苏教版五年级数学下册解决问题的策略(转化)教学设计_第1页
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文档简介

1、龙街小学五年级班下册解决问题的策略（转化）教学设计五年级下册解决问题的策略（转化）第 105-108 页、教学目标 ：1、学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。2、学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。3、学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。教学重难点 ：1、理解转化策略的价值，丰富学生的策略意识，初步掌握转化的方法和技巧。2、让学生知道怎样转化是学生学习的难点。教学准备

2、：课件、每人一张例 1 的格子图1、出示两个图形（例 1）观察下面两个图形，它们的面积相等吗？一眼看不出来，有什么办法来证明呢？动手试一试。你是怎样想的？说给同桌听。汇报时，学生可能有：问：你对这种方法有什么看法？（麻烦、不准确）（2）变成长方形进行比较。怎样把它们变成长方形的？第一个图形：上面半圆向下平移 5 格。别按顺时针和逆时针方向旋转 180 度。问：图形变化的过程中，它们的面积变了吗？现在可以准确判断面积大小吗？问：为什么要把原来的图形转化成长方形呢？（原来图形复杂、不规则，难以比较，转化后图形简单了便于比较。）2、小结：策略转化。1、引导：在以往的学习中我们用到过转化的策略解决过问

3、题，请同学们回顾一下，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题。学生边说，老师边课件演示的或者已经解决过的问题。）师：观察加数有什么特点？用什么方法求和？（通分转化）观察图有没有更简便的方法？小组交流。汇报：11/16 中的 1和 1/16 各表示什么？（2）小结：要求阴影部分的和可以从空白部分着想，看来用转化的思想解决问题也可以从反面入手。如果再加上 1/32 呢？加上1/64 呢？三、练习巩固，运用转化的策略会怎么想？转化随时随地都在我们身边，解决数学问题时，常常需要换个角度想问题；生活中，也常常需要换个角度想问题。学生看故事了解生活中的转化从前，有位老太太有两个女儿，大女儿嫁给伞店老板，二女儿嫁给洗衣作天晴时，又担心雨伞卖不出去。日子过得非常忧郁。后来，一位聪明人告诉她：老太太，你真是好福气！下雨天，你大女儿家生意兴隆，天晴时，你小女儿家顾客盈门，哪一天都有好消息呀！” 这位老太太一想，立刻笑逐颜开了。说明：所以，有些时候,换个角度去想问题,我们会发现真的很不一样！其实自己的快乐与否，重在心

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