设计有效课堂练习当堂训练提高八年级英语教学效果课题申报表

1、尤溪县教师小课题研究申报表课题名称： 设计有效课堂练习，当堂训练，提高八年级英语教学效果课题编号：申报单位：工程负责人：联系 ：通讯地址：电子由箱：申才艮日期：2011年9月18日尤溪县教师进修学校二0年九月一、课题名称及主要参加者的基本情况二、课题申请立项论证课题名称设计有效课堂练习，当堂训练提高八年级英语教学效果所在单位所属学科英语课题负责人职称中教一级任教年级 及学科八年级7&8班英语课题组成员中教一级八年级1&2班英语中教一级八年级5&6班英语中教高级八年级3&4班英语课题研究的由来 目的及意义新课程改革所提出的“要转变教师的教学方式和学生的学习 方式”、“课堂教学要面向每一个学生，要

2、促进学生的个性成长与 全面提高”等理念逐步深入人心，为课堂教学改革指明了前进的 方向。“他山之石，可以攻玉”，为进一步提高课堂教学效率, 提高我校的整体教学质量，通过深入调查，结合本校的八年 级的学情，提出了 课题研究的由来 目的及意义我们要将这一课题研究引入自己的课堂，在具体的教学实践 中，落实到位。进一步提高自己的课堂教学成效。通过前几年我校局部老师外出学习的洋思经验，我们从 中得到了启示，找到了问题的症结所在，认识到：.传统的教学模式是建立在教师的讲，学生的听的基础 上，学生上课绝大多数情况下用耳朵去听，用眼和手去机械 模仿，真正属于学生独立思考和理解的空间很少，学生只是 处于被动接受地

3、位。这样，学生思考的空间少了，勇于探索 的精神没了，主动学习的意识就微乎其微了。长期下去，培 养出来的学生不会学习，也不愿学习，都是一群懒虫。2.我校八年级的学生大多是农村子弟，大多是在县城周 围为生计奔波的农民工的孩子。父母亲根本无暇关注孩子的 学习，或者根本不知道如何配合监督管理子女的作业巩固等 学习情况。他们把眼中的八年级的儿子或女儿，当作有较好 自制能力，会自觉学习的成人看待了。认为学习都是他们的 事了，父母现在仅仅有方法在经济上，物质上提供帮助，其 它的靠她们自己。所以，针对这么现状下的学生，作为英语老师的我们， 如果不改变当前的教学模式，提高课堂教学的效率，增强课 堂教学效果，大面

4、积提高英语教学成绩就只能是梦想了。为 此，课题组通过学习，进行反复研究后，决定对我校八年级 的课堂教学模式来一次深刻的变革-学洋思经验。深入全 面推进“先学后教，当堂训练”模式，制定设计有效课堂练 习，当堂训练，提高八年级英语教学效果课题实施操作方 案。（一）课题研究目标：1、通过研究，让学生掌握学习方法，让他们学会主动地学 习，并努力使不同的学生都能在原有的基础上有所提高。2、通过研究，提炼基本经验，探索规律，寻找适合初中英 语教学策略。3、通过研究，形成符合尤溪七中实际的英语教学模式。(二)、课题研究意义：1、优化课前先学策略，预习为先，做有准备的英语课堂里 的学生；2、优化课内的解惑策略

5、，大胆提问，大胆发现解决自己的 英语问题，在课堂的练习中，促进学生有效地质疑和排难； 3、优化课内的训练策略，逐步形成英语听力，口语，阅读 理解，口头书面表达的练习训练；4、优化学生评价，以评促进练习的动力，在评价中发现不 足，以评促学；5、优化教师评价，肯定英语学习的成功和失败。在英语课 堂里，认真贯彻我们立校之本“每一个人多有成功的 欲望，多有追求成功的需求”，我们要培养的是：做敢于追 求成功的“七中人”！因此，在课堂上英语老师要鼓励学生 大胆秀出自己，展示英语学习最棒的“我”！课题研究的 内容(拟解决 的主要问题)(1)英语课堂练习的形式多样化。防止课堂操练形式的练习单 一化，降低了学生

6、的学习兴趣，争取到达练习效果最大化，提高 学生听课的学习效率。课题研究的 内容(拟解决 的主要问题)(2)明确英语课堂练习目的性,层次清楚。如教学have/has” 的用法后，重点应该练习根据主语的单复数来选择have/has填 空，而不能先要求学生同桌运用have/has编对话问答，跳过了重难点的关键性练习，这样是不能很好地为突出重点和突破难点 服务的，也达不到预期的教学目标。(3)英语课堂练习要“备学生”，结合学情备练习。课堂练习 设计时如果忽视了学生的差异，这一实际的必要环节，对练习没 有进行有效的取舍、组合、拓展、加深，那课堂的练习效果是不 明显的。课上所有的练习所有的学生都要做，形成

7、了后进生跟不 上，好学生吃不饱的状况。(4)重视英语课堂练习的反应。练习之后，常听教师这样问：“谁对了请举手。”不管有多少同学举起了手，教师扫视一遍后 说：“请放下手。”就算了事。这样的反应是走过场，显然是毫 无意义的，要针对练习的效果，该当堂全班讲，还是跳过课后个 别指导，老师要心中有底，要在课堂上适当记录练习的结果。(5)英语课堂练习要讲究效率。如教师在练习中提出一个问题, 指名一位优秀学生作答，回答符合教师的愿望，又让其他几个学 生跟答了一遍，似乎挺热闹，但缺乏思考价值。1、调查研究法：调查、了解、分析实验前后课改班级 课堂教学的现状，为课题研究提供事实依据。解决问题的主要途径和方法2、

8、行动研究法：在实验过程中，不断探索实施有效教 学的操作过程、策略、原解决问题的主要途径和方法3、经验总结法。及时总结实验经验和教训，修改、补 充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。课题研究的条件及预期成果特点与创新 之处课题研究的条件及预期成果特点与创新 之处1、参与本次课题研究的成员都是教学一线中青年教师, 他们有较为丰富的教学经验，有充分的研究精力。课题组成 员陈文珠、陈美英是有很多年教学经验的优秀英语教师。2、领导高度重视本课题从提出到付诸实践，都得到了学校领导的高度重 视、大力支持。学校科研气氛浓郁，学校从常规立校、科研 兴校的高度出发，为课题的实验营造了极为有利的气氛。

9、学 校领导为了确保科研课题的顺利进行。在加强对科研教师的 思想引导，特别是奉献精神的教育的同时，从十分有限的经 费中抽出局部资金，作为科研活动的专用经费，使科研成员 能一直保持高昂的热情投入到科研的实验中去。3、重视相关资料资料的及时整理是课题建设的一个重要组成局部。 一是资料实行专人专柜管理。二是资料及时齐全。三是 逐步完善资料管理的电脑化。.灵活处理使用教材，结合教学实际，有机整合教材，在实际教学中讲 练结合，以练促学；以练固学，当堂训练，练中验学。在课堂的口语 检测，文字练习测验等诸多方式中，适时适地发现教学效果。.练习的设置结合学生的接受情况，教学的目标因人而异，真正做到在 教学中“以

10、人为本，因材施教。”.教师在教学的过程中，真正是一个驾驭课堂的“导”者。在进行教的 过程，适时对学生给与“学”的指导；是一个带着学生“演好”学习 英语的“学习者”编演，训练，参与到英语课堂里来的导演三 课题研究步骤 进程及人员分工序号研究步骤（起止时间）进程承当人12011年9月一 10上旬准备阶段，完成实施前的 准备工作。苏元键22011年10月份中旬-2012年2月初课题实施的推进阶段，在 实践的日常教学中，落实 在课堂中。课题组成员（陈美英，王玉冰， 陈文珠，苏元键）32012年3月份-8月份总结记录研究阶段，适时修改 研究策略。王玉冰42012年9月总结得失，创设符合我校实际的教学模式课题组成员（陈美英，王玉冰， 陈文珠，苏元键）四、审核意见申报 单位 意见单位公章：年 月 日专家 组推 存忌 见负责人签名：年 月 日县教 师进 修学 校意 见单位公章：年 月 日说明：1.申报的小课题切入口要小，要立足教育教学实