假如没有灰尘教案

1、 假如没有灰尘教案假设没有灰尘教案1 【教学目标】 、熟悉个生字，正确读写然而、面临、颗粒、来源等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 、领悟的表达方法，并学习运用。 、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 【教学重点】 体会用词的精确和说明事物的方法。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 板书：（ ）灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢送。其实人们只看到了它的缺点，假设自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？答案就在课文里。 二、初读课文，感知内容 、自由读

2、文，要求读正确。 、默读课文，思索： 课文中写了灰尘的哪些特点和作用？ 、接读课文，随文识字解词。 、沟通： 灰尘的特点和作用。 三、研读课文重点段（第段） 、自由读第段。 、灰尘的吸湿特点具有什么作用？ 、这让你感受到了什么？ 、读出你的感受。 四、升华主题 从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗？ 五、领悟文章的表达特点 说明的方法及作用：比照、假设、列数据，使文章更详细生动。 【板书设计】 、假设没有灰尘 特点 作用 灰尘与人类密不行分 比照 假设 列数据 假设没有灰尘教案2 【教材简析】 在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类安康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们

3、介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假设大气中没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假设大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片;假设空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严峻的是，地球上的水就会越来越少，最终完全干枯，生物就不能生存。此外，假设没有灰尘，大自然也将会变得特别单调。正是通过灰尘的作用，提醒出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地熟悉它们，才能趋利避害，造福人类。 全文层次清楚，条理清楚。语言精确、生动，学问性、趣味性很强。运用了假设、列数字、比照等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。 选编这篇课文的意图，一是连续引导学生学

4、习说明文的表达方法，体会精确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 【设计理念】 重视学生的独立阅读力量的培育，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、猎取学问与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。 【教学目标】 1、熟悉4个生字。正确读记然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、减弱、严厉、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千等词语。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、领悟的表达方法，并学习运用。 4、懂得任何事物都有两面性

5、，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 【教学重点】 在理解课文内容的根底上，体会用词的精确和说明事物的表达方法。 【教学难点】 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。 【课时安排】 1课时。 【课前预备】 收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1、出示诗句： 时时勤拂拭，勿使染尘埃。 读一读，谈谈你对这句诗的理解。 (拂拭是指掸掉或擦掉灰尘，勿是不要的意思，尘埃就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是常常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。) 2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害? 3、假设没有灰尘，人类和自然界将会怎样? 二、默读课文，印

6、证设想 1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点? 2、出示生字新词，引导学生读准字音： 模样(m) 朝(zho)晖 直径(jng) 减弱(xu) 散射(sn) 较(jio)短 可恶(w) 干枯(h) 单调(dio) 削(xu)弱 尘埃(i) 调(tio)节气候 3、沟通： 自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点? 将生活与课文比照联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进展比拟，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。 三、精读课文，自主学习 1、默读课文，看看灰尘有什么特点?用画出来。灰尘有什么作用?用画出来。 2、与同组

7、同学相互沟通。 3、全班沟通汇报： 灰尘的特点： 小，从哪儿感受到? 课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能观察。 这句话是怎样写出灰尘小的?这样写有什么好处?(庞然大物是指浩大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用比照的方法突出了灰尘特别细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加详细、真实、生动。) 朗读体会。 来源于土壤和岩石。 在空中飘浮。 灰尘的作用： 反射光线。 反射光波较短的光线，汲取光波较长的光线。 灰尘具有吸湿性能。 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了

8、解，假设没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢? 出示句式：假设大气中没有灰尘，_。 填写课文内容。 读一读，说一说从这几句话中发觉了什么? (句式相像，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采纳假设的说明方法写的。) 依据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发觉特点和作用，并通过句式训练引领学生发觉语言规律和写作特点。到达自读自悟的目的。 补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用? 四、再读课文，习得方法 1、从第46自然段中任选一段，细细品读，用由于大气中有了灰尘，所以_。这个句式来说说灰尘的作用大。 2、沟通汇报： 第四自然段通过减弱、变得严厉

9、等词语的理解来突出灰尘的重要作用。 第五自然段抓住怪脾气喜爱这两个词语，明白将灰尘给予人的性格特征，把灰尘的特点写得特别生动传神。 第六自然段引导学生明白采纳层层推动的写作方法，突出灰尘的重要作用。 3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法? 五、明白道理，拓展思维 1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理? (使学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。) 2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。(如鸟粪、电视、网络) 3、小练笔： 依据课文和自己搜集的资料，以我是灰尘为题，写一篇短文。 4、推举阅读高士其的灰尘的旅行。 【板书设计】 12

10、、假设没有灰尘 大小及来源 列数字 使阳光变严厉 作用 使天空呈蔚蓝 对 比 形成气象万千的风光 假 设 保持良性循环 (说明方法) 【练习设计】 1、抄写下面词语： 恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 减弱 朝晖 裂开 2、依据课文内容填空： 假如没有灰尘，阳光将_，天空将_大自然_，地球上的水将_。因此，_。 灰尘的作用告知我们：事物往往具有两面性。被人们称为废物的东西，往往有_。灰尘虽然_，但_。然而，假如人们不留意爱护环境，_，则又令_。这对当今世界来说，是个_。 3、生活中还有许多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视请选择其中的一项仿照假设没有灰尘这篇课文的写法写一写。 【教学建议】

11、这是一篇略读课文，周元桂用生动、精确的语言向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。通过灰尘的作用，提醒出一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有正确地熟悉它们，才能趋利避害，造福人类。课文内容与学生的学习生活严密相关，应放手让学生自主学习，广泛沟通。 教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，说说灰尘有哪些特点和作用，并把感受最深的、最重要的局部多读几遍，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，明白采纳怎样的说明方法来表达这些特点和作用，并仔细体会这些说明方法的作用。最终，引导学生思索，从灰尘的作用中，悟出了什么道理。教学之后，教师还可以引导学生争论一下生活中还有

12、哪些事物具有两重面性，请学生运用把握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。 【资料链接】 高士其灰尘的旅行 灰尘是地球上永不疲乏的旅行者，它随著空气而漂流，可以说是无孔不入。 我们四周的空间，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，几乎到处都有灰尘的行踪。真正没有灰尘的空间，只有在试验室里才能制造出来。 在晴朗的天空下，灰尘是看不见的，只有在太阳的光线射进黑暗的房间的时候，才能够看到很多的灰尘在空中飘舞。大的灰尘肉眼可以观察，小的灰尘比细菌还小，用显微镜也观看不到。 依据检验的结果，在枯燥的日子里，田野和高山的空气里，每一立方厘米只有几十粒灰尘;在海洋上空的空气里，每

13、一立方厘米大约有一千多粒灰尘;在城市街道上的空气里，每一立方厘米大约有十万粒以上的灰尘;在住宅区的空气里，灰尘还要多得多。 这样多的灰尘在空中旅行，对气象变化产生了很大的影响。原来灰尘还是制造云雾和雨点的小工程师，他们会帮忙空气中的水分凝聚成云雾和雨点。没有它们，就没有白云，也没有大雨和小雨了;没有它们，在夏天，剧烈的日光将直接照耀在大地上，使气温无法降低。这是灰尘在自然界中的功用。 假如我们追问一下，灰尘都是从什么地方来的呢?究竟是些什么东西呢?我们可以得出下面一系列的答案：有的是来自山地岩石的碎末，有的是来自田野的枯燥土末，有的是来自海面的由浪花蒸发后生成的食盐粉末，有的是来自火山灰，还有

14、的是来自星际空间的宇宙尘。这些都是自然的灰尘。 还有人为的灰尘，主要来自烟囱的灰尘，此外还有水泥厂、冶金厂、化工厂、陶瓷厂、纺织厂、面粉厂、石灰窑等，这些都是灰尘的制造场所。还有些灰尘来自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、种子等;有的来自动物之家，如粪便、鸟羽、虫卵等。 有很多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但把新奇空气弄脏，还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。灰尘里面还夹杂著病菌和病毒，对我们的安康造成极大的威逼。 灰尘是呼吸道的破坏者，它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受损而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。此外，金属的灰尘特殊是铅会使人中毒;石灰和水泥的灰尘，会损害我们的肺

15、，又会腐蚀我们的皮肤。在这些状况下，为了反抗灰尘的进攻，我们必需戴上面具或口罩。最终，灰尘还会引起爆炸，造成严峻事故。 因此，灰尘必需受人类的监视，不能让它们乱飞乱窜。 我们要给公路铺上柏油，让洒水汽车喷洒街道;我们要把城市和工业区变成花园，让每一个工厂都有通风设备和吸尘设备，让处于一切生产过程中的工人都受到严格的爱护。现在全人类正在努力掌握灰尘的旅行，使它们不再危害人类，而为人类造福。 假设没有灰尘教案3 学习目标： 1、熟悉四个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、漂移、减弱、严厉、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古来今来、庞然大物、气象万千”等词语。 2、正确流利地朗读课文，理解

16、课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、领悟的表达方法，并学习运用。 4、懂得任何事物都有两面性。 学习重难点： 灰尘的特点与作用，辩证的对待事物。 学习过程： 一、我能辨别以下汉字，还能组成词语。 拂（ ） 埃（ ） 虹（ ） 健（ ） 佛（ ） 挨（ ） 扛（ ） 键（ ） 二、我能在带点汉字正确读音下做上自己喜爱的记号。 晕车（yn yn）减弱（xu xio）分散（sn sn） 朝晖（zho cho） 单调（dio tio）折本（zh sh） 三、小组合作完成表格： 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 四、依据课文内容填空。 假如没有灰尘，阳光将_，天空将_大自然_,地球上的水将_。因

17、此，_。 灰尘的作用告知我们：事物往往具有两面性。被人们称为“废物”的东西，往往有_。灰尘虽然_，但_。然而，假如人们不留意爱护环境，_，则又令_。这对当今世界来说，是个_。 五、读3、4、5、6自然段，填充以下句式。 假设大气中没有灰尘，（剧烈的阳光将人无法睁开眼睛）。 假设大气中没有灰尘，（整个天空将始终是蔚蓝色的）。 假设空中没有灰尘，（地面上的万物都将是湿漉漉的）。 假设空中没有灰尘，（大自然将多么单调啊）！ 六、从这篇课文中受到什么启发？ 假设没有灰尘教案4 假设没有灰尘这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。运用了假设、列数字、比照等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘

18、与人类的重要关系。下面是其优质课教案，欢送参考。 【教学目标】 1、熟悉4个生字，正确读写“然而、面临、颗粒、来源”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、领悟的表达方法，并学习运用。 4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 【教学重点】 体会用词的精确和说明事物的方法。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 板书：()灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢送。其实人们只看到了它的缺点，假设自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?答案就在课文里。 二、初读

19、课文，感知内容 1、自由读文，要求读正确。 2、默读课文，思索： 课文中写了灰尘的哪些特点和作用? 3、接读课文，随文识字解词。 4、沟通： 灰尘的特点和作用。 三、研读课文重点段(第6段) 1、自由读第6段。 2、灰尘的吸湿特点具有什么作用? 3、这让你感受到了什么? 4、读出你的感受。 四、升华主题 从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗? 五、领悟文章的表达特点 说明的方法及作用：比照、假设、列数据，使文章更详细生动。 【板书设计】 12、假设没有灰尘 特点作用 灰尘与人类密不行分 比照假设列数据 假设没有灰尘教案5 假设没有灰尘课堂实录 教案教学设计 【教学目标】 、学问目标

20、： 熟悉四个生字：勿、埃、漉、晕。 正确认读： 然而、面临、颗粒、来源、漂移、减弱、严厉、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。 、力量目标： 正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 领悟的表达方法并学习运用。 懂得任何事物都有两面性。 【过程与方法】 通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思索争论和沟通，领悟文章的表达方法，总结学习收获。 【情感态度价值观】 通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。 【教学重点】 知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。 【教学难点】 领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。 【教

21、学过程】 一、引入 师：你们喜爱灰尘吗？ 生：喜爱。 师：我信任你肯定有喜爱灰尘的道理。 生：不喜爱。 师：灰尘污染污染环境，危害安康，没有它行不行呢？今日我们一起学习假设没有灰尘。 （板书：假设没有灰尘。） 二、朗读与理解 师：朗读全文并思索“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。 （学生活动。） 师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？ （生读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。） 师：假如拿微小的灰尘和排球比，就犹如拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？ 生：细小。 生：微小。 生：微小。 师：你怎么知道的？ 生：百万分之一毫米，

22、几百分之一毫米。 师：这些是什么？ 生：数字。 师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫列数字。 （板书：列数字。） 师：又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？ 生：很大的东西。 师：为什么要称细小的灰尘为“庞然大物”？ 生探讨。 师帮助：说哪些灰尘是“庞然大物。” 生：肉眼看到的。 师：拿看得到的灰尘和谁比？ 生：和小的灰尘比。 生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。 师帮助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？ 生计算：一千倍。 师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。 师：这里用了什么方法？ 生探讨，师帮助：作比拟。

23、（板书：做比拟） 师：还有其它特点吗？ （生：灰尘在汲取太阳局部光线的同时向四周散射光线，犹如很多个点光源。） （师板书：散光。） 师：有什么作用？ 生：假设大气中没有灰尘，剧烈的日光将使人无法睁开眼睛。 生：使阳光变严厉。 （师板书：严厉。） 师：怎么说明灰尘这一作用的？ 生：假如光太强，人就睁不开眼。 师：“假如”是什么意思？ 生：假设。 师：假设一种状况，这种方法就叫“假设。” （师板书：假设。） 师：灰尘能散射那些颜色的光？ 生：不加选择的散射七色光。 （师板书：白光） 师：用了什么什么方法说明这一特性的？ 生探讨。 师帮助：“遥远的天空随着高度降低而渐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找

24、出来。 生：高和低。 师：这是在作 生：作比拟。 （师板书：作比拟。） 师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？ 生：灰尘大多具有吸湿性能。 （师板书：吸湿。） 师：吸湿有什么作用？ 生：凝聚成小水滴，地上不会湿漉漉的。 生：最终形成云雾，雨雪调整气候，爱护生物。 生：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。 （师板书：枯燥 爱护生物 气象是万千。） 师：说明枯燥作用时，用了那个词？ 生：假设。 师：这是什么方法？ 生：假设。 （师板书：假设。） 师：还有哪里也是假设？ 生探究：更严峻的是生物的生存。 师：这是真的吗？ 生：是假设的。 （师板书：假设。） 师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？

25、 生齐读课文倒数其次句。 （师板书：气象万千。） 师：全文只有一个叹号，为甚用叹号？ 生：感情剧烈。 师：读读这唯一一句有叹号的话。 生齐读最终一句。 师：同学们，用叹号要表达什么？很厌烦灰尘吗？ 生：赞美灰尘。 师：读第一段。 生读第一段。 师：灰尘古来让人厌烦，为什么要赞美它？ 生：它有它的作用。 师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！ 三、拓展 师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假设”的形式。 生尝试概括文章大意。 师：虽然灰尘有碍环境，危害人类安康，但是人类生息离不开灰尘。假设没有灰尘散射剧烈的阳光，人无法睁开眼睛，天

26、空将只有单调的蓝色；假设没有灰尘凝聚小水滴，就没有云雾雨雪来调整气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。） 师：换个方式说。用“正由于”的句式。 生尝试表达。 师：虽然灰尘污染环境，危害人的安康，让人厌烦，可是正由于有了灰尘散射剧烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正由于有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正由于有了灰尘，才有气象万千的自然风光。看来让人厌烦的灰尘是不行少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！ 师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。 学生活动。 假设没有灰尘教案6 学习目标 熟悉4个生字 默读课文，把握课文的主要内容，熟

27、悉到灰尘的特点和作用，学会辩证的对待事物。 稳固本单元学到的说明方法。 教学重点 领悟说明文的表达方法。 课前预备 收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 教学过程 一、创设情景，激趣导入 教师说：“平常屋里有土可不太舒适，我想大家肯定和我一样都厌烦灰尘。那假设没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课假设没有灰尘。”板书课题。 二、初读课文，了解大意 朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？ 出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调 三、依照提示，自学争论 指明读阅读提示。 先默读思索：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学争论，是怎样说明这些特点和作用的？ 小组合作完成表格。 灰

28、尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 教师巡回指导，要准时表扬合作很好的小组。 四、全班沟通，点拨指导 小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。 五、小结感悟，延长拓展 指名读456自然段的最终一句话，你从中得到什么启发？（人们看成有害的东西往往有其不行无视的存在价值，要正确熟悉。） 你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？ 沟通课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。 板书设计： 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小 减弱阳光 列数字、做假设 易汲取光波较长的.其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调整气候，气象万千 做假设 假设没有灰尘教案7 教

29、学目标： 1、学习本课生字，理解和积存本课词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会比照写法作用。 3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学重、难点： 把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会比照写法的作用。 教学时间：三课时 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字，理解和积存词语。 2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。 教学过程： 一、谈话导入，板书课题。 、请同学们说说灰尘有哪些危害。 、板书课题。 二、初读课文，留意字的读音。 、指名轮番读课文。 、正音：模样(m)尘埃(i)直径(jng)减弱(xu)散射(sn) 朝晖

30、(zho) 干枯(h) 可恶(w) 恶劣(li) 三、理清课文思路，了解大意。 、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表） 出示： 灰尘虽然令人厌烦，但人类却离不开它 小小的灰尘主要来自 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘的作用告知我们： 、看表默读课文，分段，概括段意。 第一段（）灰尘令人厌烦，人类却离不开它。 其次段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。 第三段（36节）灰尘的作用很大。 第四段（7）灰尘的作用告知我们任何事物都有两面性。 3、概括文章的主要内容 （本文向我们介绍了灰尘的有关学问及其作用。） 四、检查生字词预习状况 1狼狈bi擦拭sh请勿打搅w尘埃i减弱xu朝晖hu循环xn厌恶

31、w裂开li厌烦to 环境jng气候hu漂浮pio 2重点指导候晖境裂 3多音字 w（可恶） xio（削皮） 恶（恶狠狠） 削 （恶心） xu（减弱） 五、再读课文质疑：你还有什么不明白的？ 六、作业 1抄写字词 2熟读课文 其次课时 教学目标： 1、深读感悟，体会比照写法的作用。 2、理解课文内容，懂得任何事物都有两面性。 教学过程： 一、检查复习，板书课题 1、板书课题：没有灰尘行吗？ 2、指名读课文，思索课文的主要内容？ 二、学习课文学习说明方法 （一）第一段 1齐读分层两层间是什么关系？（转折） 2再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣 （二）其次段 1指名读划出文中写灰尘的句子

32、 2生字比拟：灰尘很小很小。 灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能观察。 A能用代替句吗？ B句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法） “直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法） 人眼看到的是庞然大物；高倍显微镜才能观察（比照的说明方法） C体会说明的好处： 更详细真实地突出事物的特点，增加可信度 D练习朗读背诵 （三）第三段 1默读36自然段，画出第三段和第五段的最终一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的 2小组争论沟通 3指名答复师适当点拔 （）灰尘（）汲取太阳的光线，

33、（）反射太阳的光线，（），太阳的强度减弱了 由于大气中有了灰尘，所以_。 第三自然段采纳比照方法写出灰尘能使太阳光变严厉这一作用 小组争论学习第五自然段是怎样把最终一句写明白的。 自学第四，六自然段，体会是怎样说明灰尘的作用 指明朗读第三段 （四）学习第三段 齐读 灰尘的作用告知我们什么？ 三、总结全文 通过本文的学习你知道了什么？ 你学会了什么说明方法？ 四、作业 练习背诵最终一自然段 运用说明方法仿写一个事物 第三课时 教学目标： 1、练习背诵最终一个自然段。 2、学问拓展，练习写话。 教学过程： 一、检查复习 听写词语 恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 减弱 朝晖 裂开 填空 假如没有灰尘，阳光将

34、_，天空将_大自然_,地球上的水将_。因此，_ 二、指导背诵最终一个自然段 1指名读自由读齐读 2练习指名背诵 3检查背诵状况 灰尘的作用告知我们：_，被人们称为“废物”的东西，往往有_。灰尘虽然_，但_。然而，假如人们不留意爱护环境，_，则又令_。这对当今世界来说，是个_。 4生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明 如鸟粪、电视、网络 练习说话 试着写话 沟通、师点拔 板书设计： 假设没有灰尘 大小及来源列数字 使阳光变严厉 作用使天空呈蔚蓝 比照 形成气象万千的风光 保持良性循环 （说明方法） 假设没有灰尘教案8 教学目标： 1、熟悉4个生字。 2、朗读课文，把握课文的主要内容，熟悉到灰

35、尘的特点和作用，学会辨真地对待事物。 (任何事物都有两面性) 3、了解课文所用的说明方法。重难点：熟悉到灰尘的特点和作用，学会辨真地对待事物。 教学预备： 1、生字卡片。 2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 3、查字词典，理解意思。 尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。 教学课时： 1课时流程创设情境，激趣导入初读课文，了解大意依照提示，自学争论教师活动教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说; “屋里有土可太不舒适，我向大家肯定和我一样都厌烦灰尘。那假设没有灰尘是不是很好呢?今我们就来学习假设没有灰尘 ”板书课题。 学生活动 1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不 2、

36、学生争论答复 3、边读边画诞生字词，读一读体会在学生体会课文的意思。 4、出示生字词指名带读。 5、学生指名齐读。湿漉漉朝晖日晕单调 6、指名读阅读提示。 7、先默读思索：灰尘有什么特点和作学生小组争论。然后与小组同学争论是怎样说明这些特点和作用的。 小结感悟，延长拓展 1、指名读3.4.5自然段最终一句话，你从中得到12假设没有灰尘(教案)什么启发? 2、你还了解生活中那些被看成废物的人们看成废物的东西都有其不容无视的存东西，怎样的价值? 3、沟通课前查的资料：说说灰尘与人在价值，要正确熟悉。类生活的关系。 假设没有灰尘教案9 【学习目标】 、熟悉个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘

37、浮、减弱、严厉、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语。 、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 、领悟表达方法，并学习运用。 、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。 【教学重点】 在理解课文内容的根底上，体会用词精确及说明事物的表达方法。 【教学难点】 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。 【教学过程】 学习提纲 、自学生字、新词。正确读写目标中的词语。 、读通读顺读流利课文。 、默读课文自然段，填表： 特点作用说明方法 、灰尘对人类有哪些危害？有哪些好处？从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理？ 练习提纲 、抄写目标中

38、的词语。 、以假设我是灰尘为题写一篇说明文，留意运用恰当的说明方法。 一、初读课文，把握字词 二、指导自读自悟自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及的表达方法 三、拓展思维，明白道理 、延长课外，说说灰尘的优劣。 、让学生在联系生活的叙述中明白：任何事物都有两面性，我们要学会扬长避短。 四、转换迁移，训练运用 假设没有灰尘教案10 【教学目标】 1.熟悉4个生字。正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂移、减弱、严厉、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3.领悟的表达方法，并学习运用。 4.

39、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 【教学重点】 在理解课文内容的根底上，体会用词的精确和说明事物的方法。 【教学难点】 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。 【教学预备】 媒体资源 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1.出示诗句：古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。 “古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指弹掉或者擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是常常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。 2.结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？ 3.假设没有灰尘，人类和自然

40、界将会怎样？ 二、初读课文，梳理内容 1.大声朗读课文，思索：没有灰尘行不行？ 2.边读边画诞生字词，教师出示生字词。 3.指名带读生字：勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝阳 日晕 单调 4.接下来我们随着范读进一步学习本课生字词。教师播放媒体资源 三、精读课文，自主学习 1.默读课文，看看灰尘有什么特点和作用？ 2.小组内部争论，之后全班沟通。 3.教师引导学生学习总结。 灰尘的特点作用说明方法细小减弱阳光列数字、做假设易汲取光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具有吸湿性调整气候、气象万千做假设 4.学习这篇课文，你学会了哪些说明方法？ 四、明白道理，拓展思维 1.从灰尘的危害和作用中

41、，你悟出了什么道理？ 灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。 2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。如电视，网络，嬉戏 3.小练笔：依据课文和自己把握的资料，以“我是灰尘”为题，写一篇小短文。 假设没有灰尘教案11 我的理解：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类安康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假设大气中没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假设大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假设空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严峻的是，地球上的水就会越来越少，最终完全干

42、枯，生物就不能生存。此外，假设没有灰尘，大自然也将会变得特别单调。正是通过灰尘的作用，提醒出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地熟悉它们，才能趋利避害，造福人类。 全文层次清楚，条理清楚。语言精确、生动，学问性、趣味性很强。运用了假设、列数字、比照等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。 选编这篇课文的意图，一是连续引导学生学习说明文的表达方法，体会精确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 【设计理念】 重视学生的独立阅读力量的培育，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、猎

43、取学问与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。 【教学目标】 、熟悉个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、减弱、严厉、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。 、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 、领悟的表达方法，并学习运用。 、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 【教学重点】 在理解课文内容的根底上，体会用词的精确和说明事物的表达方法。 【教学难点】 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。 【课时安排】 课时。 【课前预备】 收集资料了解灰尘与人类生活的联

44、系。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 、出示诗句： “时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 读一读，谈谈你对这句诗的理解。 （“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是常常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。） 、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？ 、假设没有灰尘，人类和自然界将会怎样？ 二、默读课文，印证设想 、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？ 、出示生字新词，引导学生读准字音： 模样（m） 朝（zho）晖 直径（jng） 减弱（xu） 散射（sn） 较（jio）短 可恶

45、（w） 干枯（h） 单调（dio） 削（xu）弱 尘埃（i） 调（tio）节气候 、沟通： 自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？ 将生活与课文比照联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进展比拟，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。 三、精读课文，自主学习 、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“”画出来。灰尘有什么作用？用“”画出来。 、与同组同学相互沟通。 、全班沟通汇报： 灰尘的特点： 小，从哪儿感受到？ 课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能观察。 这句话是怎样写出灰尘“小”的

46、？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指浩大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用比照的方法突出了灰尘特别细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加详细、真实、生动。） 朗读体会。 来源于土壤和岩石。 在空中飘浮。 灰尘的作用： 反射光线。 反射光波较短的光线，汲取光波较长的光线。 灰尘具有吸湿性能。 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假设没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？ 出示句式：假设大气中没有灰尘，。 填写课文内容。 读一读，说一说从这几句话中发觉了什么？ （句式相像，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采纳“假设”的说明方法写的。）

47、 依据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发觉特点和作用，并通过句式训练引领学生发觉语言规律和写作特点。到达自读自悟的目的。 补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？ 四、再读课文，习得方法 、从第自然段中任选一段，细细品读，用“由于大气中有了灰尘，所以。”这个句式来说说灰尘的作用大。 、沟通汇报： 第四自然段通过“减弱、变得严厉”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。 第五自然段抓住“怪脾气”“喜爱”这两个词语，明白将灰尘给予人的性格特征，把灰尘的特点写得特别生动传神。 第六自然段引导学生明白采纳层层推动的写作方法，突出灰尘的重要作用。 、读了这篇课文，你学

48、会了哪些说明方法？ 五、明白道理，拓展思维 、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？ （使学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。） 、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、） 、小练笔： 依据课文和自己搜集的资料，以我是灰尘为题，写一篇短文。 、推举阅读高士其的灰尘的旅行。 假设没有灰尘 （周元桂） 灰尘是人人厌烦的东西，它有碍环境卫生，危害人类安康。因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。 假设自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？ 灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到

49、百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘是的庞然大物，细小的灰尘只有在电子微镜下才能观察。陆地的灰尘的主要来源是土壤、岩石、工业排放物、燃烧烟尘。它们经过风化作用后，分裂成细小的颗粒。这些颗粒和其他有机物颗粒一起在空中飘浮。 灰尘在汲取太阳局部光线的同时向四周反射光线。犹如很多个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大减弱，因而变得严厉。假设大气中没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛。 大气中的气体简单散射紫、蓝、青三色光，所以一般状况下天空呈蓝色。灰尘则不同，它不加选择地散射七色阳光。我们看到遥远的天空随高度降低 而渐渐由蓝变白，就是由于底层大气的灰尘含量较高。假设大气中没有灰尘，由于只存

50、在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。 灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气，必需依附在灰尘上，才能凝聚成小水滴。这样，当空气中的水蒸气到达饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地漂移。假设空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严峻的是，天空不行能有云雾，也难以形成雨、雪来调整气候，从地面上蒸发到大气上空的水也就不行能再回到地面上来。假设地球上的水越来越少，最终完全干枯，生物就不能生存导致灭亡。此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然风光。假设没有灰尘，大自然将多么单调啊！ 假设没有灰尘教案12 教学目标：

51、 熟悉4个生字。正确读记然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、减弱、严厉、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千等词语。 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 领悟的表达方法，并学习运用。 懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学重点： 在理解课文内容的根底上，体会用词的精确和说明事物的表达方法。 教学难点： 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。 课时安排 1课时 课前预备： 收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 出示诗句：时时勤拂拭，勿使染尘埃。 读一读，谈谈你对这句诗的理解。 (拂

52、拭是指掸掉或擦掉灰尘，勿是不要的意思，尘埃就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是常常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。) 结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？ 假设没有灰尘，人类和自然界将会怎样？ 二、默读课文，印证设想 自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？ 出示生字新词，引导学生读准字音。 模样(m ) 尘埃(i ) 直径(jng ) 减弱(xu) 散射(sn) 较(jio)短 可恶(w) 干枯(h) 削(xu)弱 朝(zho)晖 调(tio)节气候 单调(dio) 恶劣(li) 沟通：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些

53、异同点？ 将生活与课文比照联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进展比拟，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。 假设没有灰尘教案13 教学目标 1、熟悉4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、领悟表达方法，并学习运用。 4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。 教学重点 在理解课文内容的根底上，体会用词精确及说明事物的表达方法。 教学难点 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。 课时安排 课时。 课前预备 收集资料了解灰尘与人类生活的联系 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1、你喜爱灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，教师

54、想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。 2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂移在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都厌烦它。假设没有灰尘，这世界将会是什么样的呢?今日我们就来学习这篇课文。（板书：假设没有灰尘） 二、默读课文，印证设想 1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？ 2、学生沟通。 三、精读课文，自主学习 1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“-”画出写灰尘的特点的句子，用“ ”画出写灰尘作用的句子。 2、同组同学相互沟通。 3、全班沟通汇报。 （1）灰尘的特

55、点 。（小）你从课文哪些地方感受到灰尘的小？ 出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能观察。” 读句子，从中你感受到什么？（灰尘的细小、微小、微小） 这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？ “庞然大物”是什么意思？说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里用了什么写作方法？（列数字、作比拟） 灰尘如此微小，让我们感到惊异。让我们带着惊异的情感读读这段话。 这段话介绍了灰尘的大小。运用列数字、作比拟的方法突出了灰尘特别细小的特点。这两种说明方法的

56、运用，更详细，真实地突出了事物的特点，增加可信度。 （2）灰尘的作用 灰尘虽然令人厌烦，但人类却离不开它。灰尘能；灰尘能；灰尘能。 灰尘的作用真不小！下面请同学们从第46自然段中任选一段，细细品读，用“由于大气中有了灰尘，所以”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。 4、通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假设没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示句式：假设大气中没有灰尘，。 （1）填写课文内容。 （2）读一读，说一说，你从这几句话中发觉了什么？ 师小结：是的，假设没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假设没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假设没有灰尘凝聚成小

57、水滴，就没有云雾、雨、雪来调整气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。课文学到这里，你对灰尘有什么新的熟悉，想说点什么？ 5、灰尘的作用真奇妙，难怪在文章的结尾用了一个感慨号。为什么要用感慨号？是厌烦灰尘吗？带着赞美的语气齐读最终一句。 6、那么，开头是怎么写的？请同学们再读第1自然段进展比拟。 7、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容无视的存在价值。 四、明白道理，拓展思维 1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？ 2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗

58、？ 3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。 如电视、网络、蛇毒 4、读了这篇课文，你有哪些收获？ 五、作业超市，选择练笔 1、让学生连续以假设没有灰尘为题写下去，可以写生活中没有灰尘的好处，要求有科学或生活实践的依据。 2、运用说明方法 仿写一种事物。 教学反思 这是一篇略读课文，略读课文的上法与精读课文有着明显的不同，要上的恰到好处不简单。目前，略读课文的处理存在两种倾向，一种是关上门，读读就得，上得过略；一种是放开门，面面俱到，讲得过细。说实话这个分寸还真难把握。依据课程标准对略读课文的要求，我认真地讨论了教材，教学设计特点如下： 1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标，

59、说说灰尘有哪些特点和作用，在和同学争论一下，是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中，小组可以争论、沟通，灰尘的特点和作用。 2、结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，认真体会的表达方法。 3、学生自由畅谈生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性。让学生开动大脑，联系生活实际，畅所欲言。 假设没有灰尘教案14 一、教材解读： 在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类安康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面： 人类的生息离不开灰尘。假设大气中没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假设大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的;假设空中没有灰尘，地面上

60、的万物都将是湿漉漉的，更为严峻的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。 此外，假设没有灰尘，大自然也将会变得特别单调。正是通过灰尘的作用，提醒出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地熟悉它们，才能趋利避害，造福人类。 全文共6个自然段，层次清楚，条理清楚。首段先从人们对灰尘通常的熟悉写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用，解答了第2自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推动，说明白灰尘的重要