：笔记本的价格是1元，如果让你买这样一本笔记本，你准备怎么样付钱？请

8、小朋友想办法取出1元来付一付。1、 预设：我拿出1张1元就可以了追问：还有没有其他的付法？预设：10张1角2、小结：买一本1元的笔记本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元提出要求：你能从1角数到10角那？1元和10角是什么关系？根据学生回答板书：1元=10角，学生齐说，1元等于10角，10角等于1元提问：我们已经知道了1元=10角，你知道1角等于几分吗？根据学生回答，板书：1角=10分，学生齐说，1角等于10分，10分等于1角现在老师要考考大家了：请小朋友们用你桌子上的1分硬币，数出1角。提问：元、角、分都是人民币的单位，那么你发现人民币的那个单位最大？那个单位最小？指出：元是人民币最

9、大的单位，分是人民币最小的单位，提问：为什么？生：1元=10角，1角=10分2、 教学例2（1） 出示5角，5分和2分的人民币，提出要求：他们各是多少钱？和小组里的同学说说你是根据什么来认识这些人民币的？（2） 生：这是5角，我是根据数字5和单位角来认识的（3） 师：你还能拿出面值相同的5角硬币吗？那么你是根据什么来认识的呢？（4） 还有认识其他的面值的人民币吗?（5） 生：这是5分硬币，我是根据数字5和单位分来认识的（6） 组织交流后，追问5角是几个1角？5分是几个1分？2分是几个1分？（7） 师：老师这有这有一些1角钱，想换成一张1元钱，哪位小朋友愿意和老师换一换？（8） 请一学生上台展示

10、。（9） 引导：老师应该给你几张1角钱？为什么？（10） 生：因为10角=1元（11） 出示1张1元人民币，提出要求：这里有一张 1元人民币，用它可以换几张5角的人民币？说说你是怎么想的？（12） 预设：1元可以换2张5角，因为2个5角就等于10角，10角=1元（13） 提问：请小朋友再想一想，几枚5分的硬币可以换1枚1角的硬币？说说你是怎么想的？（14） 预设：2个5分就是10分，10分=1角（15） 启发：那么1枚1角可以换可以几枚2分呢？5个2分是10分，10分=1角三、组织练习，深化认识1、做想想做做的第1题引导：刚才老师换到了钱，现在我准备去买东西了，你们能帮老师看看要付多这儿有三张

11、人民币，：你能把每件商品的标价与要付的人民币连一连，自己动手试一试。做完交流答案，你们顺利的帮杨老师付了钱，买回了东西，你们真棒。2、 过渡：同学们，明天是3月22日国际水日，小明同学打算把自己的存钱罐里的零钱捐给希望工程，他希望很远的山区小学的小朋友都能饮用上干净的水源。这是他的捐款的一部分，请同学们分别算一算是多少钱？第一小题，提问：你是怎么想的？预设：左边5角加右边的1角一个第6角第二小题，提问：你是怎么想的？预设：1枚5角与3枚1角合起来是8角，8角和1元合起来就是1元8角。小结：把几元和几角合起来，就是“几元几角”3、 过渡：好了，钱算好了，小明打算自己把钱邮寄到希望工程，出示情境图

12、，看小明在干什么？预设：买邮票。对了，我们在邮寄东西的时候需要用到邮票提问：那么买1元2角的邮票，可以怎样付钱呢？你能帮小明想想嘛？小组互相说一说。组织学生交流不同的付钱方法预设：1张1元，2张1角师：说说你是怎么想的？生：1元+2角=1元2角预设：2张5角，2张1角师：说说你是怎么想的？生：5角+5角=10角，10角=1元，1元+2角=1元2角预设：1张5角，7张1角师：说说你是怎么想的？生：5角+7角=12角，10角=1元，12角等于10角=1元，预设：12张1角师：说说你是怎么想的？生：10角=1元，1元+2角=1元2角追问：同学们，你们觉得那种方法比较方便呢？生：拿少一点比较方便。指出：付钱的时候，我们应该根据实际的情况，选择相对简便的方法。像在这里，我们付1张1元和2张1角就可以了。4、 想想做做的第4题请同学们仔细观察图，提问：这儿有一些商品，你能说说每件商品的价钱吗？提问：那两件商品的价钱合起来是1元呢？结合学生的回答：强调：用1元可以买1个气球和1本方格本，也可以买1支铅笔和1根胶棒。追问：用1元钱还可以买到那些商品？小