语文版七上《作文训练》word教案

1、文档编码 : CT4X1K6B3W4 HJ6A9A8D10W7 ZA3Y3R2E5N7名师精编 优秀教案作文训练人物描写说课稿兴 城 一 中徐 冬 梅作文训练人物描写说课稿一、 一、说一说设计意图和教学重点难点的确定我所执教的 “ 作文训练人物描写”是语文版七年级上册其次单元的作文训练； 其次单元的阅读是写人为主的文章；作文训练重点是 抓住人物特点写人,并通过外貌、动作、语言等描写来表现人物特点 写人；而且这次作文训练是在上次“ 抓住特点写人” 的基础上的又一 次写人的作文训练； 通过上一次的作文训练, 我发觉同学能够做到抓 住人物特点来写,但是写的不够生动、具体,就是说描写不过关；所 以这节

2、课的人物描写, 我重在引导同学懂得究竟什么是描写？表达和 描写有什么区分？描写有什么作用？怎样进行人物描写？有没有什 么规律？这些光靠概念是不够的, 仍必需供应一些能够实际操作的方 法和要领, 所以我把引导同学归纳整理人物描写的一些基本方法,并引导同学学习运用作为本节的学习重点；不然的话,我们就是强调一百遍“ 要留意描写” 同学生怕也不会描写；难点是抓住人物特点,运用适当的描写方法进行人物描写；描 写不过关是时下中同学的老大难问题；名师精编 优秀教案二、依据这一单元的作文训练要求和同学的实际情形,我设计了 如下教学目标：1、学问与技能目标：明确表达与描写的区分以及描写的作用；把握描写的方法；学

3、会抓住特点对人物进行描写；2、过程与方法：通过课文中的范例,引导同学懂得表达与描写 的区分与怎样抓住特点进行人物描写；读写结合是语文教 由于我觉得作文教学要和阅读教学结合起来,学的一条重要原就,中学作文应以课文为范例,同学依此为样,联系 自己的种种实际做出文章来； 如此反复训练, 才能逐步提高同学的写 作才能；3、情感、态度与价值观：领悟爱的真谛,学会爱人；由于其次单元所描写的人物都是感人至深的,爱子女、爱同学、爱老师,通过课文内容分析让同学领悟爱的真谛,学会爱人；三、本节课共分五个环节：1、通过课文范例,明确表达与描写的区分以及描写的作用；2、通过课文范例, 懂得环境烘托和侧面衬托对人物描写

4、的作用；3、引导同学归纳整理人物描写的一般方法；4、通过设置情境,学会抓住人物特点对人物进行描写；5、呈现、互评,归纳总结；第一个环节：我第一结合其次单元的阅读课文导出本节的学习重 点,板书,出示两个例句,一个表达： “ 夏天,母亲每天卖冰棍,皮肤晒得越来越黑；” 一个描写：“ 夏天,母亲如同一尊雕像,执着地 守候在一个大大的冰棍箱旁, 恶毒的阳光把母亲原以乌黑的皮肤晒得 黑里透红,日复一日,竟成古铜似的颜色；因盲眼而被忽视了的手,总是留着黑而长的指甲, 身上的衣服早已辨不杰出彩来； ” ,让同学体 会什么是描写, 然后屏幕显示描写的概念； 再引导同学明确描写的种 类,导出这节课我们重点争辩人

5、物描写,怎样进行人物描写？屏幕显示几个片断 外貌、语言、动作 描写,让同学争辩探究作 者刻画了几个人物形象？作者接受什么描写方法来突出其什么特 点？同学争辩探究、师适当小结：这几段文字,作者抓住人物特点,对人物的外貌、 动作、神态、语言进行描写, 这样就使人物鲜活生动,栩栩如生；初步体会了描写的表达作用；接着师再将这几段文字做一个小小的改动,有什么差异？大家看看表达成效会夏天,母亲如同一尊雕像,执着地守候改 为夏天,母亲每天卖冰棍,皮肤晒得越在一个大大的冰棍箱旁,恶毒的阳光把来越黑；母亲原以乌黑的皮肤晒得黑里透红,日复一日,竟成古铜似的颜色；因盲眼而 被忽视了的手,总是留着黑而长的指甲,身上的

6、衣服早已辨不杰出彩来；名师精编 优秀教案外貌：他 看 见 了 我 很 害怕 动作：他向着大方凳,坐在小凳上,便很改 为惊惶地站起来,失了色紧缩着 语言：有人向她问起我, 她照旧满面春风：改 为有人问起我,她总是说我学习忙,没时间；“ 莉学习忙呢,老师赞她有出息,哪会在家耗时间？”同学争辩沟通差异 师总结：同学们说得真好, 同学们都发觉了改后的句子在描写上 缺少了表示样子、状态、动作、语言的词,这样一来,人物形象就不 鲜活了,由此我们可以看出, 面对同一描写对象要想使它鲜明形象地 显现在读者面前,给读者以美感用什么表达方式成效更好些？描写 表达平淡直白,描写具体、形象；以上环节明确了什么是描写,

7、 明确了表达与描写的作用, 解决了 重点；其次个环节：出示另外两段文字,一是“ 我的老师” 中暴雨来时 一段,一个是“ 老师教我感受水” 一段；体会这两种是什么写法,有 什么作用？生通过争辩沟通： 明确环境描写的作用是烘托人物心情,渲染气氛；侧面描写的作用是反衬主要人物；这个环节让同学进一步明确环境描写和侧面描写对人物描写的作用；第三个环节： 通过以上分析、争辩和沟通, 引导同学总结出几种 人物描写的方法： 1、要对外貌、动作、神态、语言描写；2、环境烘 托；3、侧面衬托；第四个环节：运用这几种描写方法写一段描写人物的片断；我截取暖春中的一个片断, 限时 5 分钟,提示同学仔细观看；抓住人物特点；留意环境、人物动作、神态、语言等；然后要求同学 抓住运用描写方法进行描写；第五个环节：呈现、互评：描写了哪些人物？怎样描写的？运 用了哪种描写方法？ 用得恰当吗？假如不恰当,可试着改一下；名