《中国古代寓言》汇报交流课教案（2022年）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 中国古代寓言汇报交流课教案（2022年） 下面是我为大家整理的中国古代寓言汇报交流课教案（2022年）,供大家参考。 课外阅读中国古代寓言故事汇报交流课 教材解读： 中国古代寓言故事是三年级语文下册喜悦读书吧的推举必读书目。中国古代寓言故事源远流长、博大精深、短小精悍、幽默深刻，它们大都来源于生活，是人们集体聪慧的结晶。阅读它们有利于我们获取生活的阅历，掌管学习的技能。三年级教材书展现有中国寓言故事，可让孩子多了解古代文化学识的精华。 学情分析： 三年级学生处于阅读水平二阶段，可以通过重点语段赏析，掌管一些根本阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生受到喜欢生

2、命、关爱他人的教导。培养良好的惯，激发阅读兴趣。通过读书交流，培养卓越口才。 设计理念： 苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生去举行自我教导的教导才是真正的教导，而自我教导从读一本好书开头，这与语文课程标准提倡的读好书，读整本书在不同的时空不谋而合。本节为中国古代寓言阅读汇报交流课。老师引导学生说故事梗概明道理，看图说故事，读寓意说篇目，指导学生如何把整本书读薄。接着分组汇报读书成果手偶表演和小品表演寓言、编写手抄报、画思维导图、制作学习启示卡，引领学生读出寓言的厚度，深入感悟寓言故事中的大道理。在组织学生开展交流活动中，把阅读活动引向深入，促进学生阅读才能的提升。 教学目标： 1. 交流读书体会

3、，从寓言故事中明白各种道理。 2.总结读寓言故事的方法。 3.让学生感受到读书的喜悦，激发学生阅读的兴趣。 教学打定 1、中国古代寓言实体书 2、教学课件 教学过程： 一、激趣谈话导入 1、什么是寓言？ 师：同学们。在漫长的寒假里，甚至开学后，我们都在读寓言。那么，你觉得什么是寓言？它有什么特点？ （板书：小故事 大道理） 2. 我国出名儿童文学家严文井是这样评价寓言的：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出好多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。 师过渡;这节课就让我们一起走进书籍的海洋，赏析探讨中国古代寓言（板书），读课题。 （设计意图：回想寓言的特点，利用作家的评价解读寓言的神秘之处

4、。） 二、汇报阅读完成处境 1 表示阅读筹划表 师：在阅读这本书前，同学们都依据自己的处境制定了阅读筹划表并完成，经检查老师察觉这批同学完成得更加好，在此提出表扬，掌声庆祝他们榜上著名。 2 采访读书心得 （设计意图：通过点名表彰，鼓舞同学读完整本书。交流读书心得，进一步感悟故事内容。） 三、故事内容我知道 1、在这本书中你最热爱哪个寓言故事。请你用这样的方式说一说： 我最热爱的寓言是 ，这个故事主要讲了 讥讽了 。 告诫我们不要 。启示了我们理应 。 2、看图说故事 3、根据寓意说故事名称 师 小结：读书就要像这样，把文章读成一幅画，或者把文章读成一句话。 四、读书成果表示交流 过渡：通过交

5、流，我们知道寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理。它对我们的学习、生活有很大的扶助。故事中展现的人物和动物，相信也给你们留下深刻的印象。课前各小组也已经做好各种表示的打定。现在请大家上台表示。 预设： 第一组：小报、思维导图 师小结：除此之外，我们还可以摘录寓言中的好词好句，写读后感。 其次组：手偶表演（眉眼嘴鼻） 表演后提问： 1 某同学演得怎么样？2 这那么寓言中，你对比热爱或厌恶哪个角色？为什么？ 3 这那么寓言报告我们什么/ 第三组：小品表演（借梯子） 表演后提问： 1 你想对文中的读书人说什么？2、这个故事报告我们什么道理？ 3 生活中像这样不分事情的前轻重缓急的人有吗？ 四

6、、阅读感悟交流 1 制作学习启示卡 师:寓言就是一个魔袋，正如费德鲁斯说的，它会使你发笑，又给你聪慧，它是明智的生活参谋。寓言故事中的道理，能让我们想到生活中的人和事，带给我们好多启发。有位同学读了寓言故事后，制作了学习启示卡，咱们也来做一张吧！可以写给自己，也可以写给同学或家人。 2、读书方法总结 读书讲究方法，在读这本书的时候，老师教给你们一些寓言的方法，请大家回想一下。 五、推举阅读 老师还梦想同学们运用今天学到的有关读寓言的方法，走进其他寓言故事。如伊索寓言、克雷洛夫寓言。 板书设计 中国古代寓言故事 小故事 大道理 读书方法： 批注 摘录 教后反思：本节课为读整本书的交流汇报课。这节课上，我心绪饱满，全身心投入，与学生对等对话，入情入境，享受故事带给我们的启迪。整节课上，学生激情四射，思维活跃，教学目标顺遂达成。这堂课我的设计就是要教给学生读书的方法。每个环节的设计都是为让学生学会读书方法而做的打定。从汇报交流阅读处境，再到说故事内容，明确寓意，进而总结出寓言的特点，学会阅读伊索寓言的方法。环环相扣，目的明确。课堂上，我充分引导学生读书、斟酌，朗读，畅谈感想，交流读书体会，把课堂交给学生，提高了他们的阅读能