小学美术人教四年级上册第11课拟人的形象第11课《拟人的形象》录播课教学设计（王浩宇）

1、人教版四年级上册美术第11课拟人的形象 辰居路小学 王浩宇一、教学目标1、了解什么是拟人化,掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。2、通过表现拟人化的卡通形象,进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力,增加艺术作品情趣的造型能力。3、通过欣赏、设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力。二、教材分析拟人的形象是本学期比较重要的一节造型表现课，在全书的内容中起到承前启后的作用。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟

2、人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。学情分析 四年级学生们的美术基础不相同,对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生的动手能力很强,已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充满了兴趣。作为美术教师要引导他们兴趣发展下去,并且要继续培养他们发散思维的能力。四、教学重难点1、重点:了解拟人手法的基本特点和表现方法。2、难点:发挥想象,根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计。教学过程一、引入 1、提出问题,师:美妙的铃声将同学们请进了教室，请问这句话运用了语文上的哪种修辞手法?学生回答(拟人)不仅是语文，美术上也会

3、运用到拟人手法。出示动画角色形象，问：同学们，你们看过这些动画片吗？这些角色形象都有哪些拟人特点？（添加了五官表情、四肢动态） 3、学生讨论,回答:他们的头部象人的脸,比如画没有表情,他们有表情,画没有眉毛,他们添加了眉毛,来表现画的心情4、教师小结,引出课题拟人的形象二、新授1、欣赏小狗拟人化过程图片，看看都改变了哪些形象？（有五官表情和肢体动态、服装等）2、老师出示真实的兔子照片，请同学们想象讨论可以如何拟人，学生讨论后，师出示范画。3、学生交流:你们喜欢哪种设计形象，采用哪种方式拟人化。（1）添加五官表情（2）添加四肢与衣服4、教师出示现有设计形象，进行分析。（世界杯、世博会吉祥物，动画

4、角色形象）5、欣赏范画,讲解细部，教师点评,（采用多种方式，多种材料相结合的方式，表现拟人化角色的性格特点、职业等）三、学生创作1、要求学生以个人为单位,想象一个具有拟人化特征的角色。2、每人独立创作一个卡通形象。3、学生练习,创作。四、作品展示1、小组展示故事。2、小结五、拓展看看还可以用什么材料来制作立体的拟人形象。六、反思我在教学拟人的形象这一堂课时，通过作品演示、观赏图片、学生的课前介绍，激发学生对角色设计的兴趣，激起学生发现美、感受美、创造美的兴趣。整节课的教学步骤把握得比较好，首先是用教学手工作品导入的方法引起学生的学习兴趣，欣赏完毕，让学生说说这些作品叫什么，像人的形象吗？与我与

5、我们平时见到的动手有什么不同，学生争先恐后地回答：他们的头部象人的脸，比如画没有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题拟人的形象，从学生的兴趣，直接引入。通过学生们熟悉的卡通形象，分析这些角色在前期形象设计时考虑到的角色性格、服装与职业性，在角色设计时将其完善并加入一定的社会性，使设计的角色更加有血有肉，通过在语文学习中对拟人的理解，使学生更加快速准确地理解到美术学习中拟人形象的设计方法通过欣赏作品让学生运用夸张的五官，结合事物本身的特点对一些物体如：生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物的头像进行拟人化。另外，根据学生设计的拟人形象，展开联想，将画面画完整。让学生给自己设计的角色设定性格、职业等元素，让学生沉浸在自己所创作的卡通形象的故事情境中，激发他们的创作热情。使学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，拓宽视野，