称赞教学实录

1、夸赞教课实录夸赞是人教版课程标准实验教材二年级上册第五单元的一篇课文。课文以童话的形式，讲了一个很有启示意义的故事。以下是分享的，希望能给大家带来帮助!夸赞教课实录.激趣导入，揭露课题。讲话激趣。同学们，今日老师从动物王国带来了两位朋友。瞧，这位一摇一摆的走来了，(贴刺猬图)它是谁呀(回答后贴词卡刺猬)谁会读(指导读准音，注意刺猬的猬读轻声)全班一同读刺猬。另一位是谁呢(贴小獾图)它叫小獾。我们鼓掌欢迎这两位朋友。(刺猬是本课要求会认的两个字，这样随机的、在与实物的比较中认字，降低了认记的难度，切合少儿的认知规律。)揭露课题。刺猬和小獾之间还发生过一段故事呢!想不想知道(想)别焦急，翻开课本8

2、5页，用你喜爱的方式读一读，就知道了。(学生读后指名简单复述刺猬和小獾之间的故事)看来刺猬和小獾都很会夸赞他人，因此为他人带来了快乐。今日我们一同学习第18课夸赞(板书课题)一同读课题。.读准字音，读通课文。读生字，读准字音。同座位互读生字。1老师请你们把预习的生字做成卡片，带来了吗好，取出来，读给同桌听一听，注意他读对了吗(2)老师用卡片抽读生字，进一步正音。生字认的不错。但是，这些生字宝宝要回家了，它们回到课文里，你还认得吗快读读课文，试一试吧!朗诵接力，读准课文。一个人读一个自然段，以开火车的形式往下轮，假如前面一个同学读的有不正确的，后边同学要重读这一自然段，予以纠正。(朗诵接力能调换

3、学生的注意力，训练正确、流畅朗诵课文的能力，为下边指导感情朗诵做好铺垫。)三.读演联合，体悟导行。(一)读演清晨部分。指导读清晨刺猬与小獾的对话。引出对话。(贴图)这就是小獾做的三个板凳，(贴词卡板凳)一同读这个词。谁能记着这两个字怎么记(指引从图与字的联系中识记板和凳)你感觉这些板凳做的怎么样(学生自由发布建议)你们这样以为，那刺猬是如何评论这些板凳呢读读课文，用画出刺猬的话。小獾听了怎么说画出来。竞赛读。在赛读过程中，用语言激发学生的好胜心，如谁愿意愿他挑战老师也想试一试等，指引读出刺猬诚心真意的夸赞以及小獾的欣喜。2演一演，把这部分读活。同学们读得太棒了!同学们，这么风趣的片段，你们想不

4、想演一演呀(2)提几点要求演员得记清台词(课文原句);注意表现对话以外的课文内容。同桌两个合作演一演。自告备勇在班演出。其余同学环绕要求，评比最正确演员。(用表演为学生创建对话情境，在情境中体悟刺猬真挚的称、小獾的欣喜。表演过程又一次为学生供给入情入境朗诵对话的机遇。)(二)读演夜晚部分。指导读夜晚刺猬和小獾的对话。夜晚时分，刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，小獾快乐地迎上去，它送给刺猬一把椅子。(贴椅子图)指引察看椅子与凳子的差别，椅子比凳子多了一个靠背，所以椅字这样写(贴词卡椅子)，刺猬怎么做怎么说小獾又怎么做怎么说读读课文，用画出刺猬的话，画出小獾的话。自由练读。竞赛读。在竞赛的过程中指

5、引领会感情和语气。演一演。同位合作表演这一段内容。自发登台表演，大家评论。评论的过程指引学生学着先夸赞可取之处，再提出自己的建议。四.结升华，落推行动小獾从板凳做得粗拙到会做椅子，多么大的进步啊!这居然是源于刺猬的一句夸赞。小獾一句3真挚的夸赞竟除去了刺猬一天的疲惫。可见，夸赞的功能是多么的奇特。让我们随时记着这个故事，做擅长发现他人长处，擅长夸赞他人的人，好吗那好，今日回家就找适合的机遇，用适合的方式，试着夸赞你的家人。明日我们来沟通沟通，好吗夸赞教课实录初读怀疑师彩翎班的小朋友们，你们好!今日，王老师给大家带来一个漂亮的小故事。我看看谁最会听，最会看(音乐响起，老师栩栩如生叙述故事，中间合

6、时出示生字卡片)。师同学们喜爱这个故事吗生喜爱!师它就是我们今日要学习的第十八课夸赞，来，伸出小手跟老师一同写课题。称，左侧是禾字旁，右侧是尔，我们在曹冲称象一课见过称字。赞，上边有两个先，第一就得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会遇到夸赞。来，一同读课题。(生齐读课题)师在故事里是谁夸赞了谁生是小刺猬夸赞了小獾。师哦，还有吗生还有小獾夸赞了小刺猬。师用上也，把两句话合起来谈谈。生小刺猬夸赞了小獾，小獾也夸赞了小刺猬。师真棒!这就叫相互夸赞。来，快看，谁来了(出示图片)生小刺猬。师它是谁生小獾。师其实，它们俩也特别想和我们彩翎班的小朋友会面，但是你看，你追我赶地都跑乱了。哪个小朋友会登台来摆一摆

7、，贴一贴其余同学看看他摆的对不对。(生登台摆放名字4卡片)师同学们，他摆对了吗生对了!师你能不可以领着大家读一读生小刺猬。生(齐读)小刺猬。生小獾。生(齐读)小獾。师嘉诚同学不单摆得对，还注意了猬这个字的本音是第四声(师领读猬，生跟读)。当它和刺连在一同的时候，就要读成轻声。来，我们和这两位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!生你好，小刺猬!师欢迎你，小獾!生欢迎你，小獾!学习清早部分师小獾和小刺猬在课文里等着我们呢!在念书以前，请大家先看看老师的两点提示第一，注意小树叶上生字的注音，把字音读准，把句子读顺;第二，一边读一边想，还有哪些不理解的词语或许句子，理解了吗生理解!师轻轻地翻开课文第85页

8、，开始念书。(生默读课文)师快看，生字苹果树!我们做了预习，又读了课文，认真看一看，哪些字是你已经认识的呢你能读对哪个，就能够帮助小刺猬摘下那个苹果。谁想来摘苹果来，请你来。生我认识板，一个木字旁加一个反就是板凳的板。师读得真好!还有没有认识的生字生我还认识但，一个单立人，一个元旦的旦。我还认识椅子的椅，一个木字旁，一个奇。我还认识傍，一个单立人，一个旁。师读得真棒!方才这位小朋友已经认识了四个生字，请你把话筒传给后边的同学。5生我认识粗拙的糙，一个米，一个走之底加一个告。师你说得真好!还有吗生我认识瞧，是一个目，一个单立人，而后一个主加一横，下边四点底。师你看这两个小苹果留在树上不愿下来，谁

9、来读一读，帮助小刺猬摘下它们来，请你。(抽生说)师你看，你认识几个，我认识几个，相互教一教就能读出来，此刻我们一同帮助小刺猬摘摘苹果。(生齐读生字)师这两个苹果不愿掉下来，为何啊请你读。(抽生领读后齐读)师你有不理解的词语或句子吗生粗拙。生但是。师你能用但是说话吗生但是就是但是的意思。生我不理解夜晚是什么意思。师能够在念书的时候提出问题，这说明你在念书的时候特别会思虑。想解决问题，就得专心地把课文再来读一读。第一，请同学们来读一读第一到第四自然段吧!(生自读课文第一到第四自然段)师方才有同学提出不可以理解粗拙这个词语的意思，谁会读一读(生开火车读粗拙。)师请同学们认真地看看图，想想，做得很粗拙

10、的小板凳会是什么样的呢(生看图)生做得不漂亮。生并且还不圆滑。生还有一些裂痕。师对，不圆滑，不漂亮，用一个词语来表示，就是生粗糙。6评论联合上下文和生活实质认识文章词句的意思是课标对低年级词句理解的要求。认识一词特别正确地指出，低年级的词句理解是浅层次的、感性的，不用追求深入的理性解析。粗拙一词的理解很好地表现了这个要求。师那好，我们一同读读这句话吧!(生齐读)师小獾正在学做木匠呢，固然做得很粗拙，但是你看它多认真啊，让我们来做小刺猬夸赞夸赞它吧!谁先来生小獾，你做的板凳真好!师你能用文章中的语言来夸赞吗生你真能干，小板凳做得一个比一个好。师这句话的后边是什么标点符号生叹息号。师对呀，叹息号说

11、明你多热忱啊，该怎么读呢(抽生读)师给王老师个机遇，让王老师也来夸耀夸耀它，好不好(师示范读)师谁能像王老师这样读一读(生读)师你假如能竖起大拇指，小獾就更快乐了!(学生竖起大拇指，读得栩栩如生。)师小獾听到你的夸赞必定快乐坏了!来，我们大家一同来学学她的样子读一读。(齐读你真能干，小板凳做的一个比一个好!)师此刻你们来做小獾，我来做小刺猬，我来夸赞夸赞你们!你真能干，小板凳做得一个比一个好!生真的吗师自然啦!小獾的板凳就是做得一个比一个好!我发现彩翎班的同学们听课一个比一个认真!来，给王老师笑一个!嗯，你们的笑容一张比一张漂亮!一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。7生一个比一个大。师什么一

12、个比一个大生凳子一个比一个大。生树一棵比一棵壮。生屏幕一个比一个大。师哦，你看到了我们的屏幕一个比一个大。你真会察看!生射灯一个比一个亮。师你真棒!会从我们的会场里找寻资源。生你写的字一个比一个好。师感谢你们的夸耀!小獾的板凳一个比一个好，同学们的讲话也是一个比个出色!评论由朗诵指导自然过渡到语言训练，又由语言训练自然过渡到课文内容。并且，在语言训练的过程中，着重与内容感悟、感情谢发密切联系，做到了工具性与人文性有机一致，使得语言训练与感情熏陶相辅相成。学习夜晚部分师获得小刺猬的夸赞，小獾干得更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫生夜晚。师夜晚的时候，小獾会做椅子啦!他要把自己精心制作的

13、椅子送给小刺猬。那小刺猬是怎么说的呢谁来渎(抽生读)师小刺猬是怎么说的生会很不好心思的。师不好心思的时候会是什么样的语气，什么样的表情呢(师范读，生自己练读后教师指名读。)师那小獾是怎么回答的呢它在说话的时候又会是什么样的心情呢清大家读读这段话，而后经过你的朗诵、你的动8作、你的表情来表达出来，开始吧!(生自读课文中小獾回答的话)师谁想来读给大家听(指读)师这里有两个儿，有点儿灰心的时候，一点儿情意，你再读一读。(师带生读后指名读)师此刻我请同桌两个人，一个饰演小獾，一个饰演小刺猬，合作读一读它俩的话吧，假如你能再加上适合的动作，那就更好了。(同桌两位小朋友分角色朗诵)师哪一组同桌愿意给大家展

14、现(抽生疏角色朗诵)师此刻我们知道了，本来把自己当作小刺猬，当作小獾，而后领会着他们的心情，便可以帮助我们读好对话。评论利用课文中对话这个例，指导学生喜悦(小刺猬与小獾之间的诚好友情)、得言(对话中的提示语写出了人物说话时的心情和语气)、得法(把自己当作文中的人物，抓住提示语，领会他们说话时的心情和语气，就能够帮助我们读好对话)，很好地促使了例的增值，表现了对学生学习的指导。师那接下来就请同学们利用这类方法，联合着插图，自己来读读第八、九、十自然段吧!(生自读最后三个自然段)师谁想来读给大家听哇，这么多同学!那这样吧，我请我们班的女同学来饰演小刺猬，男同学来饰演小獾，王老师来读旁白。我们不用看

15、书，看着大屏幕，一同来读。(师生一同读第八、九、十自然段)师本来夸赞有这么大的力量，它能够除去小刺猬一天的疲惫，还可以让灰心的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗诵的声音和样子也让王老师感觉了非常的幸福!学习生字师生字小朋友也想和你们再会9会面呢!你看，它躲在这首儿歌里，想考考我们彩翎班的小朋友是否是认识。认识吗生认识。师自己读一读(生自读儿歌)师我请一位同学来给大家读一读，请你吧!(抽生读儿歌)师这中间有四个生字是要求我们今日学会写的，来，一同读一读。(生齐读四个生字)师请同学们认真察看，你发现这四个字有什么共同点生上边两个都有单立人，下边两个都有木字旁。生有形声字。生都是左右构造的字。师对，都

16、是左右构造。同学们再看一看，这几个左右构造的字，左侧都要窄一点，右侧写的都要宽一点。假如请你来当小老师提示大家，你准备提示大家哪个字，注意什么才能写漂亮呢生但是的但，要把右侧的元旦的旦略微写得宽一点。师左窄右宽。生木字旁出头要长一点，大最后一笔是点。师你察看得真认真!大的最后一笔是点，并且这个大体写得小小的。生板凳的板，是左侧高右侧低。师你连这点都看到了，真棒!生椅子的椅，木字旁那一捺要变为点。师对。木字旁的捺都要变为点，否则就把右侧的字给踢走了。好，同学们看看这中间哪一个字比较难，需要老师在10黑板上教写，一同说吧!(生答傍)(师教写傍板椅。)师我们此刻就在田字格里写这几个字了，写字以前不要

17、焦急，第一把笔拿正确，想好我们写字的时候要做到三个一，而后在你的田字格里描一个写一个，好，请开始。(师放音乐，生着手书写后师评论。)师好了，同学们，今日这节课上我们彩翎班的同学们一同识了字，读了课文，下节课我们能够在老师的率领下，将这个故事演一演。评论写字指导精要、得法。着重揭露规律，做到指导一个字，带动一类字，从学生需求出发，有针对性地进行指导并范写。总评一、适切的教课目的为了激发学生的阅读兴趣，王老师经过栩栩如生的讲故事指引学生加动作表演读、做游戏、角色体验等多种生动开朗的学习方式学习课文，不作任何繁琐的讲解解析，让学生在讲堂有限的时间内尽兴投入到扎扎实实的阅读、识字写字之中;针对这篇童话

18、小獾和小刺猬的对话贯串一直的特点，确立了读好人物对话的朗诵训练目标;上课伊始就经过摘生字苹果游戏和怀疑认识学生本课学习的起点，把学生不会的，学起来有困难确实定为字词训练的要点和难点。二、适合的教课内容这篇童话的语言特点主要表此刻小刺猬和小獾饱含温情又富裕童趣的对话上。所以，王老师依据低年级阅读教课要求，环绕对话，以朗诵训练为经，以字11词句训练为纬，设计了以下几个教课内容板块抓识读确立文本阅读基础，落实读懂课文、感知粗心;抓要点词句的理解，落实入境悟情、熟读课文;抓对话指导训练，落实方法指导、形成能力;抓重难点生字的书写，落实书写指导的精要、得法。三、适合的教课方法本节课，王老师按照学生的学习

19、心理，依据不一样的教课内容选择适合的教课方法与策略采纳摘苹果摇动物名字调换学生多种感官参加学习;让学生借助图画、联合生活实质理解粗拙夜晚的意思;经过读儿歌提升识字要求，稳固识字成效;让学生把自己当作文中的人物，抓住提示语，领会他们说话时的心情和语气，经过加动作演一演等方式，读好人物对话夸赞教课实录教课目的1、认识生字，学习新词夸赞、灰心等，理解相关词意。2、分角色朗诵课文，认识小刺猬和小獾是如何相互当赞的。3、培育学生发现新词，经过各样方法理解新词的意思的能力。4、培育学生懂礼貌，尊敬他人的好习惯。教课要点、难点1、理解夸赞、灰心、粗拙等词语的意思。2、领会夸赞带给小刺猬和小獾的感觉。学习方法

20、读读找找议议教具准备写有新词的大卡片教课时间一12课时教课过程导入在夏主任一进教室的时候学生们异口同声地问好，黄老师说二、四班的同学真懂礼貌。而后开始课前讲话同学们,我们是老朋友了。在上学期，我们还共同学习了棉花姑娘一课，我发现我们班的同学真聪慧。相信这节课我们也能学得很好。(学生美滋滋的，并且很有信心的样子。)接着导入新课。师黑板上这两个字可真难了，大家认识了吗读一下。师能不可以谈谈是什么意思(有个学生说是夸奖的意思。)师你在生活中有没有被夸赞过被夸赞的感觉怎么样谁能说说。好多学生举手，老师找了三四个同学说，说得很完好很好。而后老师又说上课前老师有没有夸赞过你们学生很快乐地说夸赞过，夸赞我们

21、聪慧。老师又说夏主任进来的时候老师有没有夸赞过你们对，夸赞你们有礼貌。课文中的这两个小动物也很懂礼貌，我们一开来看看吧!。(我们来解析这一过程，实质上黄老师组织的活动，是体验型活动和交往型活动，让学生感觉、体验被夸赞的心情，让学生回首并表达生活中的真切经历和体验，并且很自然地、瓜熟蒂落地把学生引入了新课。并且浸透了文明礼貌教育。)新授部分1、学习字词，增添累积老师先让学生自己读课文。在读课文以前，老师提出要求不认识的字看看生字条中的拼音，加上拼音，找不着的先圈出来留着。这是个纯粹的自读活动。13停下来的时候老师说老师方才忘了，黑板上的小刺猬和小獾是孟思瑶同学画的，我们感谢孟思瑶同学。师老师也想

22、读课文，你有什么想法生老师我可不可以够小声跟着读。师能够。生我要一边听一边用手指着。生我要一边听，一边把我不认识的字加上拼音。老师开始读，读完以后，问你有没存心见或收获。生老师我知道了读课文要有感情。师那我读得有没有感情生有。生老师你读得声音很响亮并且很有感情。生老师你读得很流畅。学生没有提出建议的。老师问有没有不认识的字学生都说没有。师每读一篇文章我都喜爱把自己喜爱的词找出来读一读，怎么样，你有喜爱的好词吗划出来，读一读。看看谁和老师找的一个样。生能够和同桌商议一下吗师自然能够，还可以够和小组议论一下。学生开始找词。这一过程其实是一种交往型活动，主要采纳小组学习和班级学习的方式。小组学习和班

23、级学习发生在学生之间的主要交往学习14活动。这类方式的活动不单能够有效地激发每一个学生的学习兴趣，并且便于他们人人参加，相互激励和共享信息。在小组学习过程中，教师松手让学生自己组织，自己制定研究方案，自主研究和商讨，使学生确实处在自主学习和踊跃交往的状态之中。在学习中要注意组织好小组间的沟通，办理好小组间合作与竞争的关系以及反响快捷和滞后学生间的关系。沟通我们来沟通一下，只说最喜爱的一个词，再读读那句话，谁先举手先回答。生灰心。读句子师;老师也发现了这个词，你感觉灰心是什么意思(学生感觉困难)找个和它意思差不多的词。生放弃。师差不多。灰心和气馁的意思差不多。(把写有灰心一词的卡片送给学生)生我喜爱一个比一个好。读句子。师模仿这个词组再编一个词组。生一个比一个大一个比一个长一只比一只多师纠正不可以是一只比一只多。生一棵比一棵壮。(老师夸奖送给卡片)。生我喜爱粗拙一词。读句子。老师拿起两个粉笔盒说哪一个是粗拙的(学生指)师那么另一个如何形容生雅致。生圆滑。学生又说了夸赞、疲惫、闻了闻、自信、除去、情意等15词语(老师分别赐予必定并发给带在所找词的卡片)师老师手里还剩一个卡片，大家看认不认识(但是)师一同读课文中