初三英语作文教学设计新部编版案例

1、教师学科教案20-20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校.Uf.i0-L育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰.Uf.i0-L育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan初三英语作文教学设计案例赵先利2016.12.19ImportantTeachingPoints1、Teachthestudentsfivebasicsimplesentences.2、Developthestudentswritingskills,usingcomplexsentencesa

2、ndsomelinkingwords.DifficultTeachingPointsHowtomakethestudentsusesomewritingskillsandimprovetheirwritingability.皿TeachingmethodsIndividualwork,pairorgroupworktomakeeverystudenttakeanactivepartintheactivitiesinclass.InteractionsbetweentheSsandteacher.WTeachingaidsMultimediaVTeachingproceduresStep1War

3、ming-upandleadinginPlayanEnglishsongWavingfl.agT:Doyoulikethissong?Whydoyoulikethissong?Ss:Becauseitmakesmecheerful令人愉快的/pleasant快乐的/rhythmic有节奏的/wonderful美妙的/musical有音乐感的/morden现代的/harmonized和谐的精品教学教案设计精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰(设计意图：激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题)Step

4、2Presentation主语+不及物动词(S+vi.)oForexample:Heswimswel1.他游泳游得很好。主语+及物动词+宾语(S+vt.+O)。Forexample:WespeakEnglish.我们会说英语。主语+连系动词+表语(S+V+P)。Forexample:Thebikeisnew这辆自行车是新的。Shefeltworried.她感到担心。注意：be是常见的连系动词，除be之外，能够用作连系动词的词还有：look,taste,sound,seem,feel,smell,become,grow,get,turn等。主语+及物动词.+间接宾语+直接宾语(S+vt.+IO+

5、DO)。Forexample:Pleasegivemeapen.=Pleasegiveapentome.请给我一支钢笔。主语+及物动词+宾语+宾语补足语(S+vt.+O+C)。Forexample:Wecankeepitwarm.我们会保持它温暖。(设计意图：学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生。)Step3Brain-stormingShowacompositionofthestudentintheirclass.T：Whatdoyouthinkaboutthisshortpassage?Doyouhaveanywaystochangethemtomakeitmorefluentand

6、logical?（设计意图：以学生为主体的教学也强调教师的主导性。精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用）目标1：Makethestudentsknowthefirststepishowtousethesimplesentencescorrectly.目标2：Makethestudentsknowitisimportanttouseallkindsofstucturesofsentencesinwriting.目标3：Encouragethestudentstosumuptheconjunctionswhichweoftenusetheminwriting.目标4：Encouraget

7、hestudentstosaythedifferenttranslationsofasentence.Step4TeacherinterventionSumuptheusefulstructuresofsentencesandtheproverbs.Forexample:Treatotherpeopleasyouhopetheywilltreatyou.你希望别人如何对待你，你就如何对待别人。WhenatRome,doastheRomansdo.入乡随风，入境随俗。Failureisthemotherofsuccess.失败乃成功之母.Timeflies.光阴似箭.Timeislife.时间就

8、是生命.Timeschange.时代在改变.Timeismoney.时间就是金钱.1）Itis+adj+forsb.todosth.干某事对某人怎么样Itstimeforsth.是干某事的时间了。Itstime(forsb)todosth.该干某事了。Itstimethatsbdidsth.该干某事了。Ittakessb.Sometimetodosth.干某事花某人一些时间sb.spendsometimeonsth./(in)doingsth.某人花时间在某事上/花时间干某事spendsomemoneyonsth./(in)doingsth.花钱在某物上/花钱干某事sth.costsb.Som

9、emoney某事花某人一些钱paysomemoneyforsth.为某事(物)付钱(设计意图：帮助学生归纳。)Step5Creative-workShowtwocompositionsofthestudents，letthestudentstrytoanalyzethestructuresofthecompositionandsaytheadervantagesanddisadvantages.(设计意图：前面几个环节是铺垫，这个环节是巩固和应用，是创意和提高。)Step6Brief-summaryOrganizethestudentstogivetheassessmenttothisless

10、on.(设计意图：结束前做一简单的小结有助于知识的巩固。)初三英语一堂写作课教学案例段国香2016.12.19一、背景知识介绍。书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是有指导的写作（GuidedWriting）。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。从去年对泉州市中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺

11、乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在班级进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于初三的Readingandwriting。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题makingfriends,搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取epals的一些信息，指导如何写e-mail，从而达到给e-pals写信的目的。二、教学过程。Warm-up活动：通过听一首英语歌：Themorewegettogether,thehappierwel

12、lbe.目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。Revision使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题makefriends相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（draftingstage）选择有写的价值和意义的东西时参考。根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。（l）Nameandage.Wherehe/shecomesfromsubject?Whatheis?（4）Whathis/herfriend?looks（外貌）personality（性格）（7）His/HerdreanP

13、re-reading通过提问，Howcanyouknowyourfriends,ifyouhaventseeneachotherforalongtime?联系朋友有很多方法，但是Oneofthebestwaysissendinge-mailstothem.Doyouknowwhy?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。While-reading,读两则广告，了解Mary和Jack完成表格NameAgeHobbiesLooksPersonalityE-mailaddedWishWhereshe.Post-reading弓丨导学生讨论：Doyouliketomakee-pals

14、withMaryorJack?Why?当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，Whatwillyouwriteinyoue-mailtothem?为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。While-Writing.教会学生正确使用email格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子,为学生写作提供素材。Post-writing.提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.1）.Doyouusethetense时态），spelling（拼写），punctuation（标点），capitalization（大写字母）correctly?2）.Isyoure-mailcomplete（完整的）

15、？3）.Isyoure-mailcoherently（连贯地）written?4）.Canyoudescribeyourselfinaconcise（简洁的）way?5）.Arethereanycomplexsentences（复合句）inyoure-mail?目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。Sharethewriting.点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生

16、多模仿好文章的优点。四反思评价三、注重方法与技巧。写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。1注意多种训练方法相结合。与任务(task)相结合。有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任务：Activityl:Writeoutsomewords,phrasesandsentencesaboutfriendsandfriendship.Activity2:Plea

17、seintroduceyourfriendtous.Activity3:Readthetwoads(广告).GettoknowMaryandJackActivity4:Writeane-mailtoMaryorJack组织多样的小组活动。新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。这堂写作课中在prewriting时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。2平时注重解题技巧的

18、养成：1.准备工作.仔细审题，明确要求。罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。.紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）。2.写作之中.开门见山，紧扣主题。如写参观农场的日记，就可用LastSundaywevisitedtheWestHillFarm.直接说明时间及地点。如写的是关于度假的，则可以WehadahappyholidayinJiaxinlastSunday.来开头等等。.语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构

19、，应尽量避免中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。（Ispent10yuanbuythebook.Hebybiketoschool.）.重短轻长,就易避难。重短轻长-写短句忌长句，由写简易句子开始，即主语（谁）谓语（做/是）宾语/表语（什么），应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难-多用简单句少用复合句，首先在写好简单句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句，例如用when,before等连词引导的从句。整个句子越长，出错的可能性就越大。.过渡自然，表达流畅。注意前后句、上下文尽量过渡自然，正确使用and,or,b

20、ut,because,so,then,after等词，保持行文的流畅。不重复使用可置换的词，如前面提到了Jim这个人，后面再出现就可用he来供代替，但要注意前后的一致性。.适当评论，发表己见。结尾处用1-2句话发表一点自己的看法，往往有画龙点睛之妙。学生比较精彩的结尾有：Iamlookingforwardtohearingfromyousoon!WhatahappygirlIwillbe!成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。.一般语法项目的检查-英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。注意语序-英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。如：Jimworksveryhard.SodoesJack.（前后主语非一人）A:Jimworksveryhard.B:Sohedoes.（前后主语为一人）Hedidntknowwherethebookshopwas.Theboyswanttoknowhowtheyshoulddoit.符合习惯-说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的