《天窗》公开课第二课时课件

1、 天 窗第2课时 天 窗第2课时 玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。第2课时 玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即整体感知 请选择自己喜欢的读书方式自读课文，思考：课文主要是围绕哪句话来写的？小小的天窗是你唯一的慰藉。安慰整体感知 请选择自己喜欢的读书方式自读课文，思考：课文再读课文默读课文，边读边思考：在什么情况下，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？圈画出文中相关的词、句、段，在空白处适当标注。再读课文默读课文，边读边思考：在什么情况下，小小的天窗是孩子 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而

2、大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电“这时候”是什么时候？夏天阵雨来了时。为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？ 当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。“这时候”是什么时候？夏天阵雨来了时。为什么“小小的天窗是你 此刻孩子们的心情是怎样的？能不能联系自己的生活实际说说，你在什么时候也有过这样的心情？我会说 此刻孩子们的心情是怎样的？能不能联系自己的生活实际说 “到屋里来啊！”这句应该用怎样的语

3、气读？命令、不可违抗进屋 “被关在地洞似的屋里了。”此时孩子们的心情怎样？无奈被逼 “到屋里来啊！”这句应该用怎样的语气读？命令、不可违小结 在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的慰藉。小结 在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来。因此天窗从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地

4、下着，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，你会看见闪电的身影；你想通过刚才的比较朗读，你发现了什么？ 课文运用了拟人、比喻的手法，使文章语言更生动形象。通过刚才的比较朗读，你发现了什么？ 课文运用了拟人、比模仿“想象”请运用拟人或比喻的手法将句子写具体： 这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来；这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。模仿“想象”请运用拟人或比喻的手法将句子写具体： 这雨 “扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？孩子们的想象力是无穷无尽的。 “

5、扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨 同学们,充分发挥你们的想象，透过小小的玻璃，你还可能看到什么？ 同学们,充分发挥你们的想象，透过小小的玻璃，你还可能 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子 为什么要感谢发明“天窗”的大人们？为什么说天窗是神奇的？天窗给了孩子们无限的想象空间神奇 为什么要感谢发明“天窗”的大人们？为什么说天窗是神奇 “无”“有”“虚”“实”为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？ “无”“有”“虚”“实”为什么要加引号？为什么说活泼 孩子们是善于想象的，想象出的东西比现实看到的更丰富。句中的“有”与“实”指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，天马行空，所以就会更“真切、阔达、复杂、确实”了。 孩子们是善于想象的，想象出的东西比现实看到的更丰富。拓展交流 同学们，在你们失落和无奈的时候，什么事是你的慰藉呢？拓展交流 同学们，在你们失落和无奈的时候，什么事是你的小练笔 大家也来像作者这样把自己的经历记录