五年级下数学教案走进军营-方向与位置6青岛版(2014秋)_第1页
五年级下数学教案走进军营-方向与位置6青岛版(2014秋)_第2页
五年级下数学教案走进军营-方向与位置6青岛版(2014秋)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、走进军营方向与地点教课目的：1、联合详细情境认识行与列，初步理解数对的含义。能用数对来表示详细情境中物体的地点。、联合详细学习内容培育察看、推理与表达的能力，浸透数形联合”的思想，发展空间观点。、经历由实物图到方格图的抽象过程，浸透坐标的思想，发展空间观点。、感觉数学与现实生活的联系，养成踊跃参加数学学习活动的习惯。教课重难点：教课要点：用数对表示物体的地点。教课难点：在方格图中依据数对来确立地点。教课过程：【导入】一、创建情境，激情引入师:同学们，喜爱参加夏令营吗?出示情境图。这里有30个学生到军营里参加夏令营活动。他们正在进行行列练习，此中的小强表现最棒。认真察看，小强站在什么地点？你能用

2、精练正确的语言描绘一下吗？师：大家用不一样的方法描绘了小强的地点。听过他们的描绘你有什么感觉？谁来评论一下?生：有的不清楚。师:也就是说够精练不够正确。谁还想评论一下？生：有的求情楚了，但很罗嗦。师：也就是说正确不够精练。那如何描绘既精练又正确哪？看来要有一个一致的标准才行。二、用列与行的方法确立地点1、认识列和行的观点。2、用列和行来描绘地点。三、用数对的方法确立地点（一）由实物图抽象到点子图，初步认识数对1、由实物图抽象到点子图。课件演示人物图变为点子图。2、认识数对在点子图上让学生用“第几列第几行”的方法描绘出两个同学的地点，使学生进一步领会到用列与行描绘的简短性、正确性。师：真好，六个

3、字就能正确的表示一个同学地点，精练吗？生：精练。师：其实啊，这还不是最精练的方法。你们不感觉这些文字写起来比较麻烦吗？数学的一大特色就是精练。想想，你能不可以把这类表示地点的方法变得再精练一些呢？比方说用数字呀、图形呀、符号呀等等，以小强的地点为例，每一个人都试一试，也能够同桌两相互商议一下。学生探究创新，用不一样的方法表示小强的地点。师小结：此刻老师只想说一句，我太钦佩你们了，大家的方法都比本来精练了，并且是很有创意，但能不可以你用你的方法，他用他的方法，这样沟通起来方便不方便。引出数对的相关知识。（二）由点子图抽象到方格图，深入对数对的认识和应用课件演示由点子图抽象到方格图的过程。对照一下，方格图比点子图有什么利处？师：在这幅图上你还可以找到小强的地点吗？让生说出找的方法。四、稳固练习，深入提升1、兴趣练习（迷宫游戏）。2、座位中的数对五、回首整理、揭露课题.1、用数对确立地点你有什么感觉？2、用数对的思想确立地点师：数对就是这样一种巧妙的语言，它能用两个有序的数，确立一个物体的地点，不论是平面图上的，仍是现实生活中的。其实在我们的生活中还有很多地方也是用数对的思想和方法确立地点的。课件介绍电影院、药柜、棋盘等。3、说数对发展史4、课后延长老师送给同学们的几句话，就藏在这些

人人文库> 全部分类> 图纸下载 > 毕业设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论