天鹅作文400字3篇

1、天鹅作文400字3篇 天鹅作文400字3篇 在生活、工作和学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那要怎么写好作文呢？以下是收集整理的天鹅作文400字3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 天鹅作文400字3篇1 在车水马龙的公路边，花木扶疏，绿茵环绕。树林后面，碧水茫茫。太阳公公伸了个懒腰下班了，天空变成了一片火海，云彩也被映照的红彤彤的了。这时，一只天鹅走到了公路边。只见它羽毛白皙，体态轻盈，有着又黄又尖的嘴，一双圆溜溜的小眼睛四处扫视，突然一声大叫，扇动着两只翅膀。后面又跟来两只小巧玲珑的天鹅，它们并排走在一起，摇摇摆摆

2、的向对面的公路走去。天鹅们大摇大摆地行走在汽车的前面，司机师傅们见天鹅们走在车前，就自觉地停下车给天鹅让路。可是有一位司机不耐烦的按了几声喇叭，其他司机们都向他投去抱怨的眼神，但他们看在天鹅们还面不改色的前行就不责怪那位司机了。这位司机在知道自己的错误之后惭愧的低下了头，与其他司机一起耐心的等待天鹅过去。大约过了10分钟，天鹅们才慢慢腾腾地过去了。司机们也开着车匆匆离开了。美丽的大自然妈妈，她一心一意的把地球的每一个地方、每一个角落都装扮起来。人类怎么可以伤害她？怎么可以践踏他的绿色？如果人们用平等的心对待每一个人，包括动物，世界该是多么的美好！ 天鹅作文400字3篇2 我喜欢水平如镜的杭州西

3、湖；喜欢广阔无边的太湖；也喜欢神秘圣洁的青海湖，但我最喜欢我们家乡的天鹅湖。天鹅湖在本溪的望希公园内。它现在有个别名叫翠湖。它只有足球场一半那么大，不过它是个不规则梯形的，而且还是个人工湖。翠湖四周有许多柳树，它们个个都像个威武的战士。和风吹来，柳絮随风飘荡，如果不是三月阳春的温暖，我还把眼前的柳絮当做冬日的瑞雪呢！湖水绿绿的，似乎有人为它披上了一层薄如蝉翼的面纱，叫人不敢大口呼吸，生怕吹破了它。微风乍起，微波荡漾的翠湖在阳光的照耀下粼粼闪光，婀娜多姿的柳丝如同少女洗过的秀发，在波光反映中轻轻飘动，如同梦幻般。湖里鱼的种类繁多、颜色各异，有的小鱼的眼睛鼓鼓的，像带了一副眼睛似的；有的小鱼的腰可

4、细了，活像一条美人鱼；有的跳出水面，像在给我们表演鲤鱼跳龙门；有的在玩捉迷藏；还有的在吹泡泡呢！翠湖不仅美丽，还给我们带来了许多乐趣。有的人在划动物似的小船，有的人在垂钓，还有的人在围绕着它的小路上散步，呼吸清新的空气，神清气爽，心旷神怡。美丽的翠湖就像一颗璀璨的明珠。翠湖，我家乡的湖，我永远喜欢你！ 天鹅作文400字3篇3 3月30日晚上，我和妈妈来到华宇学院，观看芭蕾舞剧天鹅湖。这是德州晚报周年庆系列活动中的一项，因为今年3月31日德州晚报就一岁了，我们一起给它庆祝生日。“哇，人好多！”我和妈妈去的不算早，一楼都坐满了人，我们来到二楼，幸好还有座位，真是座无虚席呀！大幕拉开了，穿黑衣的魔王

5、走了出来，他先是单腿转了三圈，开场就表现他的霸气与威武。几圈下来，魔王飘然而去，穿白衣的王子乘风而来，帅气的舞姿，吸引着众人的目光。最令人兴奋的公主终于到来了，公主踮着脚尖，穿着洁白的纱裙，像蜻蜓点水，来到舞台中央，接着和王子跳起深情款款的舞蹈，放眼望去，简直像两只天鹅在嬉戏。这时，魔王把公主抓走了，王子败下阵来，回到天鹅湖，他在一群天鹅中寻找他美丽的公主，可公主不见了。王子临危不惧，终于战胜了魔王，救回了公主，和公主一起在天鹅湖流连嬉戏。美丽的天鹅们像一群仙女在舞台上翩翩起舞，唯美的音乐，优雅的布景，虽然没有一句台词，但肢体语言讲述了完整而美丽的故事。这是我第一次看芭蕾舞，没想到是如此高雅，

6、无论从视觉还是听觉都给人美的享受。就像鹅毛轻轻拂过脸庞，圣洁美好，又像一壶清茶，缓缓滋润人的心田，让人回味悠长。妈妈说，这是俄国作曲家柴可夫斯基的经典芭蕾舞剧，已经有100多年的历史了，这是第一次来德州演出，我好幸运噢！回家的路上，我还沉浸在美妙的音乐中，芭蕾舞，我爱你，希望以后再看见你。 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：天鹅的故事说课稿 天鹅的故事说课稿 作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写说课稿呢？以下是帮大家整理的天鹅的故事说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 天鹅的故事说课稿1 一、教材简解天鹅的

7、故事是四年级下册第五单元第二篇课文，也是我特别喜欢的一个故事。课文描述了斯杰潘老人亲身经历的并且被深深打动的故事。主要表现了动物在面临生存危机时爆发出的令人类也为之赞叹的惊人之举。故事感人至深、耐人寻味。周益民老师曾在小学青年老师上发表过一篇文章诗化，语文回归应有的情怀，就是以此课为例进行阐述的。二、教学目标语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。根据教材的特点以及“课标”提出在第二学段的四大重点训练项目的要求，拟制定目标如下：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，会复述天鹅破冰的过程。2、学会本课10个生字，认识5个二类字，能联系上下文或借助工具书理解词语。3、

8、体会重点词句在表情达意上的作用，感悟老天鹅的高贵品质。4、引导学生深入文本进行感受和体验性阅读，体会天鹅不惧困难、团结拼搏的精神。重点：理解重点词语的意思，感悟老天鹅的高贵品质。难点：读悟老天鹅的动作、心声，感悟天鹅不惧困难、团结拼搏的精神。三、教法学法1、说教法：激情导入法作为生命主体的人，情感是其生命的本质。我们的语文课堂也离不开情感。因此，教师灵动而富有感染力的语言，能有效激起学生的阅读兴趣。本课，我精心设计导入语以及过渡语，努力用教师的情感去唤醒学生的情感，用教师的情感去激发学生的情感。情境演示法李吉林老师曾说过：“当我把儿童带入有意创设的富有美感的情景中时，我发现学生个个情绪热烈，带

9、着情感的色彩去观察、体验客观情境，在情感的驱动下，想象、思维积极展开，进而激起表达动机。”因此，本节课准备运用配乐朗读、黑板贴画等直观形象的方法帮助学生想象老天鹅破冰的情景。对话体验法“课标”指出：阅读教学是学生、教师、文本三者之间的对话过程。利用教材的留白，巧妙引导学生与老天鹅对话：老天鹅呀老天鹅，你难道不怕疼吗？老天鹅啊老天鹅，难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹？引导学生用自已的语言表达老天鹅的心声，在对语中感悟老天鹅勇敢奉献的精神。2、说学法：质疑探究法语文课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在学生初读课文后，引导学生发现问题，并尝试用自读自悟或查阅资料或小组讨论的方

10、式解决问题。语文课堂也应重视学生的思维训练,进一步提高学生的语文素养。朗读感悟法母语学习的主要方式是感悟，主要方法是朗读。朗读和感悟是相辅相成的，感悟会之于心，朗读出之于口。引导学生在朗读中感悟，在感悟中诵读，是语文课的主要环节。本节课强化“寻言以明象”的朗读方法，即我们常说的“过电影”。在读中悟，悟老天鹅的动作，悟老天鹅的心声，悟老天鹅的高贵品质。默读涵咏法“课标”指导我们：中年级阶段不仅要重视朗读方法的指导，而且要重视默读。默读是学生走进文本，钻研文本，与文本进行深层对话的主要方式。结合课文内容，可以让学生在默读中想象天鹅们看到老天鹅破冰后的反应；让学生在默读中回顾故事，探究老人封枪的原因

11、。四、教学过程一、初读感知，整体把握首先揭示课题后，接着，检查预习，学习生字词。在这一过程中，重点在于读词语，有学生提出易写错的字，指导书写。初读课文，加深字词的理解，通过初读了解学情，继而提出自己的疑问，继续培养学生读书做记号的习惯。理清文章的脉络。这一环节安排在第一课时，旨在通过各种方式让学生读通课文，体现很多专家提出的“强化初读，延迟开讲”的精神。教师想方设法地让学生平心静气地读，整体联系地读，让学生在文本中走一个来回。只有文本语言在学生的口中活起来，才能在学生的脑中活起来。这一环节的扎实与否，决定了下面的感悟是否顺畅。二、精读课文，理解感悟（一）直奔重点，体会“破冰勇士”的精神导入：斯

12、杰潘老人给我们讲述了一个他亲身经历的并且被深深打动的故事，这个故事中，最能打动你的是什么？在学生的交流中，我相机出示第五段文字（“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是他并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次”）1、读懂老天鹅的动作，感受力度让学生边读边想象自己眼前出现的画面，并通过语言表述出来，继而引导学生抓住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”相机点拨，例如在学生理解“腾空而起”时，让学生或是联系生活实际，或是做动作，体会老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。以“腾空而起”加大下

13、落的冲力。再如体会比喻句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”时，启发学生通过“天鹅美丽优雅的与坚硬的石头的对比”，感受力量很大，全然不顾自已。2、读懂老天鹅的心声，感悟“勇敢、奉献”同学们读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心、它的情？你们就来做一回它的代言人吧。老天鹅啊老天鹅，难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹？让学生在对话中感受到：老天鹅对天鹅群体的责任感，使他忘记了疼痛，全力一击！3、配乐朗读，齐读。这时让学生闭上眼睛，伴着我提供的音乐中，在脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头，一只勇敢奉献的老天鹅形象出现在眼前，此时再来朗读这段文字，那种对老天鹅的敬

14、佩尽在其中。（二）发挥想象，感悟“齐心协力”的画面面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，学生一定深有感触，这时将学生引入第6自然段，引导学生继续运用上段中边读边想的方法抓住“裂开、一条又一条、扑打”等词去领略“破冰勇士”的风采，去想象冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹的画面，并创设一个小情境“如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？继而出示天鹅们集体破冰的场面，让学生仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？鼓励学生带着自己的理解读给同学听，通过指名读、评读、齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。充分感受到天鹅那拼搏团结的精

15、神。（三）回顾故事，探究老人封枪原因1、出示斯杰潘老人的话。标出两个“挂”字。2、从这两个“挂”字你明白了什么？3、默读回顾课文，想一想是什么让斯杰潘老人从此封枪？“学生是学习的主人，他们对语言材料的感悟是多元的。”此处，让学生自已去发现、去表达，比教师的说教更有效。（四）拓展延伸，读写结合课后练习中安排的小练笔，体现了教材编写的读写特点。这样的小练笔是对文本语言的初步模仿，也是学生的再次创作。这样的小练笔费时少，收效大。因此，在课末，我安排学生进行练写。可以提供校园生活中齐心协力的照片，如拔河等，把教材编写的理念落到实处。结束语：以上就是我对这节课的认识。当然，课堂教学是一门永远有遗憾的艺术

16、。预设如此，在真正实施时还要“因学定教”，最大程度地发挥学生学习的主动性。我的说课到此结束，请评委老师批评指正。 天鹅的故事说课稿2 设计理念：阅读是个体精神对象化的过程，“个体精神对象化”不会凭空产生，具体的文本内容便是凭借。阅读中，只有把心放到文章中，去感知、触摸和揣摩、品味语言文字，才有可能与作者、与文本对话，共鸣，分享，才有可能使个体精神得以投射或提升。因此，阅读教学中，教师应努力引导学生用读、述、思、品、赏、写等感性实践的方式，让学生亲近文本，用心阅读，在语言文字中去生成情景，生成体验，生成智慧和思想。教材分析：天鹅的故事是北师大版七年级语文上册第五单元的一篇课文，主要讲了两个故事：

17、一是两只天鹅互相依存，在暴风雪严寒的冬天，雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅，直到两只天鹅一起冻死,为了作为永久的纪念把它们制成了标本。另一个故事是一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。根据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。学情分析：这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，

18、需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。说教学目标1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，学会本课生字。2、过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。3、情感与态度：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。说教材的重难点以及突破重难点的方法依据教材的特点，重难点确定为：能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文故事；感

19、悟天鹅相依为命、互相依存、勇敢拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。学法指导方法：自主、合作、探究引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。教法方法：三单元阅读教学法由教师引导学生围绕学习目标质疑讨论，然后根据学生讨论的结果进行点拔，从而完成教学任务。2、感悟、诵读、练说教学过程与环节设计在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力，并整体把握作者的写作思路，教学过程中教师可做适当评价。在理解阅读环节中，引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，促使课文内容的研讨更加深入。拓展阅读环节中，由课内延伸到课

20、外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，并使学生受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。多媒体课件课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，并配以影视资料，辅助教学。教学特色本课的教学实施了我校“三单元阅读教学法”，教师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学习，用合作、讨论、探究的方式解决学生的学习疑难。特别是教学中设计的拓展延伸，使课堂变成了开放型课堂，培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。 天鹅的故事说课稿3 一、 说教材天鹅的故事主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉

21、献、团结拼搏的精神。文章情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。文章语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情，是一篇朗读训练的好教材。课文清晰地表达了作者的爱憎情感，是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面，既有典型场面描写，又有整体场面描写，是指导学生学习写作的好文章。二、 说教学目标1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、 理解本课生字，理解有生字组成的词语。 3、凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍惜动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。三、 说教法、学法1、先从整体把握课文的情节，再引导学生抓住文中的重点词句感受老天鹅及

22、天鹅群的勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、通过朗读指导帮助学生理解感悟，并通过朗读来表达自己的敬佩之情。3、朗读感悟、自读自悟。4、小组合作，自主学习。四、 说教学过程一、复习1、齐读课题。2、课文主要讲了什么?板书：破冰二、新授1、本文三次写到天鹅的叫声，默读课文，找出描写天鹅叫声的语句，朗读揣摩：这三次叫声分别是在什么情况下产生的，叫声表达了天鹅怎样的内心世界?2、交流。第一次：(1)交流出示：“这时，从一大群天鹅。”(2)理解“清脆)(3)指导朗读。(4)这清脆的啼叫声是在什么情况下发生的?表达了天鹅怎样的内心世界?自由朗读三、四小节，把你认为重要的词、句画出来。(5)交流：(6)小结。(7

23、)指导朗读。第二次：1、指名读第二次叫声，注意破折号要延长。2、交流讨论：这叫声是在什么情况下产生的?读五、六小节，画出最让你感动的语句。读一读，把你的感受写下来。3、组织交流。指导理解“破冰勇士”。指导体会天鹅不怕牺牲的奉献精神和团结拼搏的可贵品质。4、指导朗读。第三次：1、引读。2、指导学生抓住“昂着”、“挺着胸”、来体会天鹅们为自己的成功而感到自豪的心情。3、指导朗读。4、引读最后两小节，说说“我”为什么放下了枪?5、总结齐读课文。三、拓展你还知道哪些鸟也很可爱，说说理由。四、作业学了课文，你一定很感动，你想对老天鹅说些什么?请你把他们写下来。 天鹅的故事说课稿4 一、说教材天鹅的故事主

24、要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。文章语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情，是一篇朗读训练的好教材。课文清晰地表达了作者的爱憎情感，是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面，既有典型场面描写，又有整体场面描写，是指导学生学习写作的好文章。二、说教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解本课生字，理解有生字组成的词语。3、凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍惜动物的思想感情，懂得保护生态平

25、衡的重要性。三、说教法、学法1、先从整体把握课文的情节，再引导学生抓住文中的重点词句感受老天鹅及天鹅群的勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、通过朗读指导帮助学生理解感悟，并通过朗读来表达自己的敬佩之情。3、朗读感悟、自读自悟。4、小组合作，自主学习。四、说教学过程一、复习1、齐读课题。2、课文主要讲了什么？板书：破冰二、新授1、本文三次写到天鹅的叫声，默读课文，找出描写天鹅叫声的语句，朗读揣摩：这三次叫声分别是在什么情况下产生的，叫声表达了天鹅怎样的内心世界？2、交流。第一次：（1）交流出示：这时，从一大群天鹅。（2）理解清脆）（3）指导朗读。（4）这清脆的啼叫声是在什么情况下发生的？表达了天鹅怎样

26、的内心世界？自由朗读三、四小节，把你认为重要的词、句画出来。（5）交流：（6）小结。（7）指导朗读。第二次：1、指名读第二次叫声，注意破折号要延长。2、交流讨论：这叫声是在什么情况下产生的？读五、六小节，画出最让你感动的语句。读一读，把你的感受写下来。3、组织交流。指导理解破冰勇士。指导体会天鹅不怕牺牲的奉献精神和团结拼搏的可贵品质。4、指导朗读。第三次：1、引读。2、指导学生抓住昂着、挺着胸、来体会天鹅们为自己的成功而感到自豪的心情。3、指导朗读。4、引读最后两小节，说说我为什么放下了枪？5、总结齐读课文。三、拓展你还知道哪些鸟也很可爱，说说理由。四、作业学了课文，你一定很感动，你想对老天鹅

27、说些什么？请你把他们写下来。 天鹅的故事说课稿5 各位领导、各位老师，下午好！今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”语文第八册第16课天鹅的故事。本文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的故事，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，是训练学生朗读和情感熏陶的好例文。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。3、凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护

28、珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。一、创设情境、导入新课。上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。二、初读课文，整体感知。我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的长

29、句子“突然，一只冰面上。”，要引导学生正确地朗读。第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。三、再读课文，理清脉络。我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。四、布置作业，巩固新知。1、抄写新词。2、摘抄最感人的句子。第二课时下面我重点说说第二课时的预设。我将通过“复习导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。一、复习导入。通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。二、精读课文。课文分三个意义段，第二意义段是重点段，其中第5、6自然段优又是

30、重中之重，凝聚着课文的中心所在。下面我重点说说重点段的教学预设。我将引领学生从多元角度来解读文本，给学生自渎自悟的空间，抓住重点词句组织学生感悟交流。教学第5、6自然段时，我先让学生画出最打动人心的句子，读一读并体会体会“顽强”、“继续扑打”等重点词让学生仔细品味，感受生命的不屈和伟大力量。抓住渲染劳动场面的词语“齐心”、“欢快”、“劳动号子”、“加油干”等词语，感受“团结就是力量”。指导学生用有力、欢快的语气反复朗读。相机板书：老天鹅众天鹅腾空而起齐心像石头似的欢快顽强的破冰勇士勇敢奉献、团结拼搏教学第7自然段，主要让学生体会破冰胜利后愉快的心情，通过读来加深感受。教学第8自然段，围绕课后习

31、题4：老人为什么没向天鹅开枪？让学生找出有关词句体会，特别抓住“深情”一词感悟。让学生知道天鹅是人类的朋友，应保护它们。三、复述课文。课文学完后，教师组织学生同桌之间复述第5、6、7自然段，加深理解。四、拓展延伸。教师让学生动笔写一写：你想对天鹅特别是老天鹅说些什么？写好后全班交流。这样既锻炼了学生说写的能力，又深化了主题。以上只是我个人教学的预设，我将在教学过程中自我调整，有不当之处，敬请批评指正。天鹅的故事说课稿各位领导、各位老师，下午好！今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”语文第八册第16课天鹅的故事。本文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的故

32、事，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，是训练学生朗读和情感熏陶的好例文。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。3、凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时我准备用“创

33、设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。一、创设情境、导入新课。上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。二、初读课文，整体感知。我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的长句子“突然，一只冰面上。”，要引导学生正确地朗读。第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。三、再读课文，理清脉络。我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默

34、读课文，理清课文思路。四、布置作业，巩固新知。1、抄写新词。2、摘抄最感人的句子。第二课时下面我重点说说第二课时的预设。我将通过“复习导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。一、复习导入。通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。二、精读课文。课文分三个意义段，第二意义段是重点段，其中第5、6自然段优又是重中之重，凝聚着课文的中心所在。下面我重点说说重点段的教学预设。我将引领学生从多元角度来解读文本，给学生自渎自悟的空间，抓住重点词句组织学生感悟交流。教学第5、6自然段时，我先让学生画出最打动人心的句子，读一读并体会体会“顽强”、

35、“继续扑打”等重点词让学生仔细品味，感受生命的不屈和伟大力量。抓住渲染劳动场面的词语“齐心”、“欢快”、“劳动号子”、“加油干”等词语，感受“团结就是力量”。指导学生用有力、欢快的语气反复朗读。相机板书：老天鹅众天鹅腾空而起齐心像石头似的欢快顽强的破冰勇士勇敢奉献、团结拼搏教学第7自然段，主要让学生体会破冰胜利后愉快的心情，通过读来加深感受。教学第8自然段，围绕课后习题4：老人为什么没向天鹅开枪？让学生找出有关词句体会，特别抓住“深情”一词感悟。让学生知道天鹅是人类的朋友，应保护它们。三、复述课文。课文学完后，教师组织学生同桌之间复述第5、6、7自然段，加深理解。四、拓展延伸。教师让学生动笔写

36、一写：你想对天鹅特别是老天鹅说些什么？写好后全班交流。这样既锻炼了学生说写的能力，又深化了主题。以上只是我个人教学的预设，我将在教学过程中自我调整，有不当之处，敬请批评指正。 天鹅的故事说课稿6 一、说设计理念：阅读是个体精神对象化的过程，“个体精神对象化”不会凭空产生，具体的文本内容便是凭借。阅读中，只有把心放到文章中，去感知、触摸和揣摩、品味语言文字，才有可能与作者、与文本对话，共鸣，分享，才有可能使个体精神得以投射或提升。因此，阅读教学中，教师应努力引导学生用读、述、思、品、赏、写等感性实践的方式，让学生亲近文本，用心阅读，在语言文字中去生成情景，生成体验，生成智慧和思想。教材分析：天鹅

37、的故事是北师大版七年级语文上册第五单元的一篇课文，主要讲了两个故事：一是两只天鹅互相依存，在暴风雪严寒的冬天，雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅，直到两只天鹅一起冻死,为了作为永久的纪念把它们制成了标本。另一个故事是一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。根据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。学情分析：这是一片篇幅较长

38、的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。二、说教学目标1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，学会本课生字。2、过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。3、情感与态度：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。三、说教材的重难点以及突破重难点的方法依

39、据教材的特点，重难点确定为：能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文故事；感悟天鹅相依为命、互相依存、勇敢拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。四、学法指导方法：自主、合作、探究引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。五、教法方法：三单元阅读教学法由教师引导学生围绕学习目标质疑讨论，然后根据学生讨论的结果进行点拔，从而完成教学任务。2、感悟、诵读、练说六、教学过程与环节设计在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力，并整体把握作者的写作思路，教学过程中教师可做适当评价。在理解阅读环节中，引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解

40、，在反复的读、圈划中感悟文字，促使课文内容的研讨更加深入。拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，并使学生受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。 天鹅的故事说课稿7 一、说教材。文章中给人印象最深的是作者着力描写的两个场景，一个是老天鹅带头破冰的特写镜头，一个是天鹅群集体破冰的热火朝天的场面。所以要充分利用信息资源的优势，通过生动的动画、优美的音乐，使学生受到美的熏陶，让孩子们感受到天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。二、说教学目标。信息素养：运用视频、图片、音乐、动画、文字等信息资源，调动学生多种感官参与课文的学习，深入体会课文表达的情感，感悟语言文字的内涵和美感。三、说

41、教学重难点。四、说教学流程。1、欣赏天鹅视频，导入新课。设计的目的：唤醒学生已有的生活经验，通过欣赏有关天鹅的视频和交流课前收集的有关天鹅的资料创设情景，调动学生的情感参与，将学生带入意境之中。让学生把课前搜集的关于天鹅的资料介绍介绍。2、直奔重点，自学思考。用大屏幕出示自学思考。让学生在自学过程中充分发挥主体作用，有效引导学生自学课文，及时进行朗读反思，写出心得体会。3、交流品读，体会段落。交流第5段中，课件出示老天鹅破冰相关句子，重点词语成红色提示。体会比喻句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”时，启发学生回忆观看的视频，通过“天鹅美丽优雅的与坚硬的石头的对比”体会到老天鹅的

42、奉献精神，使他忘记了疼痛，全力一击。第2是让学生观看这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头，老师配以动情的解说，由于画面连续清楚、形象直观，一只勇敢奉献的老天鹅形象出现在眼前，学生很容易读出那种对老天鹅的敬佩之情。交流第六七段群鹅破冰场面。出示描写群鹅集体破冰的场面和动画。接着播放天鹅破冰成功后欢快的叫声，激发想象。朗读体会天鹅欢呼的场面。读出天鹅集体破冰激动人心的场面。充分感受到天鹅那拼搏团结的精神。三次叫声通过多媒体将三个句子同时呈现，让学生对比、分析，进而理解句子的不同含意。这样也节省了课堂时间。4、回环整合，深化感知。再次出示老人的话，回应前段学习质疑。扣住“深情”，读好第8自然段。5、总结

43、升华，布置作业。总结：从这篇课文中学到两点精神：第一是学习天鹅“勇敢、奉献、团结、拼搏”的精神；第二是向老人学习对动物的一颗爱心，保护动物，不伤害它们。布置作业：偏于语言综合运用。五、信息整合反思。信息技术与本节课程整合的应用实践证明，现代信息技术与语文学科的整合，有无法比拟的优势。这节课前，我组织了学生课前上网收集了贝加尔湖和有关天鹅的信息，教会学生整理、筛选这些信息。课上，又引导学生运用信息，结合所观看动画视频和图片来体会。这样一来，使学生有了深刻的体验。在后来的口语交际环节，学生对老天鹅的精神体会得特别深入，朗读得非常好。多媒体辅助教学手段的适时介入，有效地创设了教学情境。课件的制作围绕

44、着学生阅读、深入体会的学习规律，突出了实效与精美的特点，并配以图片、动画和音乐资料，辅助教学，处处对学生的学习活动予以潜移默化的启迪。在学生多种感官参与学习活动之中，使语言文字的魅力就在此时显露无余。六、课堂再现。第5自然段：观看破冰动人场景，感悟生命可贵精神。刚才同学们交流品析第五段的有关词语和句子，都说出了自己的理解和体会，表现非常好。下面我们来一起看看老天鹅破冰的动画。出示动画：老天鹅扑打冰面，教师配以解说。看过动画，你觉得这是一只什么样的老天鹅？这是一只勇敢奉献的老天鹅。是啊，老天鹅勇敢奉献的精神，深深地打动了我们，谁来读读这一段。读得真好，读出了对老天鹅的敬佩之心。全班一起读一读。

45、天鹅的故事说课稿8 各位评委老师：你们好！天鹅的故事是苏教版（国标本）四年级下册第五单元中的一篇课文。课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。本课文字优美，情节感人，是一篇对学生进行朗读训练的好教材，也是培养学生爱护珍稀动物，懂得保护生态平衡的重要性的好体例。我们苏州地处水乡，对于生活在水乡的孩子们来说，对天鹅缺乏一种感性的认识，尤其对天鹅破冰的场面，离学生的生活较远，学生很难有真切的体会。 （查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）基于以上对教材简析和学情分析，并根据语文课程新标准对本年级段的具体要求，我拟定

46、了这样的教学目标：1、 学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。结合具体语境理解词语。2、 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。3、借助课文的语言文字，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。其中目标2、3是教学重点，目标3是教学难点。课前布置学生收集关于天鹅的资料，为学习课文作好准备我预设用两课时完成目标。第一课时我准备采用三个层面的读，首先展示天鹅的图片，学生简要介绍天鹅，再引出课题。（板书：天鹅的故事）板书课题后指导读题并质疑，接着，我放手让学生自主学习，扫清字词障碍。在学生充分自读的基础上，检查初读情况，

47、相机对颤动的颤，结束的束正音，并指导读好轻声冰窟窿，对文中比较长的语句重点加以指导，并通过查字典理解“塌陷”等词语的意思。在读通顺文本的基础上引导学生以“课文讲了天鹅的什么故事？”再次走进文本，进而帮助学生梳理课文层次，并指导概括课文主要内容。最后布置摘抄好词佳句的作业。下面我重点讲讲第二课时的教学设想。第二课时，我准备安排复习导入、研读交流、拓展延伸这几个环节引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情。一、复习导入上课伊始，组织学生回顾上节课所学的内容，从而自然呈现出“课文哪几个自然段的描写最能打动你，为什么？”这一问题，引导学生再次走进文本的学习，也就进入本课

48、的第二环节。二、精读课文。课文第二部分描写了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。围绕课始的这一问题，我准备进行这样的预设：（1）读课文，画出有关语句，并在有感受的地方写上批注，给学生创设自主阅读的空间。（2）在充分研读的基础上，我引导学生先在小组内朗读交流，再进行全班交流。当学生交流到第五自然段老天鹅破冰面时，我将进行这样的指导：第一步：根据学生的回答出示第五自然段，想想老天鹅第一次是怎样破冰的？引导学生抓住重点句“而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”使学生体会到老天鹅用自己的身体作为破冰的武器。再适

49、当补充此时贝加尔湖的冰层厚度至少有半米厚，引导学生抓住重点词语“腾空而起像石头似的、重重地扑打”体会老天鹅的用力之重、奋不顾身。第二步引导学生抓住“第二次、第三次以及省略号”体会到老天鹅重复的是同一个动作，引导学生展开想象此时你眼前的老天鹅是怎样的？根据学生的想象媒体展现老天鹅血迹斑斑、伤痕累累的画面。那老天鹅这样做究竟是为了什么呢？使学生感悟到了老天鹅顽强、奉献的精神。第三步：配乐朗读第五自然段，读出对老天鹅顽强、奉献精神的赞美。当学生交流到第六自然段天鹅群齐心破冰面时，我将作这样的预设：第一步根据学生的回答出示第六自然段，透过文字，你听到了哪些声音？根据学生的回答出示句子“只听得嚓嚓，冰层

50、裂开了一条小缝，接着又裂开了一条冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。”引导学生抓住重点词语“终于”引导学生体会出老天鹅的胜利来之不易以及老天鹅高兴、激动的心情。第二步：抓住“”引发思考，使学生感悟到老天鹅在用自己的鲜血、伤痛给天鹅群换来生存的希望。从而真切的体会到老天鹅是一位板书破冰勇士第三步：引导学生抓住重点句子“这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。”引导学生体会到水面的扩大是老天鹅在用顽强、奉献的精神给天鹅群换来了生存的希望。引导学生带着对老天鹅的崇敬之情朗读感悟。第四步：引导学生抓住表示天鹅数量逐渐增多的词语“有几只“”大约百十来只引发思考：这么多天鹅用自己

51、的血肉之躯破冰，难道他们不知道疼痛吗？引导学生感悟到天鹅群也是破冰勇士完成板书第五步：引导学生抓住重点词语“齐心”“欢快”“劳动号子”“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”再次体会“团结拼搏”的气势，指导学生用有力、热烈、欢快的语气反复朗读。在这基础上指导学生带着有力而坚定读好“克噜克哩克哩”的动员声。课文第7自然段的学习我将引导学生抓住“终于”一词来理解破冰工作的艰险以及所有天鹅战胜困难后的愉快心情。在指导学生读好“克噜克哩克哩”的欢呼声中使学生进一步感悟到“团结就是力量”的气势。对于第八自然段的学习我将引导学生联系全文展开讨论：老人为什么没向天鹅开枪？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？使

52、学生感悟到老人从心底里喜爱这些生灵，人类应该爱护它们，保护他们。第三个环节：布置作业，拓展延伸1、课后查阅资料，写一封爱护动物的倡仪书。2、你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗？先说一说，再写下来。 推荐二：天鹅作文400字8篇 天鹅作文400字8篇 在日常的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。还是对作文一筹莫展吗？以下是收集整理的天鹅作文400字8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 天鹅作文400字 篇1 星期天的上午，妈妈带我来到了盼望许久的天鸟湖看天鹅。

53、很远我就看见了湖的两侧停放着许多各种各样的车辆。那里聚集着很多人，有老人，有儿童。再走近一点，就听见了“欧，鸥”的叫声，声音此起彼伏。真是不见其鹅，先闻其声呀!我来到湖边，看见了湖的中央停落着数千只白天鹅。它们长着扁扁的黑嘴巴，黄黄的额头，一对透亮灵活的小眼睛，修长的脖子，雪白雪白的翅膀，黑黑的鹅掌像穿了一双高筒靴，范儿劲十足，可爱极了。天鹅分成很多小组，三五成群，自由活动。看吧，有的站成一排在冰面上遛弯，偶尔扇动几下翅膀像在活动筋骨;有的扇动翅膀在翩翩起舞;有的把长长的脖子伸进湖里觅食;有的像害羞似的把头躲进翅膀里;有的小天鹅干脆不走步，每前进一步都像在滑冰;有的把身子缩成一团，小脸贴着冰面

54、趴着睡觉，天做被，冰做床，很享受的样子;还有的在那一动不动地晒太阳，傻乎乎的呆萌可爱今天，我看到了真实版的天鹅，真希望人和动物能合谐相处，美丽的白天鹅希望你明年还会来到这个“服务区”休息，让我们做永远的朋友。 天鹅作文400字 篇2 我没看见国峰峦雄伟的.泰山，也没看见过红叶似火的香山，却观赏过家乡的天鹅山。春天，一阵阵春风吹过，把森林给吹绿了，天鹅山穿上了绿衣裳，引来叽叽喳喳的小鸟，它们在枝头欢快地跳舞，好像在说：“小朋友们，春天到了，春天已经到了。”映山红从睡梦中苏醒了，绽开了火红的笑脸，这一朵朵鲜花让你心旷神怡，忍不住想要摘一朵回家。夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的树叶挡住了人们的视线

55、，遮住了火红的太阳，只有在大树底下才能看见细碎的阳光。在树叶的空隙中穿过一缕阳光，照射在教室理，那缕阳光像利剑似的，好像你走到哪里，它就会插进你的肚子里。灌木丛苍翠欲滴。这时，栀子花开了，一朵朵白白的花让人看了绝对不会忘记。如果喜欢的人一定会摘几朵回家做菜吃。秋天，落叶从空中飘下，就像一只只飞舞的蝴蝶，一片片落叶落在地上就犹如给山穿上了黄衣服，踩上去舒服极了。我们往山上看，小板栗们仿佛看见我们了，它们冲破了棕色的衣裳掉在地上，又好像在对我们说：“同学们，我们熟了，快把我们捡回家吧。”冬天到了，雪花飞舞，雪落在山上，像是给山穿上了白棉袄；你看，那松树穿上白棉袄像一座地堡。天鹅山一年四季景吸引人，

56、保准你看了想忘也忘不掉。 天鹅作文400字 篇3 “快，快，快给我起床，照你这样还想不想当钢琴家！”天刚蒙蒙亮，唐老鸭就大喊大叫地把自己的儿子唐小鸭从被子里出来。唐小鸭不情愿地说：“不嘛，让我再睡一会儿吧，我不喜欢弱钢琴，我喜欢踢足球！”一说到踢足球唐小鸭就来了劲儿，一骨碌地从床上蹦起，说：“爸，你见贝克汉姆他们踢足球多带劲儿啊！”唐小鸭一边说一边手舞足蹈起来。“快起床！”唐老鸭瞪园眼睛，怒吼道，“别给我老想着踢足球！老老实实地给我练琴。”一会儿，唐老鸭又笑咪咪地说：“等你成了钢琴家后，别说出场费大把大把，别人再也不会说你笨小鸭，人们都会夸你是天才小鸭呢！”听着唐老鸭苦心教导，唐小鸭无奈地想：

57、别人都说可怜天小父母心，可谁又来可怜可怜我们天下的孩子心呢？他又情不自禁地感叹道：“苦啊，苦啊，实在是苦啊！”谁知这番话被唐老鸭听见了，唐老鸭又瞪圆眼睛怒吼道：“吃得苦中苦，方为鸭上鸭，这个道理你懂不懂，你也得为我们鸭子家族争口气吧！你还记得昨天的演唱会吗？那白天鹅小姐弹的琴多好听，我的手都快拍肿了，听说人家三岁就开始练琴了”“爸，我是鸭不是鹅！”“管他是鸭还是鹅呢，你给我好好练琴就行了！”唐小鸭无奈地来到钢琴前，弹起曲子来，琴声中掺杂着忧伤和痛苦。下午就等着唐老鸭给唐小鸭的课外作业唐小鸭想：我真的会成为那美丽高贵的白天鹅吗？ 天鹅作文400字 篇4 中国动物小说大王沈石溪的黑天鹅紫水晶通过一

58、卷尘封已久的羊皮日记，讲述了一场人与天鹅的恩怨故事，描写了一段代代相传的血海深仇，表达了一份生死相依的珍贵感情。这本书讲了动物学家约翰威廉斯在一个岛上发现了早已灭绝的袋狼正要捕食天鹅蛋，雄黑天鹅为了救家人被咬碎了脑壳，他本想拍下画面，却忙中出错，吓跑了袋狼，但无意中成为了雌黑天鹅紫水晶的丈夫，他帮助紫水晶生下了孩子，他与紫水晶过的很和睦，但是紫水晶为了保护孩子死在了楔尾鹰的爪下。约翰在那本羊皮日记里得知，在三百年前。在同样的岛上，他的祖先囚犯裴朗威廉斯和另外三个囚犯也遇到了一个叫紫水晶的雌天鹅，为了生存，他们杀死了紫水晶的丈夫和五个孩子，紫水晶为了报仇用尽了各种方法，将他们四人一一折磨死。三百

59、年前和三百年后，同一家族的两个人在同一个岛上同样遇到了一个叫紫水晶的黑天鹅，一个人与紫水晶互帮互助，一个人与紫水晶互相残杀，一个被紫水晶一家当做恩人，一个被紫水晶折磨死，这都是为什么呢？我想，这和他们所做的事有很大的关系，一个在紫水晶危难时帮助了她，另一个却自私的为了吃到美味杀死了紫水晶的一家。这则故事告诉我们动物们也是有感情的，他们也会报恩、报仇，我们要和动物们互帮互助，结为好朋友，不应该互相残杀成为仇人，这样，我们的生活才能更加和谐、美好！ 天鹅作文400字 篇5 我的家乡在甘肃临泽，那里有个美丽的景点，名叫天鹅湖，是一个游玩的好地方。夏天到了，这里一片生机盎然，充满活力。各种水鸟在湖面上

60、游弋，或展翅高飞、或引吭高歌，或结对成双、或单飞独往，将天鹅湖的惬意、休闲化作凌波仙子的身影，在水天一色中畅游;缠缠绵绵的杨柳伸出纤纤长手拥抱大地;湖水清澈见底，碧波荡漾，一眼就可看见活泼可爱的小鱼儿游来游去，追遂嬉戏;精雕细琢的亭台楼阁耸立在湖面上，让人不由得想起了蓬莱仙岛。看！湖心岛上鲜艳的奇葩有袅娜地开着的，有羞涩地含苞待放的，宛如一粒粒的璀璨的明珠，微风吹过，送来幽幽的清香。嫩绿的树叶轻轻地拍着小手正欢迎你的到来。快乐的人们划着小船你追我赶，好像是一群欢快的小燕子在大自然妈妈的怀抱里尽情玩耍嬉闹。听！从树丛里传来小朋友清脆的咯咯笑声，悠闲的爷爷奶奶正在谈天说地，不时爆发出阵阵的欢笑声，