语文S版三年级上册《走马灯的奥秘》WORD版教案1

1、文档编码 : CC6R10Y3K2P2 HS3Z4N7E3Q8 ZB3L2V3A5D2名师精编 优秀教案10、走马灯的隐秘 一、教学目标：学问：懂得课文内容,明白茅以升是怎样发觉走马灯的隐秘的；才能：能通顺、流畅地朗读课文；情感：学习茅以升遇事仔细观看,科学道理的精神；二、教学重点：勤于摸索的好习惯和勇于探究明白茅以升是怎样发觉走马灯的隐秘的；三、教学难点：有关走马灯的构造以及走马灯转动原理的熟识；四、教学方法：品析、研读 五、教具预备：小黑板、走马灯构造图 六、教学过程：（一）、导入：1、正月十五元宵节是我国的传统节日,大街小巷、家家户户都张灯结彩来庆祝这个喜庆的节日,在众多的灯笼中, 走马

2、灯是其中一种常见的宫庭灯, 以它特别的魅力吸引着人们,这节课就让 我们连续随着茅以升爷爷一起探究走马灯的隐秘；板书课题：2、齐读课题,提问：“ 隐秘” 是什么意思？（生答）走马灯有什名师精编 优秀教案么隐秘？茅以升又是怎样发出的呢？让我们从课文中查找答案；二、品析、研读；1、齐读课文；2、指名读第一自然段,摸索：茅以升家里的走马灯是什么样子的？依据同学的回答,师板画简笔的棱柱形走马灯,帮忙同学懂得 A、追问：这两盏走马灯分别放在什么地方？利用书中插图懂得“ 悬”“ 挂” B、创设情形：我班里的课程表画框和屋顶的灯哪处用“ 挂”合适,哪处用“ 悬” 合适？过渡：普一般通的两盏走马灯,但在茅以升的

3、眼中却不一般,为什么这样说呢？同学们读了第 3、学习其次自然段2 自然段就知道了；（1）自读其次自然段, 找出描写茅以升仔细观看走马灯的句子,读一读,说说你的体会；A、同学汇报并引导同学品析句子、词语；出示句子：走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了；他仰着头,目不转睛地 盯着走马灯；提问：找出最能表达茅以升仔细观看的词语；“ 像磁石”是什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？“ 仰” “ 目不转睛” “ 盯” 是什么样子？（动作表演体会）名师精编 优秀教案提问：这些词语都在说明茅以升看得怎样？小结：仔细、细致地看就是观看,观看是发觉事物特点的重要方 法,茅以升这样说明他很善于观看（相机板书）

4、那么他观看得那么细致,发觉了什么呢？C、学习走马灯的构造和转动的原理；自读其次自然段剩下的两句话；想：茅以升看到了什么？借用走马灯来 借用走马灯构造图引导同学懂得走马灯的构造,懂得走马灯的转动原理；齐读其次自然段；过渡：同学们,你们看到这样的走马灯, 你有什么要问的吗？ （学生发问）这些同学的脑子里产生了疑问,说明同学们很会动脑子,让我们带着这些疑问阅读第三自然段看茅以升是怎样摸索的？4、学习第三自然段；A、出示语句：他越看越入迷,一连串的问题,争着往他脑子里 挤；从这句话中你体会到了什么？“ 入迷” “ 一连串” “ 争着” “ 挤” 这几个词说明白什么？B、提问：他都提出了什么问题呢？小结

5、：茅以升通过细致观看,积极动脑,提出了这么多疑问,这 说明他勤于摸索；“ 省略号” 是什么意思？想想仍会提出什么问题呢？过渡：在平常的生活中,你们遇到不懂的问题是怎么做的？名师精编 优秀教案（同学问答）那茅以升会怎么做呢？5、学习第四自然段；自读课文,想：茅以升是怎样做呢？引导同学懂得： 1、熟识不懂就问； 2、勇于实践；提问：茅以升为什么要把走马灯里的蜡烛吹灭？小结：茅以升听了大人的话仍不完全信任,非要动手试一试,这 是一种宝贵的精神- 勇于实践,他通过自己动手操作证明白走 马灯会转是热气熏的, 当他知道小纸人、 小纸马会转的缘由之后,他又提出了什么问题？又是怎么做的呢？6、学习第五自然段；默读第五自然段,摸索：他又提出了什么问题？听了大人的话,他又做了什么？结果怎样？提问：这里的省略号和第三自然段的省略号意思一样吗？7、回忆 25 自然段的内容 争辩：茅以升是怎样发觉走马灯的隐秘的？你认为他小时候是一 个怎样的孩子？同学发言,老师点拨,引导；师总结：茅以升能发觉走马灯的隐秘是与他仔细观看,积极动脑,勇于实践分不开的, 正由于如此, 他长大后才能成为一个著名的 桥梁专家,请大家读“ 学习链接” 熟识茅以升；生自由读“ 学习 链接” ；师：正如书中最终一段所说的：这天晚上,茅以升虽然没有完全名师精编 优秀教案弄懂