健康促进理念下的老年健康教育

1、摘要：老年健康教育是现代社会中的重要工作，可以提高老年人群的生活质 量。根据相关研究表示，基于健康促进理念开展老年健康教育，有利于促进老年 人的健康。但是在实施过程中需要多方支持，包括人文环境、教育支持、社区支 持，还有老年相关政策的支持。基于此，本文对健康促进理念下的老年健康教育 进行阐述分析。关键词：健康促进理念；老年；健康教育引言老年健康教育的责任,不是看病,也不是治病,而应该是提供知识和信息,帮助 人们建立正确的生活方式和饮食习惯。健康教育要大力宣传科学的健康理念,普 及食物营养知识,促进老年学员健康素养的提高,分析影响健康和致病的因素,探 索有助于抵御疾病及增强健康的特定营养素和食物

2、成分。促使老年人可以提高身 体健康质量，这在很大程度上可以环节社会压力。健康促进理念下老年健康教育的重要性健康教育通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳 有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促 进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。并且随着社会老龄化越加严重 健康教育的地位和作用日益突出。健康是人类永恒的追求和共同愿望健康教育可 以改变人们的不良生活方式和行为是一本万利的事业是提高全民健康水平的治本 措施其作用已逐步在社会显现并得到认可。健康教育的模式发生了深刻的变化由 过去只单纯侧重卫生知识传播的卫生宣教转变为传播与教育并重的健康教育

3、；健 康教育的范围从面向医院扩大到社区；从单纯对病人的服务扩大到健康的人群； 体现点面结合普及与提高并重的特点。农村人群的健康教育有待进一步开展与尝 试使健康教育管理逐步正规化。展望未来健康教育事业将会成为本世纪所关注的学科定会以更快的速度发展自我保健、行为干预和健康促进将得到进一步重视和 加强老年人健康教育将逐步完善并将收到良好的成效。健康促进理念下老年健康教育的开展政策支持社会力量参与社区老年教育是增加老年教育投入、改善办学条件、丰富教学 内容和形式、扩大受 益人群的重要渠道。近年来，在国家积极鼓励、支持引导 下，各地政府部门积极推动各级各类公共教 育机构、企事业单位、社会组织、 民间资本

4、介入老年教育，成为我国社区老年教育的一种新模式，日益 显示出蓬 勃生机和活力。打破政府与非政府和公共与私人部门之间的界线。合作是极 为 重要的。特别是需要在各级政府与不同部门之间，在平等的 基础上建立新的伙 伴关系。确立 21世纪健康促进的优先地位决策者必须明确承诺社会责任，官方 和私人部门必须通过政策和实践以促进健康在我国老年大学和老年学校绝大多数 由 政府投资或支持兴建，社会组织承担实施，老年志愿者参与。 在运行上有比 较完善的机制，管理上都采取福利制度和市场化 相结合的运行模式，发挥各种 老年教育资源作用，使有学习需 求的老年人都能有学习的条件。那么作为老年 教育的主体和先行者老年大学就

5、理应承当起老年健康教育的社会责任 和社 会义务。所以一定程度上说老年大学应成为老年健康教 育的中坚力量和中流砥 柱。在老年大学的教育中要注重健康 促进理念的引入和应用。整合资源，打造人文环境打造学习共同体，开启共学养老新探索 社区老年教育的一个重要模式就是 学习型团队建设。各地推进终身教育市民学习圈建设，整合 共享各类教育资源 培育学习型社团。社区老年人自愿组建学习型社团，扩大了老年人学习交往的范 围，成为老年人自主学习、互动学习的重要阵地。这更有利于老年人结对互助， 形成优势互补的浓厚 学习氛围，也更能体现社区老年教育的本质特征。团队学 习不仅能推动老年教育向老年学习转型升 级，还能体现老年

6、教育向老年学习回 归的本质特征，加快推进老年人再社会化、融入社会、完善人生的 进程。 社区 老年大学参与服务社会需求，打造社区志愿服务实践学习模式，体现了知行合一 的学习本质。老年学员融学习、快乐、有为于一体，参与社区建设和社区治理、 青少年思想道德教育、精神文明建设和环境整治等各方面的志愿服务，助人乐己， 奉献社会，将学习成果付诸服务社会的实践。它不 仅推动老年人群发挥自身特 长和优势，还能使老年社会组织迸发活力，同时也满足了社会对于老年教育的价 值需求。配套支持养老和教育相结合是社区老年教育的鲜明特色。无论是老年人的社区养老、 居家养老还是机构 养老，大多采用了医养结合，康养融合、老年文体

7、、老年教 育于一体的多功能综合养老服务模式。以送 教上门、体验互动、志愿服务、学 习资源共享等教育服务模式开展形式多样的老年教育，构建全新的老 年学习圈 将老年教育从学校延伸到社区、日间照料中心、养老院、老年养护院、城市社会 福利院、农村 敬老院等养老服务机构，建立学习场所，通过开设视频课程、举 办讲座等形式开展老年教育，以良好的 服务提升老年人的学习获得感，提高老 年人学习的乐趣和积极性，提升其幸福指数，扩大老年教育的 参与度。社区合作打造学习共同体，开启共学养老新探索 社区老年教育的一个重要模式就是 学习型团队建设。各地推进终身教育市民学习圈建设，整合共享各类教育资源， 培育学习型社团。社

8、区老年人自愿组建学习型社团，扩大了老年人学习交往的范 围，成为老年人自主学习、互动学习的重要阵地。这更有利于老年人结对互助， 形成优势互补的浓厚 学习氛围，也更能体现社区老年教育的本质特征。团队学 习不仅能推动老年教育向老年学习转型升级，还能体现老年教育向老年学习回归 的本质特征，加快推进老年人再社会化、融入社会、完善人生的进程。社区老年 大学参与服务社会需求，打造社区志愿服务实践学习模式，体现了知行合一的学 习本 质。老年学员融学习、快乐、有为于一体，参与社区建设和社区治理、青 少年思想道德教育、精神文明建设和环境整治等各方面的志愿服务，助人乐己， 奉献社会，将学习成果付诸服务社会的实践。它不 仅推动老年人群发挥自身特 长和优势，还能使老年社会组织迸发活力，同时也满足了社会对于老年教 育的 价值需求。结论在老龄化社会不可避免地到来时，我们整个社会，特别是 社会的管理角色 政府和社会组织等如何协调整合资源为老年人健康生活营造环境提供支持， 通过政策、资源整合、配套支持、社区合作推动老年健康教育的发展。参考文献孙亚林,徐伟娜,郭盼红,叶群立.健康教育联合前瞻性护理干预对老年高血压患者的影响J.