人教版五年级数学下《约数和倍数的意义》教学反思

1、第 第 页人教版五年级数学下约数和倍数的意义教学反思 约数和倍数的意义教学反思 参加是个体投身认识与实践活动的过程和基本形式。同学主体参加教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式，因而具有特别重要的价值。新课程的核心理念是以同学进展为本，让同学参加教学是课程实施的核心。参加的根本目的是解决同学会学习的问题，也就是会自主学习。因此，积极参加和有效参加二者就缺一不可。“约数和倍数”就是在这种理念指导下的有效尝试。一、积极参加是同学自主学习的前提。从情感上情愿学习就是积极学习，积极学习的心情状态下学习效果最正确。因此积极参加是同学自主学习的前提。本节课从以下三个方面可以看出同学的参加是积极的：1、心

2、情饱满，积极学习。本节课自始自终贯彻以同学为主体的教育理念，从开头的列举生活中的数学信息、看信息列算式、到算式分类，同学充分发表自己的观点；再到后面的练习，“练说倍数和约数”、“判断”、“咏雪”、到“动脑筋离课堂”就更喧闹了，同学每人都想自己说。同学在课堂上表现出的状态是：抢着说、纷纷地说、激烈地沟通，这些充分说明白同学具有深厚的学习爱好与激昂的学习热忱。2、经常交往。扩大参加。素养教育强调面对全体，要求同学积极参加、全员参加，这就要求教者要为同学提供更宽阔的交往空间，这种交往应当是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往。在本节课中，多次采纳合作学习，同学都是人人参加，个个动脑、动口

3、又动手。这些生生之间的交往，既为同学交往提供了宽阔的空间，又能满意同学的求知欲，发挥同学的主观能动性，还能提高同学的智力活动水平。二、有效参加是自主学习的保证。新课程的培育目标是培育会学习的人。只有学会怎样去学，也就是会自主学习才能适应终身教育，而有效参加恰恰是思维的参加，思维的真正参加就能开发智力，培育创新技能。因此，有效参加是同学自主学习的保证。在本节课中有效参加表现为：1、思维活跃。这是同学真正参加教学的关键所在。在本节课中，同学对除法算式的分类需要独立思索，约数和倍数的概念需要自己看书自学，“动脑筋离课堂”也不是随意乱猜就可以离开课堂，要考虑哪些数是符合要求的才能猜出，知识的构建图要理

4、顺新旧知识的关系才能完成。一句话，没有思索就不会有真正的收获。2、独立学习时间多。独立学习的时间就是同学自由支配的时间。自由支配的时间是同学主体参加的须要条件，也是性格进展的须要条件。本节课的课堂教学中，老师努力把自由支配的时间还给同学，让每一个同学有更多的独立思索时间。3、表现机会充分。表现是社会人进展的途径。学校生在校学习的过程事实上是个体社会化的过程，而表现那么是一个人实现社会化的台阶。在本节课的课堂上，从对除法算式进行各式各样的分类引入整除开始，老师是到处放手，真正做到同学会说的老师不讲，同学有技能探究的老师不教，同学能够升华的老师不去总结，课堂变成了同学伸展灵性的空间。尤其在对待同学学习结果的处理上，“总结”这一大环节老师没有去做，而是给同学一种极好的自我反思的机会。综观整堂课，尽管内容枯燥抽象，而且内容较少，我力求：老师灌输得不多，而师生的启发对话多，同学之间合作沟通多，同学自主学习多，老师只是一个组织者、引导着和参加者，努力让同学真正成为学习的主人，不仅积极参加