语文长春版第八册《野荷塘》word教案

1、文档编码 : CA1O2D3A10E6 HD5X8F7S3K7 ZR3A5C7D4E8名师精编 优秀教案教学过程：一、同学们,这节课我们连续来学习第五版块的第三篇课文野荷塘（板书课题）；第一,老师检查一下同学们对词语的把握情形；磨盘恶劣一抹 锤炼（课件不带拼音）指名读（课件加上拼音） 留意加点的字,这些字的音简洁读错,大家要 读精确；（齐读）祖国间隙茂盛看看这些词语, 加点的字特殊简洁写错； 写哪个字的时候我们要 留意什么？补充下面的词语沁人（）（）亭亭（）（）晶莹（）（）光荣（）（）直立（）（）竞相（）（）心驰（）（）心血（）（）同学们对本节课的词语把握得特殊好,下面我们来回忆一下课文；请同

2、学们想一想课文中作者几次去野荷塘,分别是什么时候去的,看到了怎样的景色？（两次去野荷塘,第一次是白天去的,看到了阳 光下野荷塘的景色, 其次次是晚上去的, 看到了月光下野荷塘的景色）以前我们在学习写景文章的过程中,学习过“ 一边读一边想象名师精编 优秀教案画面” 的方法,（板书：一边读一边想象）方法,感受野荷塘的美；二、（一）第七自然段这节课我们连续运用这种1、请同学们把书翻到 44 页,我们先去观看阳光下的野荷塘；请 大家自由读课文的第 7 自然段,动笔画出你宠爱的词句； 然后想一想,你能从哪些词句中体会到什么？2、同学汇报：老师随着同学的汇报进行引导（同学说哪一句就指导哪一句）；重点引导同

3、学抓住词语深化体会后,想象画面,然后进行感情朗读；（1） “ 两个男孩子领着我们走过一片草甸子,这时,一阵阵沁 人心脾的荷花芳香隐隐飘来； ”生读句子,说自己的感受；师：荷花香吗？（香）你怎么知道的？（从“ 沁人心脾” 这个词 语中感受到的） 来咱们闭上眼睛一起来闻一闻这隐隐飘来的暗香（生 做动作）生边做动作,师边描述：想象一下,这样淡淡的芳香隐隐飘来,你闻着它,它渗入你的鼻子,你的身体里,你的心里；这就是“ 沁入 心脾” ；现在,你有什么感觉？ （板书：想感觉）（生：很高兴,很舒 畅）谁来带着你的感觉读这句话；指着板书小结： 我们读写景的文章, 一边读一边要想想心里的感 觉,这很重要；名师精

4、编 优秀教案（2） “ 又走数十步,果真见到由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫 芦形的湖面上,布满了大大小小的荷叶,大的赛过磨盘,芭蕉扇,小 的如茶碗、酒杯；”生读句子,说自己的感受；师：读这句话你看到了什么样的荷叶？（板书：荷叶）当同学说“ 很多” 的时候,问：你是从哪个词看出来的？（引导 同学找到“ 布满” ）什么是“ 布满” ？（就是满满的池塘都是荷叶）小结：看来荷叶真的特殊多；当同学说“ 荷叶大大小小, 大的赛过磨盘, 芭蕉扇,小的如茶碗、酒杯；” 的时候,（板书：大大小小）问： “ 磨盘” 和“ 芭蕉扇” 见到 过吗？多大？（师生做动作） 大的荷叶就有这么大吗？ （不是,是“ 赛 过” ,

5、比磨盘、芭蕉扇仍要大） （师生做更大的动作） ；小的呢？（师 生做茶碗、酒杯的动作）小的荷叶就是这么小,所以说“ 小的如（重 读）茶碗、酒杯” ；师小结：刚才我们是在边读边想荷叶的外形（板书：想外形）,这让我们更清楚地知道了荷叶的样子；下面我们来想着外形读读这句 话,谁来读；（指导同学读出荷叶大大小小的特点）（3） “ 浮在水面的圆圆荷叶密密层层,叶子上凝聚着水珠,晶 莹剔透,光荣四溢；”生读句子,说自己的感受；当同学说荷叶很多, 很密的时候,问：你是从哪个词语看出来的？（密密层层）,（板书：密密层层）密密层层是什么样的？（引导同学名师精编 优秀教案想象荷叶层层叠叠,挨挨挤挤的样子）当同学说“

6、 水珠” 的样子的时候；说：想象一下“ 晶莹剔透” 的 水珠是什么样子的？“ 光荣四溢” 呢？（此处可以先让同学说,然后 出示图片帮忙懂得）谁能把你看到的景象读出来； （引导同学读出水珠的特点）作者描写荷叶, 为什么要写荷叶上的水珠呢？ （由于有了水珠的 衬托荷叶更加有光荣,更加漂亮了）”（4） “ 荷叶之间,点缀着三角形的菱角叶,是淡淡的嫩绿颜色；生读句子,说自己的感受；作者描写荷叶, 为什么要写点缀在其间的菱角叶呢？（由于有了 菱角叶的衬托荷叶更加漂亮了）哦,原先和写水珠的作用是一样的；（5） “ 荷叶间隙处,一朵朵粉红色的野荷花直立而出,竞相媲 美；”生读句子,说自己的感受；师：这一句写

7、的真美,你们说美在哪里？生说颜色美时, 师：对,想象一下绿叶中间开出了粉红色的花朵,这样的颜色多美！（板书：想颜色） 说到这里我们不禁会想到苏轼写 的诗句（出示：接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 和同学一起读）生说荷花的样子很美的时候,师：做做动作,荷花是怎样直立而 2、3 个学 出的？（板书：直立而出）（找几个女生做动作,随机采访 生：这朵荷花,你这么漂亮的从荷叶中长出来, 你心里是怎么想的呀？当同学说“ 我要快点长高,看看漂亮的池塘” 时老师评判“ 真是一棵名师精编 优秀教案要强的小荷花,心里有动力,身体自然直立而出”,当同学说“ 我要把我的漂亮呈现给大家看的时候”评判：很多小荷花都是想你这

8、么想 的,大家在竞赛看谁最漂亮； 这用一个词来形容就是 （师生共同说“ 竞 相媲美” ）（板书：竞相媲美）小荷花这么漂亮,快点来读一读吧,读出它们的美；3、圆圆的荷叶,粉红的荷花,阳光下的荷塘是那么的让人心驰 神往；让我们再来读读第七自然段, 感受荷塘的美吧； 老师配上音乐,同学们来美美地读；（配乐齐读）这么美的文字想不想背下来； 有什么方法可以帮忙我们快速的背 会；（同学能说出来的让同学说,同学说不出来的时候老师提示：可 以想象画面来背诵,抓住重点词语来背诵 ）好,用你宠爱的方法 背一背；下面,我们一起试着背一背； （生齐背）（二）第八自然段 作者心驰神往地来到荷塘,看到了漂亮的景色后不禁“

9、 拍手称 奇” ,是什么让他“ 拍手称奇” 呢？带着这个问题,读读第八自然段,看谁能找到答案；生答：“ 在南方,荷花并不稀奇 就不能不令人拍手称奇了”作者没想到北方有这么漂亮的荷花,所以拍手称奇；师：令作者拍手称奇的, 仅仅是荷花的漂亮吗？ （坚强的品质 板 书：坚强）课文中哪些语句最能表现描写荷花坚强的品质？（出示名师精编 优秀教案课件）历经长长的岁月, 经过很多个寒冬, 那野荷花没有在恶劣的气候 中死去,却锤炼得更坚强,越繁衍越茂盛,把边锤的池塘,装扮成一 个荷花万朵,香飘天外的世界！师：这是作者的想象,从这段想象中你体会到了什么？（荷花顽 带着你的体会读句子,读出对 强的生命力 作者对荷

10、花的颂扬）荷花的颂扬；（三）第十自然段 1、师（引读）：荷花的漂亮和坚强让作者拍手称奇；所以当天傍 晚我心血来潮,走出小镇, 沿着弯弯曲曲的草径穿过山林,来到月光 下的野河塘；（生读）：晚上的野荷塘虽然 傍晚的野荷塘给你什么样的感觉？假犹如学说“ 很漂亮”,师：月色中的漂亮和阳光下的有什么不一样吗？接下来老师读这一段,同学们闭上眼睛听老师读, 边听边想象,由荷叶、荷花的绿影、水中倒映的明月、反射出的霞光形成的夜景,在虫儿唱歌的相伴下, 会是怎样的一种意境呢？ （板书：想意境）（师读完后再引导同学说自己的感觉；一步想象这种模糊、飘渺的意境；）下面我们再读最终一段,进假犹如学说“ 感觉很模糊”,师：对,由荷叶、荷花的绿影、水 中倒映的明月、反射出的霞光形成的夜景,在虫儿唱歌的相伴下,就 是这样模糊、飘渺的意境； （板书：想意境） 下面我们再读最终一段,名师精编 优秀教案进一步想象这种模糊、飘渺的意境；2、同学们得这么美,想到的景色也确定很美；此时,你想说点什么吗？请把你要说的话写在练习本上； （提示：写两三句话即可）生写完后,指 2、3 名同学读一读；三、同学们,今日我们和作者一起到塞北的边疆小镇,观看了野荷塘漂亮的景色；由于荷花出污泥而不染,并且具有坚强的生命力,常被诗人和作家所称颂, 散文家朱自清曾写过一篇著名的散文荷塘月色；课后请同学们找到这篇