《诗经-硕鼠》教学设计

1、诗经硕鼠授课方案胶南市王台镇中心小学李玉芹活动目标：1、简要认识诗经在中国文学诗上的地位，感觉祖国传统文化的广博精深。2、依照硕鼠译文认识表达思想，感知奴隶社会劳感人民备受剥削与压迫，统治权贵的剥削与贪心。3、阅读并背诵硕鼠，培养学生的文学修养，激发课外阅读经典的兴趣。活动重难点：依照硕鼠译文认识表达思想，阅读并背诵硕鼠，培养学生的文学修养，激发课外阅读经典的兴趣。活动准备：教师准备：诗经有关资料，硕鼠图片。陶渊明的桃花源记及有关资料。学生准备：收集诗经资料及诗经名言、诗歌作品。活动过程：一、活动激趣，情境导入：1、师：你喜欢哪些诗歌？平时积累过哪些诗歌，我们来比比看，谁背诵的多。（学生依照积

2、累朗诵比赛）（设计妄图：以学一生常积累背诵的诗歌为切入点，激发学生的研究兴趣。）2、我国古典文化积厚流光，最早的一部诗歌总集就是诗经。你认识诗经多少？（学生沟通资料，课件显现学生收集部分资料）3、师课件出示补充介绍诗经：诗经是中国最早的诗歌总集。诗经原来叫诗，共有诗歌305首，因此又称“诗三百”。从汉朝起儒家将其奉为经典，因此称为诗经。诗经存三百零五篇，分风、雅、颂三部分。“赋、比、兴”是诗的表现手法。“赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。“比”是打比方，用一个事物比喻另一个事物。“兴”是从一个事物联想到其他一件事物。风有十五国风，是出自各地的民歌，最富于思想意义和艺术价值。这一部分文学成就最

3、高，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故乡、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与气愤。4、今天，我们就一同走近诗经*魏风,感觉原创经典的精华。（设计妄图：学生对古典诗歌诗经认识甚少，经过课前收集资料和教师的补充，让学生对诗经有初步的认识，激发学习研究硕鼠的兴趣。）二、阅读经典，受益滋润1、出示硕鼠，谈谈对老鼠的认识。学生自读，根听闻明和译文，小组沟通商议，认识这首诗歌的含义。2、学生自由分组并在组内沟通商议自己的认识。3、各组选一名代表沟通本组对硕鼠的讨论结果。（设计妄图：本环节经过引导学生自读、沟通、讨论和老师的适合点拨，学生充分认识奴隶社会劳感人民备受剥削与压迫，统治权贵的剥削与贪心。培养对

4、剥削者愤恨的感情和自主学习沟通的能力。）4、阅读硕鼠，在读中领悟感情，培养学生的语感和文学修养。比一比谁背的正确、流畅、感情真挚。三、师生沟通，积淀精华1、小组合作再读硕鼠，沟通研究诗歌在构造和写法上的特点。（学生充分沟通讨论）（设计妄图：经过小组合作沟通，自主认识屡次、比喻的手法。）2、出示陶渊明的桃花源记有关资料、山海经大荒西经“有沃之国，沃民是处。沃之野，凤鸟之卵是食，甘露是饮。凡其所欲，其味尽存。”自读领悟描述出一幅男耕女织、没有剥削的乐土，这是人间理想在神话中的表现。硕鼠的作者想象逃离现实的社会，前往没有剥削的乐土。（设计妄图：经过学生沟通后的感觉和教师补充的资料，认识这首诗的最大特

5、点是：不单写出了劳感人民的伤心，而且写出了他们的抗争；不单写出了他们的抗争，而且写出了他们的追求和理想。因此，它比纯真揭露性的作品，有更高的思想意义，有更大的激励力量。）四、活动拓展，课外延长：1、像硕鼠这样的作品,诗经中还有很多，比方诗经名言、诗经成语等，你还读过诗经中的哪些作品？你有什么收获和感悟？2、学生沟通，沟通深刻的优胜者可评为“古典诗歌小博士”，并向大家介绍自己的念书经验。（设计妄图：经过本环节的沟通评选，进一步激发学生课外阅读经典的兴趣，培养学生的文学修养。）3、小结：诗经在中国文学诗上的地位是无可取代的。课下再收集你喜欢的诗经其他作品读一读。（设计妄图：本环节旨在培养学生的文学修养，激发课外阅读经典的兴趣，感觉祖国传统文化的广博精深。）议论：本节课的授课方案，以人为本，经过精心组织诗歌比赛、感悟经典、拓展延长等活动重视学生人文素质的发展；经过品味经典之韵，受益于古典文化的滋润。在感觉传统经典文化的同时，激发学生同情热爱劳感人民的感情和民族骄傲感。在授课中经过创立问题情境，引导学生收集资料、合作研究、沟通表达，培养了学生研究意识与创新能力。（王新华）内容总结（1）诗经硕鼠授课方案胶南市王台镇中心小学李玉芹活动目标：1、简要认识诗经在中国文学诗上的地位，感觉祖国传统文化的广博精深（2）2、依照硕鼠译文认识表达思想，感知奴隶社会劳感人民