夏李实验学校李东营小数的性质教学反思

1、夏李实验学校李东营小数的性质教学反思第一篇：夏李实验学校李东营小数的性质教学反思小数的性质教学反思执教 李东营学校 夏李乡实验学校 学科 数学 年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社本节课的教学，是要学生理解和掌握“小数的性质”上运用所学知识来进行小数的化简和改写。在本节课教学教程中，我力争做到“学生会的不教，学生能探讨的不引，学生能发现的不导”。认真作好自己角色的定位，始终确立学生的学习主体地位，让学生在学习中学会学习，立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，学生能根据教师的引导，积极主动地学习知识，真正还课堂于学生。学生的知识与能力同步发展，智育与德育容于一体，较好的实现了本节课的教学目标

2、。1尊重主体，让学生经历学习过程。小学数学教学要让学生充分经历知识形成的过程，引领学生自主学习，合作探究，并让学生在学习过程中体验数学思想、数学方法和解决问题的策略，启迪学生的智慧，培养学生终身学习的能力。本节课教学中，我更多地关注学生经历和体验学习的过程，引导学生沿着“猜想、验证、总结、应用”去探索、去发现、去创造。 首先，引领学生从生活中提取数学素材，提出0.3=0.30的猜想，然后，以学习小组为单位，从不同角度去验证猜想。学生从表示的具体钱数；借助方格图，从他们所表示的意义和阴影部分大小；利用数位顺序表等多个角度去验证猜想，总结出小数的性质，然后再把性质运用到生活之中。在整个的学习过程中

3、，教师充分相信学生，放手让学生自己去发现、去总结，学生的积极性和主动性高，思维活跃，课堂气氛融洽，真正做到了师生之间的平等对话和交流。2关注生成，让教学真实有效。课堂教学中的生成，往往能真实地反映出学生当下的思维状态，学生认知的起点，学生的困惑等等。教师要充分关注生成，并合理引导学生的生成，课堂教学才能更加真实有效。在本节课教学中，我让学生通过动手涂一涂，画一画，量一量等教学活动来引导学生进行思维的碰撞，这样，学生通过动手操作真正体会到了小数性质3基于生活，尊重学生生活经验。数学教学要基于学生生活，密切联系学生的生活实际，让学生体验“数学从生活中来”的过程。本节课，注重从学生熟悉的生活环境中提

4、取素材，让学生尝试从生活素材中发现小数的性质，并根据生活实际理解和应用小数的性质，实现把学生的生活经验数学化。 例如，选取超市情境，让学生在自己经常看到的标价牌上发现小数的一些特征，在验证小数的性质是时，学生首先想到的也是根据0.3和0.30所表示的具体钱数来验证。这样设计，让学生用数学的视角去观察生活，思考问题，使学生真正认识到“数学知识是从自己的生活中总结出来的”，充分地体会到了数学与现实生活的密切联系，感受到了学习数学的价值和意义。吸取上节课的教训，我调整了一下教学方式，在教学小数的意义时，我放慢了教学脚步，让每个学生都能较好的理解小数的意义，为下面的教学打好坚实的基础，同时，我努力培养

5、学生的表达能力，让他们会说小数的意义。因此在教学本节课时，学生的表述基本上达到了我预想的效果。同时，通过对这节课的一些环节的修改也使我的课有了较为清晰的条理，我自己也有明显的感觉，这节课比上次的课有了明显的进步。但还存在很多不足：（1）个别环节处理不当，如在学生学习完小数的性质后可以先讲授小数的改写，因为小数的化简其实也是小数改写的一部分。（2）练习设计不合理，没有体现出层次性(3 ) 板书不够直观明了。比如让学生观察2.5=2.50 3.00=3 0.1=0.10 0.5=0.50这四个等式的时候，应在等式上画几个弧线，让学生更清晰的看出变化的规律。板书应能体现出学生的思维过程。第二篇：夏李

6、实验学校小数的意义和读写方法教学反思李东营小数的意义和读写方法教学反思执教 李东营学校 夏李乡实验学校 学科 数学 年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社小数的初步认识是在学生熟练地掌握了万以内的认识和加减法运算、以及初步认识分数的基础上进行学习的。这是学生第一次接触小数。本课内容包括结合具体情境初步认识小数的含义，并认、读、写小部分是一位的小数。这部分内容是小数初步认识中的最基础的知识，它的学习，为再学习小数大小的比较和小数加、减法的计算的基础，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课主要是通过学生认识

7、一位小数，使学生初步对小数意义的理解。教材是通过学生熟悉的米、分米及元角分的知识，揭示了小数和分数的联系，引导学生逐步加深对小数意义的理解。在教学时我将“三化五步”的教学模式引入课堂教学，将教案备成学案，创造性的利用并适当的调整和改变例题设计，将例题以习题的形式呈现在学生面前，让学生通过合作、讨论、自学的方式来解决问题，学会新知，学生学习的主动性较强，基本知道了十分之几写成小数就是零点几；几元几角写成小数就是几点几。在教学时我感到学生对与分数与小数之间的关系理解的还是不错的，在小数和分数的互相改写中，基本上都能正确的互相改写，对于小数的读写方法以及表示的意义的专门训练学生也掌握的较好。在练习中

8、学生在小数表示的意义和小数的写法还能互相出题测试，我觉得这是学生认识上的一个拔高和提升，这也是平时教师训练的结果。学生在自主探究中，逐步掌握小数，能用小数来表示生活中的数。 并总结出规律，即十分之几就是零点几，几元几角就是几点几，之后通过让学生自学书本上关于小数的知识，感受整数和小数的区别，从而理解小数所表示的含义。通过反思，我发现孩子的情况要充分考虑到课当中去，针对孩子是实际情况进行教学，是一门非常深奥的教学艺术。第三篇：夏李乡实验学校廉洁自律守则夏李乡实验学校廉洁自律守则为规范学校行业行为，加强党风廉政建设。根据省、市县教育系统有关党风廉政建设文件的精神，按照中心校关于廉政建设工作的部署，

9、以“三个代表”重要思想教育为动力，以树立重点中学良好形象为出发点，结合学校的实际，特制定夏李乡实验学校关于加强党风廉政建设的若干规定。一、 以“高质量、现代化、特色明”为学校为办学目标，紧紧围绕这一工作主线，在规范行业作风和加强党风廉政建设工作作为一项制度坚持下去，把学校反腐保廉和纠风工作推向深入。二、 校长对学校行业作风和党风廉政建设工作全面负责；全体教职工廉洁自律工作由副校长负责；制止乱收费和财务管理的保廉工作由后勤主任负责；纠正招生和转学工作的不正之风由教导主任同志负责。三、 严格收费、财务、物资管理，纠正乱收费等不正之风。1.、严格执行财经纪律，健全财务管理制度。财务账目要求做到日清月

10、洁。为提高透明度，学校财务收支情况每学年向教职工公布一次，以接受群众的监督。2、提高组织观念和政策观念，严格按教育行政部门和物价部门规定的收费项目和标准收费。确属特殊需要需增加项目或提高标准时，必须报请上级主管部门领导。第四篇：认识周长教学反思夏李乡实验学校郑晓丽认识周长教学反思夏李乡实验学校郑晓丽认识周长是此单元的起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解。所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。由于，这是学生第一次

11、接触周长这个词语，所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。在课堂上，首先我创设生动有趣的情境，呈现一只蚂蚁爬树叶边线的故事，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知一周和周长这两个词语；再让学生用彩笔描出自己喜欢的树叶及课本上习题上的图形，进一步直观地感知周长，从而使学生得到图形的周长就是一周的长度；接着让学生找身边的例子来说一说什么是它的周长，并且用手摸一摸它的周长，拓展学生对周长的感性认识，初步认识周长的意义；最后让学生通过量一量、算一算，让学生运用周长的知识，计算规则图形的周长及知识的拓展延伸。通过这次讲课使我感触很深，我觉得一节好课它是有生命活力的，

12、而这种生命活力来自于学生对事件或事实的感受、体验，来自于对问题的敏感、好奇，来自于丰富活跃的猜想、假设，来自于不同观点的碰撞、争辩、启迪、认同。而恰恰这点就是我的课堂所缺少的。通过这次讲课结合年会的学习让我真正明白，在数学课中一个有效的数学问题，一个有价值的数学问题，其实它就是学生思维的碰撞，思想的升华，数学方法的渗透。所以，我想在我今后的教学中我会尽可能为学生提供思考、交流、实践、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程。让学生去感受、体验周围丰富多彩的世界，发现、提升数学的美，使学生从课堂学习中获得多方面的滋养.第五篇：小数的性质教学反思小数的性质教学反思刘换琴小数的性质是一节概念

13、课，是在学生学习了小数的意义后进行学习的，是学生以后学生小数四则运算的基础。小数的性质与分数的基本性质是相通的。但因为学生还没有学过分数的基本性质，所以只能通过直观的教学来说明，使学生真正理解小数的性质。在这堂课中，我设计了三次实践活动，让学生进行操作、讨论、验证、想象，让合作探究性的学习贯穿于活动的始终。首先我从学生比较熟悉的购物题材入手，学生凭借一定的生活经验，能判断冰激凌的价格2.5元=2.50元，“知其必然”。同时，学生借助已有的知识经验又能运用多种方法自主验证0.1米=0.10米=0.100米和0.3元=0.30元，“知其所以然”。在此基础上通过引导体验，使学生感悟小数末尾添0或去掉

14、0与小数的大小的关系。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。因此,例三和例四的学习我交给了全班同学并由小老师引领同学发现问题,结果很令我满意.，每一次小小的发现都表达着他们对数学学习个性化的体悟与创造，每一次小小的补充，都见证着他们数学经验的蕴育和理解能力提升。为了进一步突破难点并达到拓展提高，练习上我设计了“小包公断案”和 “闯三关”，在这样一个动态过程中，我通过不断创设一个个新的问题情景，不断激起学生一个个新的认知冲突，使学生原有的数学现实不断地被激活，学生不断地体验着发现、创造。这一节课的

15、教学结束后，我一直在反思自己一贯的教学行为，真得觉得自己在课堂教学的深度上追求不够。新课标指出：教学过程是学生主动参与和自主探索的过程，要使学生在教学过程中处于主动的地位，要让学生在知识获取过程中不断碰撞出思维的火花，必须要有学生熟悉的有趣味的学习素材作为媒介。“当小老师”一个小小的教学环节，就能在课堂教学过程中出现意想不到的效果，可见为学生创设良好的学习情境，为学生提供可交流的平台有多重要。教学中如何为学生铺路搭桥、穿针引线，为学生提供有效的学习载体和学习媒介？在以后的教学中我一定要勤于思考，挥起奋进之鞭，扎扎实实做好课堂教学工作，为学生的成长创造和谐的人文氛围。小数的性质是一节概念课，是在

16、学生学习了小数的意义后进行学习的，是学生以后学生小数四则运算的基础。小数的性质与分数的基本性质是相通的。但因为学生还没有学过分数的基本性质，所以只能通过直观的教学来说明，使学生真正理解小数的性质。首先我从学生比较熟悉的购物题材入手，一方面学生凭借一定的生活经验，能判断0.3元=0.30元，“知其必然”。同时，学生借助已有的知识经验又能运用多种方法自主验证0.3元=0.30元，“知其所以然”。在此基础上通过引读体验，使学生初步感悟小数末尾添0或去掉0与小数的大小的关系。在“试一试”中，“为什么去掉0.100米末尾的一个0、两个0，小数依然相等？”这是学生思维受阻、理解较为困难的地方。借助直观的直

17、尺和小数计数单位等相关已有经验，学生能发现0.100米、0.10米和0.1米之间的关系，这就为小数合理性的体验提供了另一素材。使学生进一步体验了小数末尾添上0或去掉0和小数大小的关系，为总结概括小数的性质作了必要的认知准备。也为应用性质进行化简和改写打下了坚实的基础让学生自己制小标签，则是让学生联系了数学与生活，体现了学数学的价值。本课在练习中，通过正误对比，加深对概念的理解。本节课不仅重视知识教学，重视结论，还要重视了学生能力的培养，重视了知识形成的过程。本节课的重点是要学生理解和掌握“小数的性质”。我把书本上的例题情境图加入故事去引入，目的是要引起孩子们的兴趣。从整数加零如何变化到小数加零

18、如何变化，孩子们的答案基本在我的课堂预设中，但是在问为什么时，孩子们回答的比较单一，不能从多方去考虑，最后只好我引导让学生们去想想，去说说。两个例题之后由学生们总结说出规律，即小数的性质，而我在此同时也在黑板上板书了“小数的性质”。为了让给学生们牢牢记住，我让他们齐声读了三遍以及一遍闭眼背诵，接着还问同学们“哪些词要特别注意啊”，学生们都能指出重要的词。为了检验学生们是否已经理解了小数的性质，我还让孩子们举例说说相等的小数和“你认为0.02和0.20这两个小数中的“0”是不是都能去掉？”同学们都踊跃发言，整个课堂气氛很不错。最后在练习时，把4改写成三位小数，错误率相对高一些，但是在解释之后整体

19、基本已没问题。总体来说，我觉得本节课的思路还是比较清晰的，教学目标也明确，我也尽量少讲，主要将时间留给学生，但是也有很多不足之处，比如我的语言不够精炼，有点第一篇：夏李实验学校李东营小数的性质教学反思小数的性质教学反思执教 李东营学校 夏李乡实验学校 学科 数学 年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社本节课的教学，是要学生理解和掌握“小数的性质”上运用所学知识来进行小数的化简和改写。在本节课教学教程中，我力争做到“学生会的不教，学生能探讨的不引，学生能发现的不导”。认真作好自己角色的定位，始终确立学生的学习主体地位，让学生在学习中学会学习，立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与，学生能根据教师

20、的引导，积极主动地学习知识，真正还课堂于学生。学生的知识与能力同步发展，智育与德育容于一体，较好的实现了本节课的教学目标。1尊重主体，让学生经历学习过程。小学数学教学要让学生充分经历知识形成的过程，引领学生自主学习，合作探究，并让学生在学习过程中体验数学思想、数学方法和解决问题的策略，启迪学生的智慧，培养学生终身学习的能力。本节课教学中，我更多地关注学生经历和体验学习的过程，引导学生沿着“猜想、验证、总结、应用”去探索、去发现、去创造。 首先，引领学生从生活中提取数学素材，提出0.3=0.30的猜想，然后，以学习小组为单位，从不同角度去验证猜想。学生从表示的具体钱数；借助方格图，从他们所表示的

21、意义和阴影部分大小；利用数位顺序表等多个角度去验证猜想，总结出小数的性质，然后再把性质运用到生活之中。在整个的学习过程中，教师充分相信学生，放手让学生自己去发现、去总结，学生的积极性和主动性高，思维活跃，课堂气氛融洽，真正做到了师生之间的平等对话和交流。2关注生成，让教学真实有效。课堂教学中的生成，往往能真实地反映出学生当下的思维状态，学生认知的起点，学生的困惑等等。教师要充分关注生成，并合理引导学生的生成，课堂教学才能更加真实有效。在本节课教学中，我让学生通过动手涂一涂，画一画，量一量等教学活动来引导学生进行思维的碰撞，这样，学生通过动手操作真正体会到了小数性质3基于生活，尊重学生生活经验。

22、数学教学要基于学生生活，密切联系学生的生活实际，让学生体验“数学从生活中来”的过程。本节课，注重从学生熟悉的生活环境中提取素材，让学生尝试从生活素材中发现小数的性质，并根据生活实际理解和应用小数的性质，实现把学生的生活经验数学化。 例如，选取超市情境，让学生在自己经常看到的标价牌上发现小数的一些特征，在验证小数的性质是时，学生首先想到的也是根据0.3和0.30所表示的具体钱数来验证。这样设计，让学生用数学的视角去观察生活，思考问题，使学生真正认识到“数学知识是从自己的生活中总结出来的”，充分地体会到了数学与现实生活的密切联系，感受到了学习数学的价值和意义。吸取上节课的教训，我调整了一下教学方式

23、，在教学小数的意义时，我放慢了教学脚步，让每个学生都能较好的理解小数的意义，为下面的教学打好坚实的基础，同时，我努力培养学生的表达能力，让他们会说小数的意义。因此在教学本节课时，学生的表述基本上达到了我预想的效果。同时，通过对这节课的一些环节的修改也使我的课有了较为清晰的条理，我自己也有明显的感觉，这节课比上次的课有了明显的进步。但还存在很多不足：（1）个别环节处理不当，如在学生学习完小数的性质后可以先讲授小数的改写，因为小数的化简其实也是小数改写的一部分。（2）练习设计不合理，没有体现出层次性(3 ) 板书不够直观明了。比如让学生观察2.5=2.50 3.00=3 0.1=0.10 0.5=

24、0.50这四个等式的时候，应在等式上画几个弧线，让学生更清晰的看出变化的规律。板书应能体现出学生的思维过程。第二篇：夏李实验学校小数的意义和读写方法教学反思李东营小数的意义和读写方法教学反思执教 李东营学校 夏李乡实验学校 学科 数学 年级 五年级版本 江苏凤凰教育出版社小数的初步认识是在学生熟练地掌握了万以内的认识和加减法运算、以及初步认识分数的基础上进行学习的。这是学生第一次接触小数。本课内容包括结合具体情境初步认识小数的含义，并认、读、写小部分是一位的小数。这部分内容是小数初步认识中的最基础的知识，它的学习，为再学习小数大小的比较和小数加、减法的计算的基础，也为今后系统地学习小数的知识打

25、下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课主要是通过学生认识一位小数，使学生初步对小数意义的理解。教材是通过学生熟悉的米、分米及元角分的知识，揭示了小数和分数的联系，引导学生逐步加深对小数意义的理解。在教学时我将“三化五步”的教学模式引入课堂教学，将教案备成学案，创造性的利用并适当的调整和改变例题设计，将例题以习题的形式呈现在学生面前，让学生通过合作、讨论、自学的方式来解决问题，学会新知，学生学习的主动性较强，基本知道了十分之几写成小数就是零点几；几元几角写成小数就是几点几。在教学时我感到学生对与分数与小数之间的关系理解的还是不错的，

26、在小数和分数的互相改写中，基本上都能正确的互相改写，对于小数的读写方法以及表示的意义的专门训练学生也掌握的较好。在练习中学生在小数表示的意义和小数的写法还能互相出题测试，我觉得这是学生认识上的一个拔高和提升，这也是平时教师训练的结果。学生在自主探究中，逐步掌握小数，能用小数来表示生活中的数。 并总结出规律，即十分之几就是零点几，几元几角就是几点几，之后通过让学生自学书本上关于小数的知识，感受整数和小数的区别，从而理解小数所表示的含义。通过反思，我发现孩子的情况要充分考虑到课当中去，针对孩子是实际情况进行教学，是一门非常深奥的教学艺术。第三篇：夏李乡实验学校廉洁自律守则夏李乡实验学校廉洁自律守则

27、为规范学校行业行为，加强党风廉政建设。根据省、市县教育系统有关党风廉政建设文件的精神，按照中心校关于廉政建设工作的部署，以“三个代表”重要思想教育为动力，以树立重点中学良好形象为出发点，结合学校的实际，特制定夏李乡实验学校关于加强党风廉政建设的若干规定。一、 以“高质量、现代化、特色明”为学校为办学目标，紧紧围绕这一工作主线，在规范行业作风和加强党风廉政建设工作作为一项制度坚持下去，把学校反腐保廉和纠风工作推向深入。二、 校长对学校行业作风和党风廉政建设工作全面负责；全体教职工廉洁自律工作由副校长负责；制止乱收费和财务管理的保廉工作由后勤主任负责；纠正招生和转学工作的不正之风由教导主任同志负责

28、。三、 严格收费、财务、物资管理，纠正乱收费等不正之风。1.、严格执行财经纪律，健全财务管理制度。财务账目要求做到日清月洁。为提高透明度，学校财务收支情况每学年向教职工公布一次，以接受群众的监督。2、提高组织观念和政策观念，严格按教育行政部门和物价部门规定的收费项目和标准收费。确属特殊需要需增加项目或提高标准时，必须报请上级主管部门领导。第四篇：认识周长教学反思夏李乡实验学校郑晓丽认识周长教学反思夏李乡实验学校郑晓丽认识周长是此单元的起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对

29、后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解。所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。由于，这是学生第一次接触周长这个词语，所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。在课堂上，首先我创设生动有趣的情境，呈现一只蚂蚁爬树叶边线的故事，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知一周和周长这两个词语；再让学生用彩笔描出自己喜欢的树叶及课本上习题上的图形，进一步直观地感知周长，从而使学生得到图形的周长就是一周的长度；接着让学生找身边的例子来说一说什么是它的周长，并且用手摸一摸它的周长，拓展学生对周长的感性认识，初步认识周长的意义；最后让学生通过量一量、算一算，让学生运用周长的知识，计算规则图形的周长及知识的拓展延伸。通过这次讲课使我感触很深，我觉得一节好课它是有生命活力的，而这种生命活力来自于学生对事件或事实的感受、体验，来自于对问题的敏感、好奇，来自于丰富活跃的猜想、假设，来自于不同观点的碰撞、争辩、启迪、认同。而恰恰这点就是我的课堂所缺少的。通过这次讲课结合年会的学习让我真正明白，在数学课中一个有效的数学问题，一个有价值的数学问题，其实它就是学生思维的碰撞，思想的升华，数学方法的渗透。所以，我想在我今后的教学中我会尽可能为学生提供思考、交流、实践