语文试题练习题教案学案课件课文药

1、文档编码 : CG3B2I5A9A1 HU6G4A5U10M9 ZK10A1O8Z7V5学习好资料 欢迎下载课文：药 一体化教学案（老师版）主备：丁沟中学高二语文组目标与要求：1、 积存字词 2、 明白并巩固对小说文体特点的熟识 3、 懂得环境描写对人物烘托的作用 4、 懂得本文结构上的特点 5、 学习赏析人物形象,并通过人物形象熟识作者寄寓的深刻的思想内容 教时设置：3 教时 教法：先发学案练习,让同学充分预习,完成练习,形成自主学习的意识；在此基础 上开放争辩,使同学们通过本文的学习而学会小说的赏析方法,利于本单元其他篇目 的教学；教学时间：2022、2、18 课时教学案：第一教时要点：积

2、存字词,明白并巩固对小说文体特点的熟识,介绍写作背景,朗读杰出片段,初步整体熟识 过程：一、检查预习,完成字词积存 给加点词注音,加线词释义：华老栓（hu shu n）油腻（n ） 窸窸窣窣（xs ）老栓倒觉爽快（清爽快意） 蹩进檐下（bi ）瞥见（pi ） 攫取（ju ） 镶边（xi ng）簇成（c ） 古 亭口（m u）黯淡（n）肩胛骨（ji ） 凸出（t ） 拗开（ o）橄榄（g nl n）搭讪（shn）乖角儿（ju ） 板滞（呆板,停止不动） 庾毙（y ）褴褛（lnl ） 丛冢（zh ng） 纸锭（d ng） 踉踉跄跄（lingqi ng）悚然（s ng）发怔（zh ng）匾（bi n

3、） 撮（cu ）嗯（en）二、明白并巩固对小说文体特点的熟识 复习提问：1、 小说有哪三要素？（人物、情节、环境；2、 如何懂得小说中的“ 典型人物” ？（某一类人的特点概括集中的代表性人物,具学习好资料 欢迎下载有个性与共性的统一；共性,即具有同类人的本质,个性,不同于其他人的特殊表现；）3、 如何懂得小说中的“ 典型环境” ？（人物活动的环境,包括自然环境和社会环境；）4、 如何懂得小说中的“ 文学形象” ？（作者依据现实生活,制造出的丰富的社会生 活的图画,包括人物、环境、场面和一切有形的物体,具有主观和客观的统一；5、 小说主题的信息可来自何处？（情节、人物、环境；三、介绍写作背景 小

4、说写于 1919、4、25,“ 五四” 爆发前夕,是以晚清1907年资产阶级革命家秋 瑾被害大事为背景；徐锡麟、秋瑾是中国资产阶级民主主义革命家；他们都是浙江绍兴人,并都曾留学日 本,进行革命活动；1906年春,徐锡麟秋瑾回国；徐锡麟捐了候补道,秋天去安徽任 巡警道兼巡警学堂堂长,暗中预备起义工作；秋瑾先在浙江某女校任教,不久去上海办中国女报,提倡男女公正；后来回绍兴,与徐锡麟办大通学堂,并主持大通学堂 工作；秋瑾与徐锡麟组织光复军,徐锡麟任首领,秋瑾为协领,暗中联络革命力气；后来他们商定于1907年 7 月 19日在安徽、浙江同时起义,但因徐锡麟的活动已被清 政府觉察,随时有被破获的危险,徐

5、锡麟乃于7 月 6 日乘大通学堂毕业巡礼之际枪杀 安徽巡抚恩铭,攻据军械所,因弹尽被捕,当天被害；徐锡麟死后,清兵挖其心炒食净尽；接着秋瑾被人告发,清兵于 7 月 13日包围大通学堂,秋瑾为爱惜其他人而被捕,7 月 15日被杀害于绍兴城内古轩亭口；鲁迅和徐锡麟、秋瑾都是熟识的,对于他们的 遇难特殊激愤；在小说中用夏瑜影射秋瑾,既是对烈士的悼念,也是颂扬秋瑾的革命 精神；当然小说是虚构的,夏瑜并不是秋瑾,他是一个资产阶级革命家的艺术形象；社会环境：由于长期的被奴役和愚民政策的影响,广大劳动人民处于一种愚昧落后、麻木不 仁的精神状态,对自己的凄惨命运不熟识、不摸索,苟且偷生,甚至于仍以观看或求 利

6、的方式来对待革命者的牺牲；作为革命先驱的资产阶级革命家,他们没有熟识到发动民众的重要性,仅以孤军奋战来应对强大的黑暗势力,最终仍是被黑暗所吞噬；1911 年的辛亥革命,正是由于脱离民众,虽然推翻了皇帝,但中国照旧老样子,本质上并 未能转变民众的命运；鲁迅先生正是用这篇小说来探讨救中国的药；四、朗读杰出片段（课堂上指名朗读）（1）老栓也向那边看,却只见一堆人的背后 嘴里哼着说,“ 这老东西 ”（2）老栓只是忙；要是他的儿子 究竟是什么事？（3）第四部分 五、整体熟识1、 本文写了一个什么故事？2、有哪些主要人物？3、给每个部分列小标题；（小标题：买药吃药谈药上坟；六、散读课文其次教时学习好资料

7、欢迎下载要点：情节、结构、主题、环境 过程：一、情节结构本文明讲了华家的故事,暗中又讲了夏家的故事,请按这两条线分析情节结构,填下表：情节华家的故事（明明暗相见的场所、人、夏家的故事（暗开端线）物线）.老栓买药刑场、馒头夏瑜就义进展小栓吃药茶馆、馒头夏瑜的血成了药高潮茶馆谈药茶馆、康大叔、馒头茶客谈夏瑜结局华大妈上坟坟地、华大妈和夏四奶夏四奶奶上坟奶 二、分析主题1、用人血馒头治痨病,康大叔说“ 包好”,华大妈说“ 吃下去罢病便好了”,花白 胡子说“ 确定全好”；他们说法有什么不同？心理有什么不同？（康大叔：语言短促,急于胡吹,邀功；华大妈：语言有哄孩子的意味,语义并不特 别确定,心理上有信心

8、不足的表现；花白胡子：语急,接在康大叔后说,急于讨好；2、作者通过华家的故事表达一个什么思想？（表现群众的愚昧落后和自私残酷；救 中国首要医愚之药；）3、作者通过夏家的故事表达一个什么思想？（揭露封建统治阶级残酷镇压者的罪行,热忱颂扬革命者的英雄精神,同时也表现他们脱离民众的哀痛；脱离民众的孤军 奋战并非救中国的一剂良药；）4、华夏的命名表现了作者的什么意图？（华夏之姓暗扣华夏民族,暗指华夏两家的 悲剧也是整个中华民族的悲剧；5、用“ 药” 做标题有什么好处？（暗扣小说的两条线索,引人深思,突出主题；三、赏析环境描写1、 自然环境（1） 朗读“ 秋天的后半夜 布满了清白的光”,分析环境描写的作

9、用（留意咀嚼“ 什么都睡着”“ 清白的光”）（开头为人物活动渲染了肃杀、凄寂的气氛,奠定全文悲剧的基调；“ 什么都睡着” ：象征民众的昏睡,表现社会的死气沉沉；“ 清白的光”：暗扣华家的惨淡；）（2）朗读“ 老栓听得儿子不再说话 天也越走越亮了”“ 这给谁治病的呀 暗淡的金字”, 分析环境描写的作用（留意咀嚼“ 黑沉沉的一无全部”“ 看得分明”“ 倒觉爽快”“ 跨步特殊高远”“ 而且路也愈走愈分明,天也愈走愈亮了”）（“ 黑沉沉”：暗扣社会的黑暗,又突出惧怕的气氛；“ 看得分明”、“ 倒觉爽快”“ 跨学习好资料 欢迎下载步特殊高远”“ 而且路也愈走愈分明,天也愈走愈亮了” ：这些衬托人物的心理

10、活动布满期望；“ 而且路也愈走愈分明,天也愈走愈亮了” 用了双关的修辞手法；）（3）朗读“ 西关外靠着城根的地面 的馒头”“ 这一年 白得多了”, 分析环境描写的作用（留意咀嚼“ 两面都已埋到层层叠叠,好像阔人家祝寿时候的馒头”“ 特殊冰冷”）（“ 两面都已埋到层层叠叠,好像阔人家祝寿时候的馒头” ：揭露统治阶级对待人民政治上残酷镇压和经济上的繁重剥削,反映了严肃阶级对立的社会现实；“ 特殊寒冷”：渲染凄凉的气氛,也表现人物内心的悲凉；（4）朗读“ 华大妈跟了他指头看去 倒也整齐”, 分析环境描写的作用（对比突出花圈的象征含义）（示意有人悼念烈士,象征革命事业后继有人；这是作者为革命者的哀痛添

11、加的亮色；（5）朗读“ 微风早经停息了 铁铸一般站着” ,分析环境描写的作用（渲染凄凉的气氛,以似有实无的声音衬托环境的寂静,又以环境的寂静衬托人物心理的败兴；）（6）朗读“ 他们走不上二三十步远 箭也似的飞去了”, 分析环境描写的作用（进一步突出人物心理败兴的感受；四、朗读课文并体悟第三教时要点：人物描写和人物形象过程：一、华大妈、华老栓1、 咀嚼词语：“ 掏了半天”“ 抖抖的”“ 按了两按”“ 蹩进”“ 按一按衣袋,硬硬的仍在”“ 身上觉得有些发冷”“ 徘徊”；这些可看出老栓哪一方面的特点？（“ 掏了半天”：示意钱不多,仅有的一点钱也不知是积了多长时间；“ 抖抖的”：表现内心的紧急兴奋；“

12、 按了两按”“ 按一按衣袋,硬硬的仍在”：当心谨慎；“ 蹩进”“ 身上觉得有些发冷”“ 徘徊”：和善、胆小怕事；）2、 结合上一课环境分析,从老栓买药路上的表现,看老栓又有哪一方面的特点？（自 私；全部精力只在“ 药” 上,其它不管；二、街头看客、茶馆闲人、夏三爷1、 街头看客起一个大早竟是为了看革命者被杀头,这说明白什么？“ 老栓也向那边 看,却只见一堆人的背后；颈项都伸得很长,好像许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着；” 评判作者的比如；（这个比如突出群众的无聊和麻木,含丑化颜色,表现作者厌恶的情感；2、 茶馆闲人的群像中作者设计了几个典型：“ 花白胡子”、“ 驼背五少爷”、“ 二十多 岁

13、的人”；作者没有给这些人命名,只用了借代称呼,这是为什么？再看看这些人学习好资料 欢迎下载对康大叔的态度以及说话的表情,是属于什么样的基本群众？（突出丑态,表现作者藐视和厌恶的情感颜色；他们都属于落后愚昧麻木的民众；3、 夏三爷也是属于基本群众,为什么要出卖自己的亲戚？（在那样的封建社会里,他不仅是贪才,也是大义灭亲；反映出其落后愚昧,受统治阶级的毒害很深；）三、康大叔1、 本文对康大叔的描写特殊生动传神,请找出这样的语段读读讲讲；（以同学讲为主）（1）朗读“ 喂！一手交钱,一手交货 这老东西”：A、 比如和夸张的修辞手法把人物写活“ 眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半”B、动词用得精炼,勾画

14、出人物个性嚷、抢、扯、塞|、抓；（2）朗读第三部分的肖像描写、对话描写： A、白描的手法勾画出人物个性“ 披 散 ”“ 用很宽的玄色腰带,胡乱地捆在腰间”B、动作表情的个性化描写“ 闯”“ 嚷” 等 C、侧面描写其他人的态度表现出人物个性：贪婪、狡诈、凶狠、骄横、霸道、粗野；2、 康大叔、红眼睛阿义一个是杀人的刽子手,一个是管牢的牢头,却受到众人的拥戴,这可看出当时怎样的现实？（恶人受人敬重,民众缺少正义；四、作业：朗读课文,做课课练,小作文（课文五）,阅读读本相关篇目；课文：药 一体化教学案（同学版）主备：陈庆德目标与要求：1、积存字词2、明白并巩固对小说文体特点的熟识3、懂得环境描写对人物

15、烘托的作用4、懂得本文结构上的特点5、学习赏析人物形象,并通过人物形象熟识作者寄寓的深刻的思想内容教时设置：3 教时教法：先发学案练习,让同学充分预习,完成练习,形成自主学习的意识；在此基础上开放争辩,使同学们通过本文的学习而学会小说的赏析方法,利于本单元其他篇目的教学；第一教时要点：积存字词,明白并巩固对小说文体特点的熟识,介绍写作背景,朗读杰出片段,学习好资料 欢迎下载初步整体熟识过程：一、检查预习,完成字词积存给加点词注音,加线词释义：华老栓（）油腻（）窸窸窣窣（） 老栓倒觉爽快（） 蹩进檐下（）瞥见（） 攫取（） 镶边（） 簇成（）古 亭口（）黯淡（） 肩胛骨（）凸出（）拗开（） 橄榄

16、（）搭讪（）乖角儿（） 板滞（） 庾毙（） 褴褛（）丛冢（）纸锭（）踉踉跄跄（） 悚然（） 发怔（）匾（） 撮（） 嗯（）二、明白并巩固对小说文体特点的熟识复习提问：1、小说有哪三要素？2、如何懂得小说中的“ 典型人物” ？3、如何懂得小说中的“ 典型环境” ？4、如何懂得小说中的“ 文学形象” ？5、小说主题的信息可来自何处？七、介绍写作背景小说写于 1919、4、25,“ 五四” 爆发前夕,是以晚清1907年资产阶级革命家秋瑾被害大事为背景；徐锡麟、秋瑾是中国资产阶级民主主义革命家；他们都是浙江绍兴人,并都曾留学日本,进行革命活动；1906年春,徐锡麟秋瑾回国；徐锡麟捐了候补道,秋天去安徽

17、任巡警道兼巡警学堂堂长,暗中预备起义工作；秋瑾先在浙江某女校任教,不久去上海办中国女报,提倡男女公正；后来回绍兴,与徐锡麟办大通学堂,并主持大通学堂工作；秋瑾与徐锡麟组织光复军,徐锡麟任首领,秋瑾为协领,暗中联络革命力气；后来他们商定于1907年 7 月 19日在安徽、浙江同时起义,但因徐锡麟的活动已被清政府觉察,随时有被破获的危险,徐锡麟乃于7 月 6 日乘大通学堂毕业巡礼之际枪杀安徽巡抚恩铭,攻据军械所,因弹尽被捕,当天被害；徐锡麟死后,清兵挖其心炒食净尽；接着秋瑾被人告发,清兵于 7 月 13日包围大通学堂,秋瑾为爱惜其他人而被捕,7 月 15日被杀害于绍兴城内古轩亭口；鲁迅和徐锡麟、秋

18、瑾都是熟识的,对于他们的遇难特殊激愤；在小说中用夏瑜影射秋瑾,既是对烈士的悼念,也是颂扬秋瑾的革命精神；当然小说是虚构的,夏瑜并不是秋瑾,他是一个资产阶级革命家的艺术形象；社会环境：由于长期的被奴役和愚民政策的影响,广大劳动人民处于一种愚昧落后、麻木不仁的精神状态,对自己的凄惨命运不熟识、不摸索,苟且偷生,甚至于仍以观看或求学习好资料 欢迎下载利的方式来对待革命者的牺牲；作为革命先驱的资产阶级革命家,他们没有熟识到发 动民众的重要性,仅以孤军奋战来应对强大的黑暗势力,最终仍是被黑暗所吞噬；1911 年的辛亥革命,正是由于脱离民众,虽然推翻了皇帝,但中国照旧老样子,本质上并 未能转变民众的命运；

19、鲁迅先生正是用这篇小说来探讨救中国的药；三、朗读杰出片段（课堂上指名朗读）（1）老栓也向那边看,却只见一堆人的背后 嘴里哼着说,“ 这老东西 ”（2）老栓只是忙；要是他的儿子 究竟是什么事？（3）第四部分 四、整体熟识 1、本文写了一个什么故事？2、有哪些主要人物？3、给每个部分列小标题；五、散读课文其次教时要点：情节、结构、主题、环境 过程：一、情节结构 本文明讲了华家的故事,暗中又讲了夏家的故事,请按这两条线分析情节结构,填下表：情节华家的故事（明明暗相见的场所、人、夏家的故事（暗线）物线）开端进展高潮结局二、分析主题 1、用人血馒头治痨病,康大叔说“ 包好”,华大妈说“ 吃下去罢病便好了

20、”,花白 胡子说“ 确定全好”；他们说法有什么不同？心理有什么不同？2、作者通过华家的故事表达一个什么思想？3、作者通过夏家的故事表达一个什么思想？4、华夏的命名表现了作者的什么意图？5、用“ 药” 做标题有什么好处？三、赏析环境描写学习好资料 欢迎下载自然环境（1） 朗读“ 秋天的后半夜 布满了清白的光”,分析环境描写的作用（留意咀嚼“ 什么都睡着”“ 清白的光”）（2）朗读“ 老栓听得儿子不再说话 天也越走越亮了”“ 这给谁治病的呀 暗淡 的金字”, 分析环境描写的作用（留意咀嚼“ 黑沉沉的一无全部”“ 看得分明”“ 倒觉 爽快”“ 跨步特殊高远”“ 而且路也愈走愈分明,天也愈走愈亮了”）（3）朗读“ 西关外靠着城根的地面 的馒头”“ 这一年 白得多了”, 分析环境 描写的作用（留意咀嚼“ 两面都已埋到层层叠叠,好像阔人家祝寿时候的馒头”“ 特殊 冰冷”）（4）朗读“ 华大妈跟了他指头