数字化音乐工具在中职学前教育专业音乐课中的应用优势

1、数字化音乐工具在中职学前教育专业音乐课中的应用优势21世纪是信息化的时代，伴随着科技的更新开展，信息化技术程度不断提升，国家经济、社会的开展转移到依靠科技进步和提升国民素质的方向上来。世界各国之间的竞争本质上是国民素质的竞争。在剧烈的国际竞争中，要保持一个大国的超然地位，必须将提升国民素质作为一项重点工作来抓，国民素质问题归根到底就是教育问题。音乐课是中等职业学校学前教育专业的必修课。学前教育专业音乐教学的最终目的是培养出可以胜任幼儿音乐教育工作的高素质幼教人才。音乐教学具有理论性要求高、教学任务重等特点。为了更好的适应新时期对先进教育技术的需要，必需要彻底改变传统音乐教学活动中存在的我教你学

2、、我讲你听的传承式教学方法；要彻底改变扼杀学生主体性的注入式教学方式；要力争做到因材施教；要充分展现音乐课堂的自身魅力，最大限度激发学生对音乐学习的兴趣。在中等职业学校学前教育专业音乐教育中既要重视音乐表演理论技能的培养，也要关注音乐鉴赏才能的进步，还要着重加强对音乐教学法的内化掌握。明确以学生为主体，在教学过程中强调体验、比拟、探究、合作，并且鼓励学生学会主动搜集资料进展交流，培养与别人协作的精神，这也是现代教育技术的核心思想。以下是笔者在教学过程中使用数字化音乐工具的一点个人体验。1、激发学习兴趣中职学生处于青春期，大多思维活泼、爱好模拟，但学习意志薄弱，学习目的茫然，学习兴趣低下。尤其是

3、在音乐课教学中，学生零根底，不识谱，不懂理论，更不愿开口唱歌，并且在学习方面存在着宏大的惰性，多年的学习习惯难以改变。在教学任务重，学生整体素质较低的现实情况下，将数字化音乐工具融入中等职业学校学前教育专业音乐教学中成为必然趋势。爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。任何人一旦对某件事物产生了强烈的兴趣，便会主动地在理论的根底上去探究、求知，并在此过程中获得一定的情感体验。所以，音乐教学的开展也不例外的要可以激发学生的学习兴趣。在传统音乐教学中，老师多使用一架钢琴、一支粉笔开展教学。在教学过程中，老师边讲解、边弹唱，或者边讲解边在黑板上写乐谱。在这种情况下，无论老师多么努力，都无法做到视听的统一，导

4、致学生感到音乐课堂枯燥乏味，注意力分散，丧失学习音乐的兴趣。作为一名中职学前教育专业的音乐老师，回忆自己在讲台上大方激昂、挥汗如雨，生怕自己讲的学生听不明白。但是看看座位上的学生，有些如尊尊泥塑，没有丝毫反响。使我觉得调动学生的积极性，培养学习兴趣，帮学生养成主动考虑、主动学习的习惯太重要了！使用数字化音乐工具教学主要是将图像、声音、文字、动画等集于一体，改变枯燥、僵硬的音乐本体知识，使其变得生动、形象，在刺激学生的多种感官的同时，使他们自然融入到教学场景中。在声乐课教学过程中，还可以利用音频软件将学生的声音录制下来或者用数字化技术对歌唱声音的波形进展分析，使学生能看得见声音，这种将听觉转化为

5、视觉的方法，使学生实在体会到自己的歌唱，给学生带来新颖感。在音乐理论教学中，可以用一些学习乐理知识的APP，学生通过闯关游戏进展学习，这种寓教于乐的学习方式可以很好的激发学生的学习热情。数字化音乐工具的这些效果是传统音乐教学无法实现的，可很好的激发学生对音乐学习的兴趣。2、打破条件限制在传统的音乐教学中，假如学校没有购置乐器，学生就无法进展乐器演奏学习。老师只能通过在互联网搜索乐器图片和相应代表作品，让学生看到并听到乐器声响。在这种方式下，学生很难建构起二者之间的联络。音乐欣赏课中假如可以利用数字化技术构建数字乐器博物馆，可将全世界的乐器都收入其中，让学生通过3D图观察乐器形制，并能播放乐器音

6、色及代表乐曲。学生可通过最直观的观察对各种乐器的形制和音色进展理解。还有一些模拟各种乐器的数字化音乐工具，例如完美钢琴APP，老师在课堂教学中可借助这些虚拟乐器进展弹奏教学，學生也可利用虚拟乐器学习。对学前教育专业的学生来说，完美钢琴APP可以帮助学生在课前预习中快速的熟悉歌曲旋律、矫正音准，在没有老师带着的情况下，也能通过自学方式唱准旋律。在传统的音乐课教学中，老师无法适应一对多的教学，因为音乐是完全在理论中学习和提升的特殊学科，与其它学科有一定差异，而音乐完全是在理论中学习和提升的学科。假如老师想理解学生的声乐学习情况，必须通过学生唱歌来判断。假如是学生一起演唱，老师无法听出每个学生演唱过

7、程中的旋律、音高等是否正确。老师假设想理解学生对键盘演奏的掌握程度，也会遇到同样的情况。然而在数字化时代，老师通过计算机，在学生合唱时记录下每个学生的歌唱声音，并且用数字化学习工具对学生的歌唱情况进展分析，并根据记录、反响对每个学生进展有针对性的指导。数字化音乐工具在中职学前教育专业音乐课教学中的应用可打破传统教学中，在没有实物乐器无法让学生直观观察和弹奏乐器的限制，同时改变传统教学中无法适应一对多的教学局限。3、拓展学习途径传统的音乐课堂教学中，学生主要以课堂学习为主。在数字化音乐工具的帮助下，可实如今课下对音乐的学习。老师可帮助学生制定学习方案，让学生在课下通过数字化音乐工具自主学习。学生

8、假如想学习弹奏乐器，可借助虚拟的数宇化乐器进展学习，目前已经出现的虚拟乐器产品种类很多。例如在中职音乐课教学，老师可以充分利用互联网，课前在班级微信群或学习平台发布自主学习任务，鼓励学生做好课前预习。学生可对老师下发的学习资料进展学习，并完成互动闯关游戏，理解歌曲的创作背景。通过节拍器APP练习歌曲节奏，准确的拍打节奏。在预习歌曲视唱的过程中还可以通过完美钢琴APP对音准进展矫正，同时也进步了自己的弹唱才能。在课前学习阶段充分利用学生控、低头族的特点，最大限度的让学生能在做中学。通过对各种音乐软件的利用，鼓励学生自主学习，激发学习兴趣。陶行知先生曾说过，教学的目的是教学生学。在课前引导学生利用

9、数字化音乐工具进展充分预习，进步自主学习才能。数字化音乐工具的完美应用使学生学习音乐的途径得到拓宽，不再局限于真实的环境中，不再局限于老师的帮助下学习，使虚拟环境中的自学得到实现。4、进步教学实效由于中等职业学校学前教育专业音乐教学时间紧任务重，因此，老师要在有限的时间加快教学进度、进步教学效率，以完成教学目的。有研究说明利用视觉和听觉同时进展学习的效率是最高的，并且遗忘的速度慢。在学前教育专业音乐教学中使用数字化音乐工具恰巧可以同时刺激学生的听、视觉，使学习效率得到提升。数字化音乐教学的信息承载量大，可通过声音、图像、文字、乐谱等向学生进展展示，使学生多感官承受丰富的知识，进步课堂容量。在数

10、字化音乐课堂中，老师可以不再像过去在黑板上书写大量文字，也无须讲述过多语言，而是用课件快速的展示学习内容供学生学习。另外，老师还可以在课前准备好要循环播放的片段，在课堂上屡次点击反复的进展学习，直到到达教学目的为止，这使得老师的教和学生的学都更加连接和投入。传统的声乐课中，对歌唱不符合要求的学生，老师只能用语言提出气息不稳、音调过高等问题，学生也只能凭借自己的感觉唱，有些学生也许并不能理解老师的批评指正。数字化音乐教学中，老师可通过录音软件录下学生演唱时的声音，让学生以旁观者的角度审视自己的歌唱，可以既快又准的理解自己的问题所在，对有问题的地方进展有针对性地练习，更好的控制演唱时声音大小是否合理、气息是否稳定，本文由论文联盟.Ll.搜集整理通过反复录制音频来合理调整歌唱状态，纠正歌唱中的缺乏。这样的教学方式更加详细、实在，更有效果，更有利于学生承受，更能进步课堂教学效率。时代的开展，呼唤新的教学形式和教学手段。利