回声设计余登德

1、回声教案设计教学目的：1、 学会本课5 个生字，理解由生字组成的词语和有熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：理解第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。教具：挂图一幅，小黑板两块，回声的录音磁带。教学时间：课时。教学过程：第一课时（诱导预读）1、 读课文，了解课文大意。2、 学生字，解生词。第二课时教学任务：理解课文内容，完成课后练习。教学步骤：一、设疑激趣，导入新课。（板书课题）设疑：什么是回声？怎样就会产生回声呢？哪有回声？二、配乐，教师范读全文。数一数这篇课文一共有几个自然段。三、引导细读，指

2、导读议。1、 引读第一自然段。思考回答：1） 小河上有座什么桥？“石桥”是什么桥？（贴图）2） 这座石桥的桥洞是什么样的？（指导读出赞美的语气）2、 引读第二自然段。1） 小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，高兴地说了什么？（体会小青蛙高兴的心情，指导读出赞美的语气） （板书：小青蛙、青蛙妈妈）2） 这时，不知哪儿也有一只小青蛙在叫-思考回答：这两只小青蛙叫得一样吗？（3）分角色指读。3、 引读第三自然段。1） 指导读小青蛙的问话。 （指导读出奇怪的语气）2） 书上的哪个字能反映出小青蛙心里特别特别地奇怪？（板书：奇怪极了）解释“极”的意思。3） 指导读青蛙妈妈的话。4、 指导读第四自然段。思考回答：

3、水的波纹是怎样扩散的？出示小黑板1 填空。（师生共同完成）青蛙妈妈带着小青蛙（跳）到岸上，她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。板书:波纹要求：边读边想象。扔河岸回纹5、 小声读第五自然段。1） 思考回答：看不见的小青蛙的声音是从哪儿来的？2） 出示小黑板 2 填空。（学生完成）小青蛙在桥洞里（叫） ，声音的波纹（碰）到桥洞的石壁，也要（返）回来。要求：对照插图，理解内容。（3）与小黑板1 对比，体会青蛙妈妈说的与做的关系。板书：声波叫石壁回声（4）指导读小青蛙的话，体会小青蛙这时兴奋的心情。（板书：一蹦老高）6、 指导读第六自然段。

4、解释“立刻”。1） 思考回答：为什么桥洞里立刻响起了一片呱呱的回声？要求：用“因为 - 所以 - ” 练习说话。2） 根据课文内容，练习读出回声。3） 齐读小青蛙的话。四、拓展思维，培养想象，训练说话能力。你听到过回声吗？在哪儿听到过？（学生举例）五、总结。第三课时教学任务：辅导练读，引申课文内容。教学步骤：（略）板书设计小青蛙：奇怪极了十七课回声一蹦老高波纹扔河岸回纹青蛙妈妈：声波叫石壁回声那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说 “因为懂得，所以慈悲”.于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来