第6-1课 芣苢(考点训练)(解析版)-2022-2023学年高中语文必修上册考点精讲精练（统编版）

1、第06课第莒一、古代诗歌阅读阅读下面诗歌，完成下面小题。米首采采米莒，薄言采之。采采米莒，薄言有之。采采米营，薄言掇之。采采紫莒，薄言捋之。采采米莒，薄言秸之。采采朱莒，薄言襁之。.以下对诗歌理解不正确的一项（）A.本诗采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采茶甘的情景。B.全诗结构上的主要特点是重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐 感。C.诗歌通过采、有、掇、捋、裙、豳等动词的变换生动的表现了采摘野菜越采越多直到满载而归的过程。D.这是一曲劳动欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。.这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的

2、？【答案】1. A2.通过采、有、掇、捋、秸、裾，这六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全 没有写采茶营的人，令人读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情情绪就在诗歌的音乐节奏中传达 出来。【解析】此题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A.“本诗采用了比兴的表现手法”错误。“比兴”指先言他物以引起所咏之辞。而诗歌开篇就写“采采米营，薄 言采之”,即采米甘，并未由“他物”引出，所以不是“比兴”手法。应选Ao此题考查学生鉴赏诗歌的内容及表达技巧的能力。此题要求分析这首诗是如何生动地表现了采集野菜的劳动过程的，诗歌第一章，其实只说了两句话：采茶 莒，采到了。这还罢了，

3、第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。也就是 说，全诗三章十二句，只有六个动词采、有、掇、捋、秸、襁是不断变化的，其余全是重叠，这D.第三、五句重复第一句，第四、六句又重复第二句，只改动一个字，在意义上与前句没有变化。E.这是一曲劳动欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。14.这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？【答案】13. AD14.通过动词的变换表现出来的。【解析】【分析】13.此题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A.“本诗采用了比兴的表现手法”错误。“比兴”指先言他物以引起所咏之辞。而诗歌开篇就写“采采茶

4、莒，薄 言采之”,即采茶甘，并未由“他物”引出，所以不是“比兴”手法。D.“在意义上与前句没有变化”错误。采、有、掇、捋、秸、祜。，在六个动词的变化中，表现了越采越多直 到满载而归的过程。应选ADo 14.此题考查学生鉴赏诗歌的内容及表达技巧的能力。答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。此题要求分析这首诗是如何生动地表现了采集野菜的劳动过程的，诗歌第一章，其实只说了两句话：采紫 甘，采到了。这还罢了，第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。也就是 说，全诗三章十二句，只有六个动词采、有、掇、捋、秸、襁是不断变化的，其余全是重叠，这 确实是很特别

5、的。但这种看起来很单调的重叠，却又有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、 往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有 写采米营的人，令人读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。 阅读下面这首诗，完成下面小题。米莒采采未营，薄言采之。采采米莒，薄言有之。采采紫营，薄言掇之。采采米莒，薄言捋之。采采米莒，薄言祐之。采采米莒，薄言裱之。15.下面对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.这是一首集体劳动的赞歌，反映了妇女们集体采摘范甘的过程，表达了劳动者喜悦的心情。B.诗歌采用重章叠句的手法，在不断重叠中，产

6、生了简单明快、往复回环的音乐感。C.本诗综合运用诗经赋、比、兴手法，在极短的篇章里营造了极动人的境界和形象。D.六个动词采、有、掇、捋、祐、裾是不断变化的，表现了越采越多直到满载而归的过程。16.前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。【答案】15. C16.妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘， 一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱， 还有和声；她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。【解析】【分析】此题考查学生综合鉴赏文学作品的形象

7、、语言和表达技巧的能力。C.“赋、比、兴手法”错，本诗只运用了赋的手法，没有比兴手法。应选C。此题考查学生对诗歌的意象和意境的把握能力。所谓“景象”，是指作品中人、事、物、景的合成。“妇女”“采摘”“紫甘”“山野”以及主人公通过歌声表现欢快、 愉悦的心情。“概括描述”将前面这些信息性很好起来即可。诗歌描绘的是春天的内容，想必每到春天，就有成群的妇女，在那平原旷野之上，风和日丽之中，欢欢喜 喜的采摘它的嫩叶，一边唱着那“采采紫莒”的歌儿。那真是令人心旷神怡的情景。生活虽是艰难的事情，却 总有许多欢乐在这艰难之中。吟咏时要展开联想和想象，抓住诗中变化的动词，如：采、有、掇、捋、秸、撷等，用自己的语

8、言描绘劳动场景，表现劳动的快乐。阅读下面两首诗歌，完成下面小题。米营诗经周南采采米营，薄言采之。采采米莒，薄言有之。采采米莒，薄言掇之。采采米莒，薄言捋之。采采米莒，薄言祜之。采采米莒，薄言撷之。乡村四月宋翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。下面对诗歌的赏析，不恰当的项是（）A.两诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，写出了劳动的欢快与繁忙。B.米莒在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的劳动过程。C.乡村四月首联是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的初夏风光。D. “才了蚕桑又插田。未必就是实写，而是化繁为简，勾画乡村的忙碌情景。18.两首诗在

9、写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同，请简要分析。【答案】17,C18.朱苜重章叠句，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，抒发了纯真的思想感情，表现了 人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。乡村四月以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，前两句描绘自然景物，后两句表达 农事繁忙，描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。【解析】17.此题考查学生赏析诗歌的能力。C.“首联是静景”错误，“子规声里雨如烟”是视觉、听觉描写，属于动景。应选Co18.此题考查学生鉴赏诗歌手法及其作用的能力。茶芭是一曲劳动的欢歌，是当时人们采茶首时所唱的歌谣，诗中写出了整

10、个劳动的过程和场面，充满 了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词， 其余一概不变，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，描写妇女们一边高兴地歌唱赞叹，一边 动手采摘米莒的过程，抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。乡村四月运用白描手法，前两句写自然景象。“绿”，写树木葱郁，“白”，写水光映天。诗人从视觉角度 着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鸟 声，平添了无限的生机。后两句写农家的繁忙。“乡村四月闲人少”一句，绘尽农家四月人繁忙的景象；而第 四句以“蚕桑”照应

11、首句的“绿遍山原。以“插田”照应首句的“白满川”，一个“才”和一个“又”两个虚字极富表 现力,不力忙”而“忙”意自见。阅读下面这首诗，完成下面小题。不目诗经周南采采米莒，薄言采之。采采米莒，薄言有之。采采米莒，薄言掇之。采采米莒，薄言捋之。采采米莒，薄言秸之。采采米莒，薄言裱之。.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.诗经是我国最早的诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大约500年的诗歌，共305篇，手法上有 “赋”“比”“兴”三种。B.诗歌开篇四句写人们呼朋引伴，一起去采茶首。前两句表现出发前兴致盎然的样子，后两句流露出将要 采到茉营时的喜悦心情。C.诗歌中间四句中“掇”“捋”

12、两个字不但写出了米营的不同长势，而且使人想象出忙碌的场景以及人们采摘 米莒时娴熟的技巧。D.诗歌最后四句具体描写人们采摘的紫甘越来越多，于是用衣襟兜米莒，“裙”“修”两个字直接写出了人们 采摘假设甘的敏捷灵巧。.诗中“采”“有”“掇”“捋”“秸”“襁”六个字能够调换顺序？结合诗歌简要分析。【答案】19. D20.不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。首先是“采”，采摘之后才“有”，这是概略地表达 采集劳动；然后是“掇”“捋。是对采米莒动作的具体描写，或采摘，或捋取，真切又生动；最后是“猛”襁”， 或是手提起衣襟兜着，或是一腰带掖起衣襟来兜着，都是对盛放米营的具体描写。切合劳动过程，既

13、是源 自生活，又深具艺术匠心。【解析】.此题考查理解和赏析诗歌的能力。D项，“两个字直接写出了人们采摘紫甘的敏捷灵巧”错误，“秸”“希两个字直接写出了人们盛放米甘的动作, 间接突出人们采摘紫甘的敏捷灵巧。应选Do.此题考查理解诗歌内容和个性化阅读诗歌的能力。需要学生通读并认真翻译诗歌，理解诗歌内容和作者抒 发的情感，据此表达观点。题干问“采”“有”“掇”捋”“裙飞六个字能够调换顺序，其实考查学生对诗歌层次、劳动场景的理解。这首 诗描写人们采摘茉莒的劳动场景，按照事物的开展顺序，人们应领先“采摘”，然后才能“拥有”，接着再描写 具体的动作，最后写采摘的假设甘太多，因而需要手提起衣襟兜着，或是一腰

14、带掖起衣襟来兜着。如果将六 个字的顺序颠倒，就不符合正常的劳动顺序，不符合人们的日常认知了。阅读下面这首宋诗，完成各题。插秧歌杨万里田夫把秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜墓蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：秧根未牢苛未匝，照管鹅儿与雏鸭。.本诗的体裁是o.这首诗的理解和赏折，不正确的一项为哪一项（）“田夫”“田妇”“大儿”“小儿”，可知农家是大小总发动，突出插秧繁忙、紧张。“抛,，”接，”拔,，“插”真切地展现了插秧时的分工明确，井然有序，点明题目。“笠是兜婺蓑是甲”句比喻新颖，化板滞为飞动，形成一股灵动的气势，耐人回味。D.全诗描写农民在雨中插秧的劳动情景，典雅新奇的用

15、语使农事的轻松之感跃然纸上。.面对吃饭歇息的招呼，农人为什么“不答”？请结合具体内容简要分析。【答案】21.古体诗22. D23.农人挂念的是“秧根未牢蔚未匝，照管鹅儿与雏鸭工秧苗刚插下去还不牢固，而且这块田的秧还没有插 完，此时要看管好饲养的鹅和雏鸭，提防它们来捣乱。最后农人的回答看似答非所问，实那么传神地反映了 农事的劳身与劳心。【解析】【分析】此题考查学生掌握诗歌体裁的能力。插秧歌是一首古体诗。古体诗是与近体诗相对而言的诗体。近体诗形成前，各种汉族诗歌体裁。从诗 句的字数看，有所谓四言诗、五言诗、七言诗和杂言诗等形式。此题考查学生理解和赏析诗歌内容、语言、表达技巧等的能力。D.“典雅新奇

16、的用语使农事的轻松之感跃然纸上”错误，根据全诗来看，语言并不典雅新奇，而是通俗浅白， 反映的也是农事的艰辛。应选Do 23.此题考查学生评价诗歌思想内容的能力。“低头折腰只不答”，这是写农夫的反响：他仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一 眼的功夫也没有。这里，只不答”，并不是说他对农妇的呼唤置假设罔闻，一声不吭，而是说他没有容许农妇 “歇半霎”的请求。事实上，农夫用别的话题将农妇支吾了开去。“秧根未牢符未匝，照管鹅儿与雏鸭、便是 农夫的答话。言外之意是，在这当口，农夫没有时间歇息。话虽简短，意实明了。同时农夫还嘱咐妻子： 照管好家中饲养的雏鸭，提防它们来田里作践。真是时时尽

17、力，事事操心。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚 在这朴实的答话中。阅读下面这两首诗，完成下面小题。插秧诗唐布袋和尚手把青秧插满田，低头便见水中天。六根清净方为道，退步原来是向前。插秧歌宋杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢苛未匝，照管鹅儿与雏鸭。”.以下对这两首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.前诗的“低头便见水中天”一句，既是对插秧劳动情景的真实再现，又富有佛家的哲理意味。B.两诗的动词“把、插、低头、退步”“抛、接、拔、插”都准确地刻画出插秧人专注劳作的状态。C.后诗将“笠”和“蓑”比喻为“兜婺”和“甲”，化静为动，

18、使人联想到紧张激烈的战斗场面。D.后诗写作角度灵活有变，先描写场景后描述对话，绘就一幅多彩而富有生机的劳动图景。.请分析概括这两首诗的主旨。【答案】24. C25.前诗旨在表达从插秧劳动中领悟的哲理（禅意）。诗歌写插秧时“低头”能看见水中天空，说明人在谦 卑时心胸会变得坦荡宽广；写插秧时的“退步”其实是向前行进，说明人主动退让反而是在走向成功。后诗 旨在表达对劳动者的赞美与钦敬之情。诗歌表现了田夫一家人插秧的紧张辛苦，也将他们劳作的场景表现 得和谐而富有情趣，透露出作者的欣赏与敬佩。【解析】.此题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C. “化静为动”错，“笠、蓑”是物，“兜婺、甲”还是物，没有

19、动静的变化，只是以战喻农，突出了不敢耽误农 时的紧张的劳动气氛。应选Co.此题考查学生鉴赏诗歌主题的能力。布袋和尚的插秧诗中写“低头便见水中天“，低下头来看到倒映在水田里的天空。“低头”寓意人要懂得谦 虚；“便见水中天”是描写看到了比水更辽阔的境界天空。此句寓意为人在谦卑时心胸会变得坦荡宽广。 “退步原来是向前”，写农夫插秧，是边插边后退的，正因为他能够退后，所以才能把稻秧全部插好，所以他 插秧时的“退步”，正是工作的向前展进；此句中的“退步”寓意人的主动退让，说明人主动退让反而是在走向 成功。杨万里的插秧歌生动地描绘了江南农户全家总发动插秧的情景：田夫、田妇、大儿、小儿各有分工， 拔秧、抛秧

20、、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。天公不甚作美，连连洒下雨水，正在插秧的农家夫妇只 好戴上斗笠，披上蓑衣。这里，作者别出心裁地将“斗笠”比作头盔，蓑衣比作铁甲，不仅是为了变化生新， 而且也是暗示：插秧简直就是一场紧张的战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏。 “雨从头上湿到胛，雨势甚猛，尽管戴“盔”披“甲”，仍淋得浑身湿透，在如此恶劣的气候条件下插秧不辍, 其艰苦可以想见。五至八句通过描写农家夫妇的对话及对话时的情态，富有生活的谐趣。总之，诗歌表现 了田夫一家人插秧的紧张辛苦，也将他们劳作的场景表现得和谐而富有情趣，透露出作者的欣赏与敬佩。 阅读下面两首诗，然后回答以下问题。

21、插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田滕望如线，白水光参差。农妇白丝裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。但闻怨响音，不辨俚语词。时时一大笑，此必相嘲嗤。（注释）插田：插秧。田滕（ch6ng）：田填。嘤咛：细声细气，形容相和的声音。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜婺蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢芹未匝，照管鹅儿与雏鸭。.以下对刘禹锡插田歌的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.诗人举目眺望，能看到远处田填在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。C.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水

22、映照绿苗白水，色调分外和谐。D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。.比拟这两首诗的异同之处？【答案】26. A27.相同点：语言特点均平易自然，清新活泼，具有口语化、民歌特点。不用奇奥生僻的字句，却用浅近 明白的语言和流畅直至的章法把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。没有佶屈鳌牙，没有费解 的典故，融进诗人善于谐谑的幽默感，创造出别具一格的诗歌意境。不同点：一、插田歌的劳动场景是轻松的，劳动者是愉悦的，表现在（1）美景让其轻松：环境优美， 草长鸟飞，水田激涌。（2）穿戴显其轻松：农民夫妇白裙绿衣，穿戴与景色相谐。（3）唱和表露其轻松愉 快：他们一边劳动，一边

23、唱和，声音缠绵柔媚，就像竹枝词的音调。二、插秧歌的劳动场面是“繁 忙的，劳动者是辛苦的，表现在：（1）全诗共八句，五十六字，紧扣一个“忙”字着力描绘尽情表现。前两 句四个人物，四个动词，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（2） 三四句是环境刻画，通过对雨具和劳者淋雨情形的描写，反映了插秧的紧张和艰苦。（3）接下来的五至八 句，诗人通过对农家夫妇的对话，即对话时的情态的描写，不仅进一步表现了插秧的紧张，而且也说明农 事的繁杂，进而从侧面表现出农家的勤劳。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全 都表现了出来。【解析】此题考查学生赏析诗歌思想内容和艺

24、术手法的能力A.“能看到远处田填在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”错，“田滕望如线，白水光参差意思是远望田滕像 条线，一片白水波光参差，参差：原指长短不齐的样子，这里形容稻田水光闪烁，明暗不定。选项曲解诗后、O应选Ao此题考查学生赏析诗歌并比拟异同点的能力。一、插田歌：借用俚歌形式，其目的在于明确表示诗人作诗是为了讽谕朝政、匡正时阙，等待中央派官 吏来采集歌谣。插田歌是富于民歌天然神韵的作品。这首诗将乐府长于叙事和对话的特点与山歌俚曲流 畅清新的风格相结合，融进诗人善于谐谑的幽默感，创造出别具一格的诗歌意境。诗中前六句可以作为一小节来看，用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节春光明媚，农夫农妇

25、插秧时 整个田野间一派生机盎然的景象。而且诗人在工整的构图上穿插进活泼的动态：冈头花草崭齐、燕子穿梭 飞舞、田填笔直如线、清水粼粼闪光以及穿着白麻布做的衣裙的农妇和披着绿草编的蓑衣的农夫，白裙绿 衣与绿苗白水的鲜明色彩分外调和，传达出一种朴素的人文美，也展示了自然生机的美与明媚春光的和谐 统一。接下来的六句中，诗人进一步通过听觉来描写农民劳动的热闹景象。前一节的景物描写可看作是一种静态 背景的铺叙，而这一节那么主要刻画了人物的活动。诗人抓住农人的歌声进行细致刻画，虽然诗人远在郡楼 之上，又加之农夫农妇们是以地方俚语唱和，必然使诗人无法辨清其词，却亦能欣赏其旋律，这些歌虽然 是俚歌，也缠绵柔媚、

26、如琢如磨。“怨响音”是农民们在繁重劳动和艰难生活的重压下自然流出的痛苦呻吟, 但由于唱的人心境之宽，整个气象是洋溢着欢乐与舒畅的。“时时一大笑，此必相嘲嗤”十分传神，在农夫们 一片整齐的哼唱中时时穿插进一阵阵嘲嗤的大笑，忧郁的情调与活跃的气氛奇妙地融合在一起，因而歌声 虽然哀怨，但并无沉闷之感。歌声与笑声渲染了浓烈的气氛，传达的情感感染了作为听者的诗人。农民们 毫无机心的欢乐与热情毫发毕现、洋溢笔端。全诗写到计吏得意忘形地预卜自己将会高升的前途时便戛然而止。听了这一席话农夫的反响如何，那么让读 者自己去想象，这就留下了无穷的余味。这一段对话全用口语，寥寥数言，朴素无华，却传神地表现出农 夫与计

27、吏这两个不同身份的人物不同的心理状态和性格特征，表达了诗人通俗活泼而又具有高度概括力的 语言特色。这首诗前面的写景、后半局部巧借对话委婉传达讽喻主旨，朴实简练，继承汉乐府缘事而发的优秀传统， 未及一语表达诗人的观点，也没有评论的陈述和激动的抒情，只有白描式的表达，但讽谏的意旨已达，痛 心的感情已然力透纸背。这首诗表情达意、深入浅出、题旨深远，在诙谐嘲嗤中寄寓严肃的政治意义，以 平凡真实的生活显示深刻的主题思想，从艺术结构、叙事方式、细节描写到人物对话都深得汉乐府民歌的 真髓，但又表现出诗人明快简洁幽默的独特风格。“冈头花草齐，燕子东西飞田臃望如线，白水光参差”这是描写景物的诗句，冈头花草崭齐、

28、燕子穿梭飞舞、 田填笔直如线、清水粼粼闪光，用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节春光明媚，整个田野间一派生 机盎然的景象，以优美的笔调抒写自然美景，表达劳动的轻松欢愉。一、二句诗歌以花鸟发端，通过简练 的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面，在这样的美景中进行劳动自然是轻松的。“农妇白纥裙，农父绿蓑衣”这是描写人物形象的诗句，穿着白麻布做的衣裙的农妇和披着绿草编的蓑衣的农 夫，白裙绿衣与绿苗白水的鲜明色彩分外调和，传达出一种朴素的人文美，也展示了自然生机的美与明媚 春光的和谐统一。五、六句写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐，可见其“轻松 愉快工“齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝”诗

29、人抓住农人的歌声进行细致刻画，这些歌虽然是俚歌，也缠绵柔媚、如琢 如磨，传达出农民们劳动时毫无机心的欢乐与热情。诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场 面以及愉悦心情。二、插秧歌，首先，我们从表层来看杨万里的这首诗，语言特点平易自然，清新活泼。诗人不用奇奥生 确实是很特别的。但这种看起来很单调的重叠，却又有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。 同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采紫甘的人，令人 读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。阅读下面这两首诗，完成下面小题。米莒诗经周南采采米莒，

30、薄言采之。采采米莒，薄言有之。采采米营，薄言掇之。采采耒莒，薄言捋之。采采茉莒，薄言秸之。采采米莒，薄言裱之。乡村四月宋翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。3.以下对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.两诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，写出了劳动的欢快与繁忙。B.米莒在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的劳动过程。C.乡村四月前两句是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的景色。D. “才了蚕桑又插田。未必就是实写，而是化繁为简，勾画乡村的忙碌情景。4.以上两首诗在写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及其作用有何不同，请简要分析。

31、【答案】3. C4.米甘重章叠句，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，抒发了纯真的思想感情，表现了 人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。乡村四月以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，前两句描绘自然景物，后两句表达 农事繁忙，描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。【解析】3.此题考查学生赏析诗歌内容和手法的能力。C.”乡村四月前两句是静景”错误，“子规声里雨如烟”是视觉、听觉描写，属于动景。僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。读杨 万里的诗歌，没有佶屈辞牙，没有费解的典故。人物：田夫田妇，大二小儿，典

32、型的古代农耕生活。男女老少齐上阵。古代生产力水平低下，非得借助大 量的人力来互相协作，共同完成劳作过程。时间地点：雨下如注的秧田。事件：首联的四个动词，白描手法展示江南秧田劳作场景。评价（情感态度价值观），我们可以从后三联中看出，诗人对雨中全家老少辛勤劳作的礼赞之情。杨万里的这首诗外表上看起来和谐的男女老少齐发动，其乐融融。实那么埋藏着多少农家的辛酸和无奈。诗 词中的“小儿”这个人物形象，不是悠哉地骑在牛背上，信口横笛吹，也不是疾走追黄蝶，溪边垂丝纶，溪头 卧剥莲蓬的轻松。一般而言小儿少有直接参加农事活动，但是在这首插秧歌中，小儿子承当着繁重劳 动中必不可少的一环，在忙着拔秧苗。农忙时节就是战

33、时状态，“笠是兜装蓑是甲“，就是这样的装束也阻挡 不了大雨的浇注，雨从头湿到胛。斜风细雨，青苴，绿簧衣这些唯美的东西只是审美，只是士大夫的浪漫 臆想。农家更多的是暴风骤雨，百亩之田，毋失其时，废寝忘食，于是“朝餐”自然能免那么免，休息也是不敢 指望的，哪怕“半霎”，龙口夺食，农人自知时间珍贵。此时此刻，根本不是悠闲时光，也没有片刻休憩。全 家老小所有的心思都关注着自己的秧田和秧苗。对农人来讲，田园劳作，没有田园牧歌那样的浪漫，有的 只是疲惫和辛酸。由于这首诗着力写雨中抢插稻秧，所以作者也不怠慢，开篇便动手“插”了起来：“田夫抛秧田妇接，小儿拔 秧大儿插。”这分工何等明确，何等精细。拔秧活轻，小

34、儿干，接秧也轻，田妇干；比拟起来，抛秧插秧活 重，田夫和大儿干。“抛”、接”、“拔”、“插”，四个动词，准确具体。尤以抛字最妙，活画出秧束雨中飞 舞的情态。只两句，热火朝天的劳动场面，跃然纸上。三、四两句进一步点明雨中抢插。“笠是兜黎蓑是甲，雨从头上湿到胛。“从句中不难领会春雨之密、之急、 之大，否那么，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。以“兜婺”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味 儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。五、六两句“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。前句是个无主兼语句，“唤”的主语没有写出，按诗意应是 位老妪或老翁。后句是个无主连动句，按诗意，主语应是“大儿”，还极可

35、能包括完成了本职活茬的田夫、田 妇和小儿。一家人干活绝无唱过一口便袖手看戏的道理。老人来叫他们吃早饭，（抢插何其早，自在其中）， 让他们歇那么小小一会儿，却无人动作，无人答话，似乎对田境上的呼唤置假设罔闻，连抬头看一眼的工夫 也没有。不如此，便写不出抢插的紧张程度。可结合结句分析：“秧根未稳蔚未匝，照管鹅儿与雏鸭”似乎是 田夫对送饭老人的回答：“您瞧这稻苗还不栽稳，再说这块田还没插完，您把饭放这儿，我们呆会儿就吃, 您得赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅们，它们要来到田里，可就糟了。”在写作上，诗人首先运用白描手法勾 勒出一幅农家插秧图。然后用雨水予以反衬，形象清晰，意境显豁。其次用对话把意境推向深远，

36、读来耐 人寻味。阅读下面诗歌，完成后面题目。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜婺蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢苛未匝，照管鹅儿与雏鸭。”插田歌刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田滕望如线，白水光参差。农妇白丝裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。28.下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项为哪一项() A.插秧歌首联写热火朝天的劳动场景：老少齐出动，各尽所能，配合默契。“抛”“接”“拔”“插”四个动作， 自然流畅，勾勒出插秧工作的繁忙情形。B.插秧歌的三、四句点明雨中抢插的情形：以“兜婺”和“甲”借代，喑示抢插秧苗无异于一场战斗。C.插田歌以花鸟

37、发端，勾勒出一幅意趣盎然的画面：山冈上面花草繁密茂盛，燕子飞东又飞西；远远 望去，田填笔直如线，秧田里一片白水波光参差。D.插田歌用简练笔触，刻画了农民夫妇的形象：农妇穿着白麻布做的衣裙，农夫披着绿草编的蓑衣， 一起唱起田中歌，轻声细语的唱和很像竹枝词。29.如果说插秧歌中的劳动者是“繁忙”的，那么插田歌中的劳动者那么是“轻松愉快”的，请结合诗句 对插田歌中劳动者的“轻松愉快”进行简析。【答案】28. B29. (1)美景让其轻松：环境优美，草长鸟飞，水田敝涌。(2)穿戴显其轻松：农民夫妇白裙绿衣，穿戴 与景色相谐。(3)唱和表露其轻松愉快：他们一边劳动，一边唱和，声音缠绵柔媚，就像竹枝词的音

38、 调。【解析】此题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。B.以“兜装”和呷借代错误，本句手法应是比喻，不是借代。以“兜装”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑。不同类 的事物，具有相似点，暗示抢插秧苗无异于一场战斗，本体喻体均出现于句中，用“是”连接，属于暗喻。 应选Bo此题考查学生鉴赏诗歌语言、形象，评价作者的情感态度的能力。“冈头花草齐，燕子东西飞”“田滕望如线，白水光参差”这是描写景物的诗句，冈头花草崭齐、燕子穿梭飞舞、 田填笔直如线、清水粼粼闪光，用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节春光明媚，整个田野间一派生 机盎然的景象，以优美的笔调抒写自然美景，表达劳动的轻松欢愉。一、二句诗歌以花鸟发端，

39、通过简练 的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面，在这样的美景中进行劳动自然是轻松的。“农妇白丝裙，农父绿蓑衣”这是描写人物形象的诗句，穿着白麻布做的衣裙的农妇和披着绿草编的蓑衣的农 夫，白裙绿衣与绿苗白水的鲜明色彩分外调和，传达出一种朴素的人文美，也展示了自然生机的美与明媚 春光的和谐统一。五、六句写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐，可见其“轻松 愉快:“齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝”诗人抓住农人的歌声进行细致刻画，这些歌虽然是俚歌，也缠绵柔媚、如琢 如磨，传达出农民们劳动时毫无机心的欢乐与热情。诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场 面以及愉悦心情。阅读下面这首古诗，

40、完成小题。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢苛未匝，照管鹅儿与雏鸭。以下有关诗词的表达，错误的一项为哪一项（）A.诗经“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。其中，“风、雅、颂”为诗歌体制，“赋、比、兴”为主要表 现手法。B.诗经原称诗，它是“五经”之一，“五经”是指易书诗礼乐。C.七言古诗简称七古，在古代诗歌中，是形式最活泼、体裁最多样、句法和韵脚的处理最自由，而且抒情 叙事最富有表现力的一种诗歌形式。D. “诚斋体”是南宋诗人杨万里诗歌风格的特称，杨万里号“诚斋”，故得名。其诗以语言通俗明快、清新自 然且富有幽

41、默情趣而自成一家。.下面对诗歌的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.本诗的一、二句以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象。“抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却 极为传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。B.本诗的三、四句点明雨中抢插的情形：以“兜鳌”和甲”借代，暗示抢插稻苗无异于一场战斗。C.本诗的五、六与白居易的观刈麦中的“力尽不知热，但惜夏日长”一样，都表现了农民抢抓农时忘我 劳动的心理。D.本诗的七、八句是农夫岔开农妇呼唤的答话，极富生活的气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、 事事操心的农人形象。.以下各组对文中词语的解释错误的一项为哪一项（）A.兜黎：古

42、代战士戴的头盔。照管：照料，照看。B.胛：肩胛，胳膊上边靠脖子的局部。半霎：极短的时间。C.渠：河渠。朝餐：早饭；吃早饭。D.蔚：移植。匝：遍；满。33.杨万里的诗被称作“诚斋体”，风格纯朴幽默。请结合本诗简要谈谈你的理解。【答案】30. BBC从内容上来看，捕捉场景，新鲜有趣。直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜 幽默，富有生活趣味，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。从语言形式来说，语言自然 活拨。这首诗通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景， 那么浅显，那么真实，又是那么生动。从手法来看，想象丰富，设喻幽默。三四句，以笠比

43、盔，用蓑喻 甲，形象鲜明，使诗歌有趣活泼，更富有深意：暗赞农民的战天斗地的精神。【解析】30.此题考查学生了解并掌握常见的古代文学文化常识的能力。B.五经，是指易书诗礼乐”理解错误。古代五经指的是易书诗礼春 秋，没有乐。应选Bo此题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。B. “以，兜婺，和理，借代”理解错误。这里用的不是借代的修辞手法，而是运用比喻的修辞手法，诗人将“斗 笠“比作兜黎。即古代战士戴的头盔，蓑衣比作铠甲，充溢着一股火药味儿，喑示了冒雨插秧恰如紧张 的战斗。应选B。此题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C. “唤渠朝餐歇半霎。意为：呼唤他们歇息一会把早饭吃了。其

44、中“渠”，他、他们，代词。应选Co此题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。首先，在诗歌内容上，诗歌所描写的内容都是从现实生活中撷取生活场景，富有生活气息，如“田夫抛秧田 妇接，小儿拔秧大儿插”描写全家参与插秧的劳动场景;“雨从头上湿到胛”是言雨势之猛;“唤渠朝餐歇半霎， 低头折腰只不答，一“唤与一不答”，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活情趣。其次，在语言形式上，语言接近口语，自然活泼，使诗幽默活泼。如写农家全家插秧的劳动场景时，写田 夫“抛”秧、田妇“接”秧，小儿“拔”秧、大儿“插”秧,这些描写,毫无修饰,朴素自然,通俗易通,明白如话。 最后，在艺术手法上，诗人巧用修辞，生动形象。如诗的颔联

45、诗人别出心裁地将“斗笠”比作头盔、“蓑衣” 比作铠甲，比喻新鲜，冒雨插秧恰如一场紧张的战斗，写得生动活泼，表现出农民雨中插秧不辍的艰辛和 吃苦耐劳的精神，让人如临其境。阅读下面这首宋诗，完成下面小题插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜签蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。“秧根未牢苛未匝，照管鹅儿与雏鸭。”【注释】兜（d6u）黎（mou）：古代打仗时戴的头盔。渠：他。半霎：半晌，一会儿。苻：移栽植物， 这里指插秧。匝：满。以下对这首诗的理解与赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首联写紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。四个动词“抛”“接”“

46、拔”“插”准 确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。B.颔联采用夸张和白描手法写天公发威，大雨滂沱的景象，充溢着一股火药味儿，暗示抢插稻苗无异一场 紧张的战斗。同时极写雨势之猛，插秧之艰辛。C.颈联诗人巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意 味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。D.全诗生动地描绘了江南农户全家总发动插秧的情景，前四句，纯用描写手法，极富表现力。后四句宛假设 一组特写镜头，绘形绘声。全诗写得新、奇、活、快，充分表达了诚斋体的风格。请将杨万里的这首诗和白居易的观刈麦进行比拟，说说它们同是写紧张繁忙的劳动图景，但在塑 造的农人形象和作者

47、的情感态度上有什么不同。【答案】34. B35.农人形象上：杨诗表现了农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳，用生活化的语言勾 勒出一位时时尽力、事事操心、憨厚可爱的农人形象。白诗描写了在暑气熏蒸，烈日烘烤天气下的农人劳 作，及贫妇人抱着孩子，手提破篮，拾麦充饥的景象，塑造了辛勤忙碌、苦难悲惨、生活贫困，令人心酸 的农人形象。在情感态度上：杨诗对农人的劳作是抱着欣赏的态度，客观地展现劳动场面，流露出诗人 对劳动和劳动者的赞美。白诗在字里行间都充满对劳动者的同情和怜悯，对于自己无功无德又不劳动却能 丰衣足食而深感愧疚。【解析】【分析】34.此题考查学生对诗歌内容和艺术手法的分析鉴赏能力。

48、B. “夸张手法”错,应是比喻手法，以“兜装”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”。应选B。35.此题考查学生比拟鉴赏能力。题目要求学生比拟鉴赏本诗和观刈麦在塑造的农人形象和作者的情感态度上有什么不同。本诗：人物塑造上：“雨从头上湿到胛”，雨势甚猛，尽管戴“盔”披“甲”，仍淋得浑身湿透，在如此恶劣的气 候条件下插秧不辍，其艰苦可以想见。诗人这是借助恶劣的天气条件来表现农人的艰辛和吃苦耐劳。还有 五至八句用“歇半霎”“朝餐”“低头折腰只不答”“秧根未牢”“鹅儿与雏鸭”这些生活化的语言写农妇喊农夫歇 一会用早餐，而农夫仍然保持着插秧的姿势，手脚不停地忙着，仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有。只 是告诉农妇

49、秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。真是 时时尽力，事事操心。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。情感态度上：本诗入手即表现了插秧的繁忙。插秧关系到收成的好坏，万不能失时。因而，值此时节，全 家一齐来到田头，各有所司，不敢稍有懈怠。三四两句通过对雨具和雨势的刻画，表现了插秧的艰苦。天 公不甚作美，连连洒下雨水，正在插秧的农家夫妇只好戴上斗笠，披上蓑衣。这里，作者别出心裁地将“斗 笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅是为了变化生新，而且也是暗示：插秧简直就是一场紧张的战斗，农 家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏。同时，两个形象化的譬

50、喻的叠用，还化板滞为飞 动，造成一种前人所盛赞的“活泼泼”的气势。同时也表达了诗人对农人的劳作是抱着欣赏的态度，客观地展 现劳动场面，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。观刈麦人物形象塑造上：“足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长”意思是“脚被地面热气熏蒸，背烤 着火辣的阳光。精疲力竭不觉酷热，只是珍惜夏日天长”，描写青壮年农民在南冈麦田低着头割麦，脚下暑 气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽还不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。通过天气的 炎热塑造了辛勤忙碌农人的形象。“复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻 者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠”通过具体的

51、动作“抱子”“右手秉遗穗”“左臂悬敝筐”描写贫妇人抱着孩 子，手提破篮，拾麦充饥的景象，表现了繁重的赋税之下农妇失去土地，无田可种，无麦可收，只好靠拾 麦充饥。刻画了苦难悲惨、生活贫困。令人心酸的农人形象。情感上：“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘”诗人由农民生活 的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心里久久不能平静。这是诗人触景生情，表现了诗人对劳动 人民的深切同情。具体作答时，根据以上分析，结合两首诗歌具体内容分条作答即可。36.阅读下面诗歌，然后回答以下问题。插秧歌宋,杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜婺蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐

52、歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢芦未匝，照管鹅儿与雏鸭。”以下说法不正确的一项为哪一项() A.杨万里，南宋诗人，号“诚斋”，与尤袤、范成大、陆游并称“中兴四大家”。淳熙六年，杨万里从常州卸任返回故里，途经衢州看到农人插秧的场景，写下此诗。B.诗歌开篇点题，直接叙事。从诗中看农家是大小总发动，反映了那个社会有滥用童工、不重视儿童身心健康的问题。C.诗歌颔联用特写镜头描摹农人冒雨插秧的场景，用兜黎比斗笠，用铠甲喻蓑衣，比喻新颖，形成一种活泼灵动的气势，也展现出农人如士兵，在天地中奋勇战斗的意味。D.面对吃饭休息的呼唤，劳动者不但“低头折腰只不答”，反而表达对农事的“牵挂、这恰能反映广大劳动人民

53、吃苦耐劳的精神。【答案】B【解析】【详解】此题考查学生理解诗歌内容，剑圣是个语言、手法的能力。B.“反映了那个社会有滥用童工、不重视儿童身心健康的问题”错误，诗歌中写全家总发动应该是突出了劳动繁忙而紧张的特点。应选Bo阅读下面这首宋诗，完成下面小题。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢苛未匝，照管鹅儿与雏鸭。”【注】兜鳌(m6u)：古代战士戴的头盔。蔚(shl)：移栽，指插秧。匝：遍；满。.下面对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项A.首联写热火朝天的劳动场面：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插，暗示分工精细明确。B.

54、颔联点明雨中抢插的情形：以“兜装”和“甲”借代，暗示抢插稻苗无异于一场战斗。C.颈联写劳作的忘我程度：家人送饭让歇一会儿却无人答话，抢插的紧张程度不言而喻。D.尾联写田夫对送饭的人的回答：抢插还未结束，稻苗还未栽稳，表达了农夫的吃苦耐劳。.这首插秧歌似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，请结合诗句简要分析。【答案】37. B.用语活泼有趣：全诗撷取田夫的肢体动作和口语化语言，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生 活的情趣，使读者有身临其境之感。设喻别出心裁：将“斗笠”比作头盔、“蓑衣”比作铠甲，用语新鲜活泼， 暗示了冒雨插秧恰如一场战斗。构思新颖精巧：模拟问答，如此便写出抢插的紧

55、张程度以及全家其乐融 融的画面。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类 试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选 择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的 内容进行分析。B项，“以，兜贽和理，借代“错误。本句手法应是比喻,不是借代。以“兜婺”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充 溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。应选B。.此题主要考查理解诗句内容及鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审 清题干

56、要求，如此题”这首插秧歌似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活泼之趣，请结合诗 句简要分析，努力用自己的眼和手，将“活泼泼”的自然风景和生活场景捕捉到笔底来加以表现。诗的首联，以极其通俗的语言，展示了插秧的繁忙景象抛、接、拔、插”四个动词虽直白通俗却极为传神， 描画出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。诗的颔联，第三句写天公发威，大雨滂沱，诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，蓑衣比作铁甲，用语 新鲜活泼，暗示出农家儿女全副武装与天斗，与地斗，与雨斗。第四句“雨从头上湿到胛”写雨势之猛，明 白如话，勾勒出农人冒大雨抢农时插秧的场景。前四句诗人以朴素通俗的语言和白描的手法向我们展示了

57、一幅紧张插秧劳动的图画。诗的颈联，是诗人巧妙插入的画外音：农妇招呼农夫用早餐小憩片刻，可是农夫依然低头弯腰劳作。“只不 答“，不是说农夫一声不吭，而是写他争分夺秒手脚不停。一“唤”一“答。生动活泼，描画出农人田间劳作 紧张辛苦的场景。诗的尾联，是农夫岔开农妇的答话，说秧苗刚种下，尚未挺拔，秧苗也没有种完，我怎么能歇得下？然后 话题一转嘱咐妻子要管好小鹅小鸭，免得它们到田里糟蹋庄稼。诗人选用朴实的语言勾勒出时时尽力、事 事操心、吃苦耐劳的农人形象，描画出农人田间劳作虽紧张辛苦却富有生活情趣的场景。后四句诗，通过 描写农家夫妇的对话及对话时的情态，进一步表现了农家的勤劳和农事的紧张。阅读下面这首宋

58、诗，然后回答以下问题。插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鳌蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢蒂未匝，照管鹅儿与雏鸭。”注：茸未匝，插秧没有完成。.插秧时节农家的繁忙在诗中有哪些具体表现？请加以概括。.“笠是兜婺蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。.第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？【答案】39.全家参与，冒雨进行，顾不上吃早饭和休息。.比喻。说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。.“只不答”是说田夫没有容许“朝餐”“歇半霎；第四联是提醒田妇看管好家里的鹅鸭，提防它们到田里糟 蹋。【解

59、析】【分析】39.此题考查学生概括诗歌内容的能力。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，“田夫”“田妇”“小儿”“大儿”全家都参与了插秧劳作。“雨从头上湿到胛”，可见，此时虽然下雨，但全家冒雨插秧。“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”，可见，田夫低头折腰插秧繁忙，都没有时间吃早饭和休息。40.应选c。.此题考查学生鉴赏诗歌手法及其作用的能力。米甘是一曲劳动的欢歌，是当时人们采茉莒时所唱的歌谣，诗中写出了整个劳动的过程和场面，充满 了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词， 其余一概不变，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，描写妇女们一边高兴

60、地歌唱赞叹，一边 动手采摘假设甘的过程，抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。乡村四月运用白描手法，前两句写自然景象。“绿”，写树木葱郁，白”，写水光映天。诗人从视觉角度 着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鸟 声，平添了无限的生机乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”两句，绘尽农家四月人繁忙的景象，化繁为简， 勾画乡村的忙碌情景，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。阅读下面这两首诗，完成以下小题。诗经周南采采米莒，薄言采之。采采米莒，薄言有之。采采米莒，薄言掇之。采采米莒，薄言捋之。采采米营，薄言秸之。采采紫莒，薄言襁之。文氏