高考专题复习人文学类文本阅读：小说阅读课件

1、文学类文本阅读小说 开拓生活空间，积聚生命的厚度文学类文本阅读小说文体介绍1、小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。 2、小说的三要素：塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，因此，人物、情节、环境被称为小说三要素。文体介绍1、小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和小说阅读1人物形象塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。小说塑造人物的手段多种多样

2、，外貌、语言、行动（细节）、心理描写是作者刻画人物的重要手段。小说阅读1人物形象塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段经典回顾他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的麂皮套子里； 就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。 装在套子里的人 外貌和行为经典回顾他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳

3、五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 外貌描写这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝 不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。 外貌描写和群体介绍 不一时，只见三个

4、奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹 我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 外貌描写 我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼

5、角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。 外貌描写和动态对比刻画头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女集在水生家里来，大家商量：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”“我有句要紧的话得和他说说。”水生的女人说：“听他说鬼子要在同口安据点”“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊！”于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。 荷花淀 极富个性的语言表达乖巧、机灵直爽沉稳、有理性鲁莽羞涩、忸怩女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女集在水生家

6、里来这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。林黛玉进贾府 极富个性的语言表达这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，经典回顾因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。 林黛玉进贾府 细腻传神的心理描写经典回顾因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却

7、有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 渲染烘托之法众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有我有一个孽根祸胎，是家里的混世魔王，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。 （王夫人眼中的宝玉）黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。（众人眼中的宝玉） 侧面

8、描写我有一个孽根祸胎，是家里的混世魔王，今日因庙里还愿去了，头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角；身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物；下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷

9、粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！ 富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨裤与膏粱：莫效此儿形状！西江月 正面描写与侧面描写相结合欲扬先抑似贬实褒、寓褒于贬无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦典型例题分析“外省郎”彭先生有哪些性格特点？试简要分析。语言、行为(对恋爱、对岳父)典型例题分析“外省郎”

10、彭先生有哪些性格特点？试简要分析。典型例题分析简要概括祥子这一人物形象的性格特征。（骆驼祥子）正面描写：买车，买新车；拉包月，住宅门侧面描写祥子是这样一个人：保持本色，不欺侮人；不闲着，干得高兴；不讨好、巴结人，真诚自然；爱干净分层概括参考答案典型例题分析简要概括祥子这一人物形象的性格特征。（骆驼祥子典型例题分析第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？（骆驼祥子）变换一下：有什么作用？内容与结构写了什么，有什么作用丰富了刘四爷的性格；承接上文对刘四爷的概括描写，引出虎妞这一人物形象典型例题分析第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上典型例题分析小说开头第一段就描写马

11、裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?请简要分析。火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤、戴平光眼镜、青缎子洋服上身、胸袋插着小楷羊毫、足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车?”很和气的。勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；（指向人物）为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；（指向情节）引发读者的阅读兴趣。（开头的效果）典型例题分析小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的典型例题分析马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。（马裤先生）正面描写的部分（外貌、言语、行为）侧面描写的部分颐指气使，目中无人，缺乏公德；斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；不讲卫生，不顾他人感受，趣

12、味低下。典型例题分析马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。（马裤先生典型例题分析小说中“爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。”这一行为反映了爷爷什么样的心态？请简要分析。结合上下文典型例题分析小说中“爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一人物形象总结描写角度：正面描写与侧面描写（马裤先生）表现手法：抑扬、夸张、对比、（宝玉、马裤先生、大槐树下的母亲） 思考角度：指向人物、情节、主题（马裤先生、骆驼祥子）人物形象总结描写角度：正面描写与侧面描写小说阅读2情节小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成

13、作品完整的故事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。小说阅读2情节小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。作情节线索情节的作用关键看位置开头：设悬念，定氛围，做铺垫，突出人物、主题中间：前后照应结尾：欧亨利的结尾、悲剧结尾、无结尾情节线索典型例题小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有何作用？请简要概括。（6分）生动揭示“爷爷”心理，反映“爷爷”专注、执著和顽强的性格特征；（指向人物）是贯穿全文的线索，将“爷爷”创业、守成过程中的各环节紧密联系起来；（线索）为情节发展做铺垫，使故事情节更丰富、更合理。（指向情节）典型例题小说多次写到爷爷嚼黄豆，这在全文中有

14、何作用？请简要概典型例题有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)观点一：同意，“我”也有人性弱点。“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；“我”对自己缺乏反思精神。观点二：不同意，“我”没有人性弱点。“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；“我”在小说中主要起连缀情节的作用。典型例题有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点暴风雨是一个筛子 毕淑敏35岁时，考上一所夜大。每天下班后还要穿越5条街道去读书。面对台风突来暴雨如注，她的伞被裂成碎布，雨衣也

15、鼓胀如帆。及至学校，从老师到学生，除了她，没有一个人来! 其实，暴风雨就是一个筛子，胆子小的，思前想后的，都被筛了下去，留下了最有胆识和最不怕吃苦的人。毕淑敏不是所有学生当中最聪明的，但那晚的暴风雨却让她知道了自己是所有学生中最有胆识和毅力的一个。 从那以后，毕淑敏就多了自信，一步步有了今天的成绩。暴风雨是一个筛子 毕淑敏35岁时，考上一所夜大。每天小说阅读3环境12.4小说阅读3环境12.4环境环境描写，包括社会背景、自然环境和人物活动的场所。人物的性格通过环境得以凸显，环境是为人物而设置的。小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境

16、的痕迹。小说追求相对完整的人物形象塑造，就要着力于人物所处的环境的描绘，人与人之间所酿成的气氛和整体意境的形成，无不包含着某种真挚的思想情感。环境环境描写，包括社会背景、自然环境和人物活动的场所。人物的回顾课文，感悟经典回顾课文，感悟经典经典片段一：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香

17、。（孙犁荷花淀）描绘的景物有皎洁的月色、洁白的苇席、银白的淀水、薄雾、清风、荷花荷香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅充满诗情画意的艺术境界。渲染了一种清新宁静的气氛，同时为“话别”提供了时间、地点和和谐的氛围。经典片段一：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的经典片段二：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 （鲁迅故乡）对于一般人来说，故乡总是美好的，亲切的，值得怀念的。但是在“我”眼中“故乡”却是如此衰

18、败、萧条，让我感到悲凉、生疏，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，令“我”寒噤。渲染气氛，奠定感情基调经典片段二：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡经典片段三：我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大寿字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落。松松地卷了放在长桌上，一边的还在，道是事理通达心气和平。我又无聊赖地到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的康熙字典，一部近思录集注和一部四书衬。 （鲁迅祝福）作者对鲁四老爷书房内的摆设进行了描写，这是高超的借物写人技巧，通过对书房布置的描写，一个顽固守旧，不学无术的封建卫道士豁然呈现，

19、尤其是作者对书房中那一边已脱落的对联的描写，更含有讽刺意味。由此，鲁四老爷对再婚的祥林嫂憎恶也是情理之中的事了。 烘托人物形象，突出人物性格、心理经典片段三：我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得 深化作品主题 经典片段四：我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了，知道已是五更将近时候，我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇 在这里，作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福，一边是被压迫者

20、在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里。这样，就把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”鲜明地摆到读者的面前，形成了强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会杀人本质的揭露，深化了小说的主题,同时在布局上也起到了首尾呼应，使小说结构更臻完善的作用。 深化作品主题 经典片段四：我给那些因为在近旁而极响的爆经典片段五：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(初到草料场)雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。（出门沽酒）仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。（沽酒回来）突出风雪之大，烘托气氛和人物的心境，为人物的活动渲染气氛，构成一种杀气浸

21、人冷，悲风透骨寒的意境，人物就是在这样一个具有鲜明特色的背景下展开活动的。推动情节的发展，风雪与情节的发展紧密联系。因为风大雪紧，林冲才要去沽酒御寒，才会在途中见到山神庙;又因为风大雪紧，草厅才被压倒，林冲才被迫去山神庙安身，从而听到陆谦等人的谈话，促使林冲杀敌复仇。经典片段五：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷典型题例回顾典型题例回顾1、结合全文，分析文章划线处环境描写的作用。（4分） （潍坊期中我是小偷）回归原文：不知不觉，我来到了一个广场。我在一条凳子上坐下。11月初的夜晚有些凉意，毛毛细雨更使我心烦意乱。不一会儿，又下起大雨。我浑身湿透，衣服紧贴在身上。凉风夹着暴雨，无情

22、地抽打着我的面颊。我摸了摸腰间，钞票都被雨水打湿了。参考答案：渲染营造了阴冷的氛围，（指向环境）衬托人物烦乱不安纠结的内心。（指向人物）同时推动故事情节的发展，“暴雨抽打我的面颊”促使我悔悟，把钱送回，并为下文“阿尔尼发现我的行为但没有揭穿我”做铺垫。（指向情节）1、结合全文，分析文章划线处环境描写的作用。（4分） 2、小说两次提到天鹅湖乐曲，有什么作用?（4分） （周末作业等待散场）回归原文：从演出区泻出天鹅湖最后一景的乐曲，王子与白天鹅的爱情即将冲破恶魔的阻挠而终于圆满。妙龄女郎望着雨丝掩映的那个身影，忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光 我站在那儿，摩挲着鬓边白发，沉浸在永恒的旋律里参考答案：

23、小说开头和结尾都提到了天鹅湖，首尾呼应，使文章结构完整，升华了主题，天鹅湖最后一景的乐曲是为了烘托故事氛围，暗示小伙子与姑娘的爱情最终走向成功，进而歌颂爱情的美好。2、小说两次提到天鹅湖乐曲，有什么作用?（4分） 3、联系全文，简要说明小说开篇的环境描写的作用。（6分） （永远的门）回归原文：江南古镇。普通的有一口古井的小杂院。院里住了八九户普通人家。一式古老的平屋，格局多年未变，尽管人们房内的现代化摆设是愈来愈多了。参考答案：“古镇”“水井”“古老的平屋”“格局多年未变”，暗示着这里人的生活状态、思想感情、思维方式处于一种过时的定势，成为一种难于转变的积淀；“平凡的小杂院”“平凡人家”暗示人

24、群的普遍性。（指向环境）这恰是小说主人公性格形成的客观环境，（指向人物）也是后文情节发展的必要铺垫，（指向情节）更是小说悲剧主题的有力烘托。（指向主题）3、联系全文，简要说明小说开篇的环境描写的作用。（6分） 常见题型： 描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？解题思路（四方面入手）一、描写了景，渲染气氛，等等 （环境本身）二、交待故事发生的时间、地点，推动情节发展，为做铺垫等 （指向情节）三、烘托感情,表现性格；等等 （指向人物） 四、暗示某种社会背景,揭示社会本质特征； 突出（揭示、深化）主题 （指向主题）注意：不要只答套话，要根据题目要求，结合文章作答。 分析小说中的环境常见题型：分析小说中的环境小说阅读：三要素（235）1、人物：两方面 形象或性格。 正面或侧面。2、 故事情节：三要点 表现了人物性格。 推动了故事情节的发展。 点题或突出主题 。3、环境：五作用 交代故事发生的时间、地点、背景。