四年级下册美术教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级下册美术教案 设计生活标志说课 一、教材分析: 本课属于“设计应用”领域的内容，教材从生活实际启程，通过对生活标志的熟悉与赏识，掌管标志的分类，用途，设计方法等学识，从而激发学生的创作欲望，为校园设计实用、美观的标志，以提高学生的设计意识及美化生活的才能。 二、学情分析： 四年级的学生初步具备了造型、设计、制作才能，但抽象概括才能不是很强，因此课前让学生收集标志，我再利用多媒体等丰富的教学手段，让学生对标志设计有对比明显的印象和理解，从而降低学识的难度，尽可能激发学生的创作兴趣。 三、教学目标： 1.学识与技能：识别生活中常见的标志，了解有关标志的分

2、类，特点等根本学识。 2.过程与方法：掌管标志设计的根本方法，通过绘画，剪贴等形式设计出干脆美观又实用的标志。 3.情感态度与价值观：培养学生的设计理念以及创新意识。 四、教学重难点 重点：掌管标志设计的要点以及方法步骤。 难点：设计出的图标要寓意明确，干脆美观。 五、 教法学法：教法：构建了以兴趣为主导，以体验为根基，以创作实践为目标的教学思想，采用创设情境、提问谈话、比较分析、演示体验法 学法：查看、赏识大量生活标志，了解、感受其含义，用途，然后通过教师演示引导学生自主、探究学习。 六、教学过程 （一）谈话导入 1、让学生表示课前收集的生活标识，并说说它们表达的内容以及作用。 2、进一步感

3、受到标志的设计应用与生活息息相关，然后教师透露课题“生活标志的设计” （二）讲授新知 第一个环节：了解标志的作用。 为分调动学生的学习兴趣，玩个“垃圾回家”的嬉戏。 首先创设分类扔垃圾的情景，引导学生查看垃圾桶上的标志图，选择适合的垃圾筒把不同的垃圾送回家，并联系生活阅历，说说选择的理由。 再结合课本第八页，了解标志给生活带来的作用：识别、引导、指示。 其次个环节：看标志图片，了解定义和分类。 通过查看图片和谈话分析，根据根本构成因素，标志可分为文字标志、图形标志、文字与图形复合构成的组合标志。 从功能性来分，标志可为商标、徽标和公共标志。 让学生小组议论，将自己收集的标志一起分类，同时指点学

4、生这也是设计的评价标准。 第三个环节：学习设计方法、步骤。 出示爱心献血，中国工商银行，中国邮政的标志图，先让学生说说其含义。教师可利用课件演示三个标志的设计变化过程，从标志上的图形符号，色调取向，用途特点等多方面来引导学生感悟其高明的构思以及干脆概括的特点，从中得出简化和变形两种设计方法。 结果在黑板上讲解标志绘制的步骤：A、构思;B、起稿;C、勾线或剪贴;D、着色 （三） 创作练习 设计主题：为我们学校设计安好或文化标志。 从校园安好、学生行为模范、文艺活动等方面为学生供给大量的创作素材（课件表示），引导他们多角度动手制作。 设计标志要求：实用，干脆，醒目，美观。 （四） 表示评价 表示学生作品，由制讲解其设计思路，结果师生以标志的特点为评价标准赋予评价。 在这共同赏识、评价交流中，既稳定新知，又能让学生体验设计的乐趣，告成的喜悦。 （五） 课后延迟 联系生活，设计一个鲜明的标志，号召学生做个生活中的有心人，要擅长查看，擅长察觉生活中的大量事物，作为创作的素材。 七、板书设计： 生活标志的设计 特 点：实用 干脆 1.构思 醒