语文S版语文五上《金奖章》word教案

1、文档编码 : CL1N1O8U3K7 HU1P1V7F1X5 ZU3G7H3L1I10名师精编 优秀教案2、金奖章 教学要求：1、初步熟识本课要求会认的字；把握“ 残渣碎屑”等词语；2、懂得文章内容,懂得荣誉不能靠“ 争” 得来,只有踏踏 实实做事,静静为大家做贡献的人,才配享有荣誉,最受人 敬重；3、引导同学抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写 体会课文所表达的思想情感；4、指导同学分角色朗读课文；教学重点：懂得文章内容,懂得荣誉不是靠“ 争” 得来的,只有踏踏实实做事, 静静为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人敬重；教学难点：引导同学抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动 的描写体会课文

2、所表达的思想情感；第一课时 一、导入：同学们,在荣誉面前,每个人的表现是不同的；有的见荣誉就争,有的为大家静静贡献,不计较个人得失；我们要怎样对待荣誉呢,今日,我们来读一读金奖章这 篇童话,看你能从中受到什么启示？二、新课：1、自学课文：一读：小声读课文,初步明白课文的内容,摸索课文写了一名师精编 优秀教案件什么事？二读：画出带有生字的词语和不懂得的词语,并联系上下文、查字典懂得词语的意思；标出自然段2、检查自学成效：3、整体把握,初步明白课文内容；（1）指名读 1 14,15 25；摸索：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？引导同学熟识到：1 14 当听到地球环保组织要派使者来 鸟国

3、颁发金奖章时,群鸟纷纷争着说奖章应当归自己；乌鸦在一旁整理大家吃剩的残渣碎屑；15 25 使者代表地球环境爱惜组织把金奖章颁给乌鸦；乌鸦受到大家的敬重；（2）你能照着板书,用简练的语言说说这篇课文写了一件 什么事？在小组内沟通；看谁能用比较简练的语言说一说；4、提出不懂的问题,老师梳理出主要问题；梳理同学问题,提出探究专题群鸟为什么开头争奖章,最终都特别敬重乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？5、作业：书写生字、生词；熟读课文；其次课时 一、导入：这节课,我们连续学习金奖章；回忆课文内 容,谁来说一说课文写了一件什么事？二、细读课文,明白道理；1、以读代讲,学习1 14 自然段；名师精编 优秀教案群鸟

4、开头怎么争奖章,乌鸦为什么受到群鸟的敬重得到金奖 章呢？默读课文,在金奖章面前,乌鸦与群鸟有什么不同？画出相 关语句,谈谈自己的懂得；（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休；小组分角色朗读,读出他们在得知有金奖章后争论；留意 按提示语的提示读出相应的语气；指名读；评读；谁读得好,通过他的读,你知道了什么？（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己 有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王 ）小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子,吵 吵闹闹,吹胡子瞪眼,更有像喜鹊这样借机溜须拍马的,如 果让你给这幅画面起个名字,你会起什么？（群鸟争章、争 论不休 ）（2）乌鸦：出示第一自然段

5、；天已经蒙蒙亮了,可鸟国的王宫大厅里依 旧静静静的；昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊大醉,现在都仍在梦里呢！只有乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的 残渣碎屑；重点体会：只有乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的残渣碎 屑；对比：名师精编 优秀教案乌鸦整理着大家吃剩的残渣碎屑；只有乌鸦整理着大家吃剩的残渣碎屑；只有乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的残渣碎屑；体会到什么？ （体会乌鸦踏踏实实做事、静静为大家做贡献； ）假如让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字,你又会 叫它什么？（静静贡献、辛勤劳动 ）读出乌鸦和群鸟的 迥然不同；（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（老师 适时总结摸索方法：摸索问题应

6、从乌鸦和群鸟两个角度谈出 在荣誉面前,乌鸦和群鸟的不同；）2、分析重点词句,学习15 25 自然段；（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文,摸索并画出相关 语句；（留意从两个角度摸索、汇报）群鸟： 15 21 A 隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅；那确定 是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了；此时 鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？B 抓人物对话、心理描写 欢乐、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼 望等描写体会鸟儿们的急迫心情；分角色读,读出鸟儿们迫切地想得到金奖章；名师精编 优秀教案乌鸦：A 特别虚心：出示：其次十三自然段乌鸦的话；朗读；乌鸦大吃一惊地说/乌鸦着急地说B 对环境贡献大；出示其次十四自然段；a 读介绍乌鸦贡献的语句；b 你仍知道乌鸦对环境爱惜仍起到哪些作用？（可结合学习 链接、课外阅读资料、网上资料；）角色换位,明白道理；鸟儿们不再争了；大家用敬重的眼光看着乌鸦；你知道乌鸦 为什么得到大家的敬