《中小学生心理测评与心理档案》综合整理版

1、中小学生心理测评与心理档案复习参考题一、填空题I、心理测评的基本功能就是测量各别差异2、科学的心理测评始于 19 世纪末3、保证心理测验的科学和客观，首先必需保证测验的质量。4、关于一个测验的质量评佔，一般从三个方面着手：项LI 分析、信度评佔和 效度评估。5、区分二是指测验项U关于所测量的心理特征的区分程度或辨别能力。6、研究表明，智力童年时期急速增长，在青少年期增长金缓在成年期达最大值，保持一时期后开始有所下降。7、 斯皮尔曼提出的智力二因素论：智力的G 因素.智力的特殊因素！8、 世界上第一个智力测验，山比奈和西蒙出于诊断异常儿童智力的需要于上匕匚年编制而成。9、SAT 囊括两部分内容：

2、语言和数学。10、稳定和不稳定维度，艾森克乂将之称为神经质。1 1、逆境关于话测验是罗桑兹于 1941 年编制的,原名是罗桑兹图画挫折研究。12、 吉尔福认为智力囊括三个维度：一是内容因素，二是操作因素，三是结果因素：13、 自陈量表乂称自陈问卷，是人格测量最常用的形式。14、 价值观类型有：踏实型、从众型、功利型、冷漠型。15、 采取适当的自我防卫机制来帮助自己，有效地缓解压力,其前提是必需了解自己。6、正确有效地诊断一个人的心理健康状况直接有效的途径是：正确地选择和应用心理健康测 验 17、 LT 前常见的有关怀理健康状况的标准化测验主要有:明尼苏达多相人格测验和电理健康诊断 测验。18、

3、 要了解学生研究学生，就必需掌握学生发展的 规律，920、心理测评的非测验技术主要囊括观察法、访谈法和问卷法口1是比较理想的。2 2、在实际工作中我们评佔效度的方法:再测信度、分半信、复本信度和评分者信度。23、LI 前人们广泛认为效度分为 3 类：内容效度、效标关联效度和卫I 想效 25、一个4岁儿童的心理年龄为6岁则其比率智商是50 2 5、作美国大学录取新生的一项主要参依据的能力倾向测验是学术能力倾向测(S627、评判表中常见的误差有:光环效应、 肯定定势、中庸定势和否定定势。28、兴趣是在|5_的基础上形成和发展起来的。2 9、常用态度测量和评判方法有:行为观察法、投射技术、评定法和态

4、度量表测量法。30、按艾里克森的自我概念发展理论，个体形成自我同一性，主要发生在 青年期，二、选择题1、 科学的心理测评开始于（ ）A、18世纪初B、18世纪末 C、19世纪初 、19世纪末2、 题目的难度为 1,表明（A ）A、题目非常容易B、题目难度中等 C、题目极难、题目量大3、 区分度达到（B ）以上基本上就属于可接受的范围A、0分以上 、0、2分以上 C、0、4分以上、0、6分以上4、 下列说法不正确是（A ）A、可以一次测验的成绩来定终身，尤其是小学和初中生。B、AT 囊括八个分测验，单独施测并且单独记分。C、分辩能力倾向测验简称AT、音调形象；在音乐表达方式上有两种演奏方法，让被

5、试判断异同。5（ A ）首先关于气质进行了阐述。A、罗马医生盖伦C、巴蒲洛夫B 德国哲学家康德 艾森克6、 下列不是巴甫洛夫四种神经活动类型的是；（ ）A、胆汁质B、多血质C、粘液质、安静质7、 人格测量常用的第三种形式是（A ）人、人格评定B、自陈量表C、投射实验、逆境关于话测验8、 要求被试判断两段音乐哪个更有韵味,这个测试是：（C ）A、T 测验 B、R 测验 C、S 测验 、U 测验9、 美国的心理学家（B ）将奥尔波特的一万多种性格特质首先归为 17 1 种A、巴甫洛夫B、卡特尔C、康德 、盖伦10、 沉着冷静，稳定塌实,善于克制忍让，坚强而有耐性,生活有规律是（C ）A、胆汁质B、

6、多血质C、粘液质 、抑郁质11A、观察法 B、谈话法 C、问卷调查法、以上都是12、 阿尔波特和费农把个性类型理论而把人们的价值观分为（B ）种类型A、 5B6C 7 813、 自愿求助是情结（A ）的标志A、成熟 、虚弱C、虚伪 、完美14、下列心理防卫机制中属于积极的措施是人、反向BC、压抑 、投射5（C）A、本我 B、自我 C、无我 、超我16Q精神胜利法”属于）心理健康保护策略A、反向作用、压抑作用 C、文饰作用、合理化作用17、 “化悲痛为力量”属于（C ）心理健康保护策略A、转移作用 B、填补作用 C、升华作用、正视作用1 8、心理咨询工作的首要原则是（B ）。A、发展性原则 B、

7、保密性原则C、科学性原则 、系统性原则19、关于智力好学习成绩差的学生应着重加强）培A、智力因素B、个性 C、共性 、非智力因素20、下列做法中不利于促进学生心理健康的有A、 不准开展性生理、性心理及性道德教育B、 积极参加集体活动，建立好的人际关系C、 帮助学生正确认识自己的优缺陷、 培养学生乐观的生活态度和有规律的生活习惯21、适用于关于学生心理健康进行评估的测验是（C ）A、卡特尔16种人格因素测验B、艾森克人格问卷C、明尼苏达多相人格测验、罗夏墨迹测验22、 科学的心理测评创始人是（ ）A、桑代克 B、高尔顿C、麦柯尔 .比奈23、 一般来说，智力测验所报告的信度是（B ）A . 0、

8、9 2 以上 B .0、90 以上 C .0、7 0 左右 . 0. 5 0 以下24、关于智力核心的理论阐述，正确的说法是（C）A、 瑟斯顿否认智力的核心是单一的G 因素B、 弗农认为智力的核心其实就是单一的G 因素C、 斯皮尔曼认为智力的核心是G 、 吉尔福特认为智力的核心是G 5、关于一个来自某乡村小学四年级的正常孩子进行智力侧验，最好选用）A、韦氏儿童智力量表C、瑞文彩色推理测验B、中国比奈测验、瑞文高级推理测验2 6、关于于四选一的选择题，若题目有问题或太难，则实际得到的难度值应该是（ ）A、0 .7 5以上 B 、0. 5以上 C、0.5以下、0.2 5以下2 7、依照艾森克关于气

9、质的内倾一外倾维度的理解,正确的说法是（B）ABC8、属于自陈量表测验形式的人格测验是）A、罗夏克墨迹测验C、形容词检核表B、卡特尔 16 种人格因素测验、逆境关于话测29、 一般说来，个体兴趣逐渐趋于平衡的年龄是（B ）A、1 0岁以后 B、1 5岁以后C、18岁以后 、25岁以后30、 关于卡特尔托 16 种人格因素测验的正确描述是（C ）A、 它可依据侧验后得到的 16 种人格因素的原始得分在剖析图上找到相应的圆点，得到人格轮廓 线B、 它的 1 6 种人格因素的分数可以孤立地进行解释C、 它不仅明确描绘 16 种基本人格特征，还能据此讣算出四种次人格因素、 它一般只用于就业指导或人员选

10、拔1（C ）A、 心理测验可从全方位关于个体作出迅速有效的测评，因而其结果完全可作为最终的评估B、 许多心理测验施测进程中一些无关因素的干扰很难完全排除，因而其结果是不可靠的C、 由于心理测验遵循了标准化原则，因而较之心理评佔的其他技术更为客观而有效、 由于心理测验遵循了标准化原则，因而可以单独关于有关信息进行评估32、“高分者乐群外向，低分者城狱孤独”，它描述的是卡特尔 16 种人格因素中的（C ）A、外向性B、内向性C、乐群性、孤独性33 、在分辩能力倾向侧脸（AT）中、不属于能力测验的分测验是（C ）A、言语推理B、数的能力 、机械推理 、文书速度和准确性34、在实际应用中，大多数心理测

11、验的效度值一般达到）A、0 .20左右B .0、3 0左右C、0.40 左右 、0、50左35、依据EPQ 的测验结果推论，一个属于胆汁质气质类型的人所具有的倾向性是 ） A、敬感、观察力和想象力丰富，情感深刻持久但脆弱（抑郁质）B、 敬捷、灵活、活泼、热悄、乐观，富于同情心，但性悄浮躁（多血质）C、 精力旺盛、热情、坦率、刚强，但易感情用事、脾气暴躁 （多血质）36、 依照巴甫洛夫关于气质的神经活动类型学说,从于强、平衡但不灵活型高级神经活动类型的气 质类型是（ ）人、抑郁质B.胆汁质C、多血质、粘液质37、 建立第一个比较系统的兴趣问卷的学者足（C ）A、库德B、斯特朗C、迈纳、坎贝尔38

12、、 主题统觉测验的测验结果通常可从六个方面进行分析，属于其中之一的是（ ）A、被试本身B、配角 C、故事所用的语言、主题39、 适合使用明尼达学校态度调査表低级形式的儿童是（A ）A、小学13年级学生B、小学34年级学生 C、小学56年级学生、初中学生40、主题统觉测验的基本假设是）A、 个人面关于图画情境所编制的故事与其生活经脸没有密切关系B、 个人面关于图画情境所编制的故事与其生活经验有密切关系C、 个人面关于图画惜境所编制的故事与其生活经验有某些关系、 个人面关于图画情境所编制的故事与其生活经验有松散关系41根据“遵从或非遵从社会规矩”和“自我或他人导向这两个维度，可以划出四种价值型，其

13、中之一是（其中之一是（ ）A.稳妥型B、踏实型C、自我型、顺从型4 2、黄帝内经A、怒伤心记载的语句是（B ）B、怒伤肝C、怒伤胃、怒伤脾43、 根据智力成长曲线，描述正确的语句是（B ）A、智力在婴儿期急速增长C、智力在青春期急速增长B、智力在童年期急速增长。、智力在青少年期急速增长、44、 我们在建立学生心理档案时，要关于所获得的信息进行实事求是的描述，并且接合学生表现来进行分析归纳，进而提出合理的有针关于性的教育培养建议。这里所遵循的学档案建立原则是（C ）A、发展性原则B、教育性原则 C、科学性原则、最佳经济性原则45、 我们在建立和使用学生心理档案时，正确的做法是（）A、 为了更好地

14、开展学生工作，学校领导、老师、家长或其他人必要时可以阅读和所涉及某些隐私 的心理档案内容B、 为了系统全面地了解学生，一定要关于学生心理档案的内容面面俱到C、 为了更好地开展学生工作,可以将有智力落后、心理障碍、个性品质较差等心理档案内容告诉 其本人或家长、 即使没有合适的心理测验工具，也不能暂时使用一些科普刊物上登载的、没有效度的资料的 测验46、属于访谈法的特点是）A、互动性B、针关于性C.主观性、灵活性三、名词解K 心理测评根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。2、 心理测验经过观察人的少数有代表性的行为，关于贯穿在人的全部行为领域中的心理特点作出推

15、论和数量化 分析的一种科学手段。3.信度测验结果的可幕性和稳定性，或者说是同一被试者前后儿次施测结果之间的一致性程度。4效度代表测验的准确性，即测验能够测量出其所欲测量的被试的心理特质的程度。5 观察法观察者经过感官或一定的科学仪器，在一定时间内有H 的、有计划地考察和描述客观现象并且收集硏 究资料的一种方法。访谈法主试经过与被试之间惊醒口头交谈的方式来收集有关被试的心理特质和行为数据资料的一种研究 方法。问卷法经过书面形式、用统一的、严格设计的问卷来收集被试有关的心理特征和行为数据资料的一种方 法。能力倾向是指天生或遗传的、并且不直接依赖于专门的教学或训练的潜在的能力趋势。9、 人格广义的人

16、格指：个性中能力以外的部分，囊括需要、动机、兴趣、态度、气系等心理特质的总和。狭义的人格的定义，即将人格限制在个体中的气质和性质这两种心 理特质。10、 投射在心理学上是指个人把自己的思想、态度、愿望、情结和性格等个性特征，不自觉反映于外界或他 人的一种心理作用。1 K 态度态度是指个体关于某种事物、情境或他人所持的一种持久的、稳定的反映倾向。2、兴趣兴趣k 人们关于某些活动的倾向性偏好，我们把这种关于一定活动的意识倾向称为兴趣。13、 科学性原则就是要有实事求是，尊重客观事实的态度。14、 发展性原则就是要用发展的眼光，积极的态度指导和帮助处理一些问题。1 5、合理化作用当个体追求某一U 标

17、而乂达不到时，以歪曲事实的方法来使自己的行为合理化，从而保护自己的自尊心。1 6 复本信度编制与原测验完全等值的平行测验，即复本，然后将测验及其复本施测于同一组被试，计算两组得 分之间的相关系数，即为复本信度。17、 测量表是指人们在硏究进程中,为所测口标或LI 地发明的一种方便于使用的量表。比如兴趣量表等。18、 强迫评定量表每道题有两个在社会称赞性上等值的句子，要求评定人标出与被评定人最为相似和最为不似的 句子。有些情况下还可以采用四个句子，选择其中最为相似和最为不似的句子。9、合理化作用是一种心理保护策略，当个体追求某一标而乂达不到时，以歪曲事实的方法来使自己的行为合理化，从而保护自己的

18、自尊心。0.自陈量表2 1评定是指山评定人经过观察来给被评定人的某种行为或特质确定一个分数。表达评定结果的标准化程 序叫做评定量表。22、价值观价值观是人们关于人生U 标和信仰的观念,是人们关于某种事物和某种活动关于自我活动的重要性、 实用性、价值的一种判断，是我们用以衡量事物好坏利弊的准绳。2 3、健康不朮仅是没有疾病和症状，而是一种个体在身体上、精神上和社会上的完全安宇状态。24、心理健康的衡量标准关于现实的充分感知、健全的自我意识、自我控制能力、稳定而愉快的悄绪、自弊和认可、和谐的 人际关系。四、简答题1、 心理测评有哪些功能？描述、诊断、预测、评判、咨询、建立和试验理论假设。2、 心理

19、测评在中小学教育中的作用是什么？首先,教育的一条基本原则是因材施教;第二，教育的进程实质上是“教”和“学”的进程；第三, 要想发展教育事业，就必需不断地改进教育体制、教育LI 标、教材和教法;第四，教育中的学生选 拔离不开心理测评；第五，教育领域的定量化研究所以来的主要资料来源之一是心理测评的结果; 第六， 经过心理测评，建立学生心理档案是最好的教育方法之一。3、 心理测验的标准化表现在哪几个方面？统一指导语、统一时限、统一评分、建立常模。4、 试论心理测验的信度和效度的关系信度是指测验结果的可靠性与稳定性，或者说是同一测验关于同一被试前后儿次施测的结果之间的 一致性程度。效度代表测验准确性，

20、即测验能够测量出其所欲测量的被试的心理特质的程度。测 量的信度会受随机误差的影响，而效度同时受到随机误差和系统误差的影响。随机误差减少，其 信度一定增加，因系统之因，测验效度不一定增加,可见信度高为效度高提供了必要但非充分条件, 若测验效度高，说明误差在减少，信度必然高，关于于一个测验的质量评估，重点在于效度的评估。信 度和效度之间既有区别又有联系。5、 和物理测量相比，心理测评的特点是什么？1）心理测评的间接性；2）心理测评的相关于性；3）心理测评的客观性。6、 影响兴趣形成的因素有哪些？在调查研究显示，学生的学习兴趣以下儿个方面因素的影响：（2）、教师的影响。 （3）、学科本身的作用。7、

21、 学习态度与学习兴趣、学习动机的关系与区别动机强烈的学生，其学习态度也比较端正、积极。但学习兴趣侧重于个人的情感偏好，它意味着 学生学习较为持久、认真，即使是自已不感兴趣的科LI 难，坚持学习。8、 气质与性格的界定关于中小学教育的意义中小学生正处于迅速发育的阶段，他们此时关于外界的各种刺激最为敬感，而他们的个性特征乂正 处于可塑性很强的时期，此时若他们得不到好的导致和帮助，就可能形成一些不良性格，从而在学 习和生活中产生适应不良等障碍，影响到他们的健康成长。9、 人格评定的问题及其现有的解决方法应请多人进行评定，将个人评定的总和或平均分作为最终结果。10心理健康与生理健康有何关系？心理健康与

22、否会直接影响到人的生理疾病的发生心理健康有助于生理疾病的恢复11、在中小学中建立学生心理档案有何意义？有助于进一步完备教育教学工作，提高教育教学质量有助于促进学生心理的发展有助于学生心理健康匸作的开展有助于加强关于青少年心理的研究12建立学生心理档案应遵循哪些原则？1） 最佳经济性原则13、 怎样建立学生心理档案?（建立学生心理档案的一般程序）1）确定心理档案内容；2）选择合适的测评工具进行施测；3 ）结果解释和建立心理档案 或答：首先是确定心理档案的内容，然后是选择合适的测评丄具进行施测，最后是关于结果进行整理、 分析、解释和建立心理档案。14、 简述智力的可变性和稳定性 岁后1 5、简述中

23、小学生兴趣的特点他关于于学习的兴趣只是暂时的，不定型的。并且且，小学生的生活环境和思想相关于单纯，其兴 趣主要受了解，兴趣逐渐稳定下来。而且中学生的兴趣表现就比较复杂，兴趣嗜好存在 相当大的个体差异。16、 简述投射测验的优缺陷及克服缺陷的办法优点：可以关于人的内心作深层探索，并且且，测验的表面效度较低，可以更好的防止被试作答的掩盖 倾向。缺陷:一方面测验的结果的评判和分析缺乏充分的常模资料，具有相当大的主观性，另一方面测验的原理深奥复杂，一般人不易使用。克服方法:一是尽可能将测验结果量化，建立评分的客观标准；二是加强主试的训练工作17、 简述霍妮的焦虑理论现代文化在经济上建立在个人竞争的原则上,孤立的个人不得不与同一群体中的其他个人竞争，每 一个人都是另一个人现实或潜在的竞争关于手。这样的倾向必然导致人与人之间的潜在敌意增强， 于是使人随时随地处于紧张和焦虑中。为了关于抗这种焦虑，人不得不追求爱，事业的成功等,以获得 安全感和自信心。但是，过度的焦虑使得一些人追求成功的发展需要发展的如此迫切和强烈，以至 于现实很难达到。于是更一步加深焦虑，造成恶性循环，导致心理变态和精神障碍。1 8、如何建在建立学生心理档案中坚持系统性原则？首先是要全面系统地确定心理档案的内容，即心理档案本身要有系统性