《班主任八项修炼》读后感-6540

1、?班主任八项修炼?读后感想。班主任工作是一项既深重又琐碎的工作，它拥有很强的艺术性,一个班级学生的精神容貌、质量表现、成绩利害正是对班主任工作艺术的反射，而且班主任工作的利害、与每一位少年少儿的健康成长有着亲密的联系。细读这本书，每一章都是从细处出发，从平时工作的管理到课堂的管理再到人际关系的管理。从培养学生的学习兴趣到提高学生的道德意识再到正确引导青春期心理等等。在这样的介绍中，我喜欢那一个个真实、感人的小故事，因为小故事里藏着大智慧，每次在看时，我总会想，若是换成是我，我又会怎么办？我会办理好吗？看似简单的一件小事，办理有时却很复杂。让我印象最为深刻的就是“怎样办理学生的起诉？其实教低年级

2、的老师通常都能领悟获得，学生的起诉几乎就是“粗茶淡饭，而且都是各样各样的，每天都能碰上好几十次。要想好好办理吧,问题实在是太多，况且也没有这么多的时间和精力；不办理吧，想想孩子们对你这么的相信，无论发生什么事情都是第一时间告诉你，怕对他们起诉的不重视引起孩子行为的错误养成，这确实给我们新教师带来了一大难题。这本书也举了两个特别有代表性的例子。马老师被学生的起诉缠的烦恼不堪，甚至搪塞了事，大声训诫，最后的结果是班级里发生了一件大事，他倒是最后一个知道的，学生的回答是：“我们又不喜欢打小报告。让他呆若木鸡。刘老师是一个经验丰富的班主任，他感觉学生向老师反响状况是必要的，也有利于班级的管理，但是这种

3、方式是不可以取的，于是他经过“建议箱的方式，收集建议，公开建议，解决建议，果然起到了不错的收效。两种不同样的解决方法，获得了两种不同样的收效，其中的含义可想而知。刨根问底，剖析打小报告的原因，不外乎以下几种：1、喜欢听老师的夸耀，希望遇到老师、同学关注，我感觉这也无可厚非，至少他们的动机是积极的，可是方式不太正确罢了。2、有的学生还会认为自己就是老师的代言人，对犯错误的学生经常是乱加指责，把“我去告诉教师挂在嘴边，甚至看作了口头禅。3、甚至有的学生来打小报告也可是小和尚念经有口没心，根本是一种没心之举，说了就算了，并没有什么实质性的目的。4、还有的孩子内心深处认为老师偏爱其他孩子，为了让老师注

4、意他，去告诉老师别人的缺乏，来衬托自己的成就，确立在老师和同学心目中的地位，还有些学生一旦发现经常受夸耀的同学或和自己竞争的成功者有了一些小错误，就会迫不及待地去报告老师。5、要么就是把目光盯着与自己有过结的同学，等待他们犯错误，因为这时候教师对别人的责怪会使他们产生心理上的知足。这本书给我们的建议是：察看剖析学生的动机，提取报告的相关信息；检查分析后再给学生建议或得出结论；要因人而异；培养学生宽容的质量和解决问题的能力。课后我们有足够的时间运用这些方法去慢慢的解决问题，那么上课的时候我们经常也会经常遇到，这个时候又该怎么办呢？以下，我依照自己的授课想到了一些方法：一、加强纪律教育第一，我们要

5、加强体育课纪律教育。在第一节体育课上，我们不要将学生带到操场，而是在室内对学生进行体育课课堂纪律授课。让学生知道上体育课时该做什么，不该做什么，并要修业生上体育课时遵守以下纪律：、准时排队，并遵照体育委员的指挥；2、整队时不打架、不讲话，做到快静齐；3、体育课中不做与体育课堂授课没关的事，特别是不做有危险性的动作，保证体育课的安全；4、有事提问先举手，在没有获得老师赞同的时候不得任意讲话，这其中包括在学生犯了错误今后，你可以向老师报告，但得先举手，获得老师赞同后才能讲话，不然也算一次违纪行为。二、讲究教育方法在体育课中严格要修业生做到以上几点，如发现学生俏皮，如不影响正常的教学序次，可以先装做

6、没有看见，也许老师用一眼神来提示学生，我已经看到了，请你立刻停止这种俏皮行为。若是说有学生在不举手的状况下就喊起来，我们也不可以坐视充耳不闻，对犯错误的学生要严肃责怪，对举报的学生也要提示他注意方式方法。无论是哪一种状况，我们力争不影响正常的课堂授课序次，课堂办理要简洁。下课后，要将俏皮的学生和起诉的学生一起留下来。对犯错误的学生我们要做好耐心认真的思想工作，对举报的学生第一要必定他这种做法是正确的，但也要求注意举报的方式，可以在活动的缝隙或在课后向老师反响状况，不可以在老师讲解的时候打断老师的讲话。三、滞后教育时间有些俏皮的学生和举报的学生还会有一种恶作剧的心理，虽不是很多，但当老师责怪多了今后前者是破罐子破摔，后者感觉好玩。如遇到这种状况，教师可以采用冷办理，对恶作剧和举报的学生临时不去搭理，下课今后也不定要立刻将两个学生一起留下来，而是在过一段时间后再将两人找过来进行教育，这样收效可能会更好。四、找准教育机会若是在练习的过程中，发现学生捣乱，甚至做一些危险性的动作即即是一件鸡毛蒜皮的小事，学生向你来报告时，这时你不可以充耳不闻。你可以让全体学生停止练习，一起来谈论刚才学生的这种做法，一起来帮他纠正错误行为。这本书经过一系列形象而生动的案例剖析，寓理论于实践，既全面表达了作为一个优秀班主任所应当具备的素质、能力和技巧，又针对授课中常有的难题，如学生的逆反心理、学生上网成