论职教创新教育探讨

1、论职教创新教育讨论论文摘要职教创新教育在国家现代化建立过程中，起着举足轻重的作用。在职业教育中推行并加强创新教育，为社会培养大批的纯熟掌握现代技术知识和技能的创新型人才，是职业教育特点和现状的客观要求。营造教学气氛，提供创新舞台；训练创新思维，培养创新才能；进步老师素质，保证教学质量；做好教学组织，触发创新灵感；注重理论创新才能等方式，是大力进步职教创新教育的有效途径。论文关键词职业教育；创新教育；创新意识；创新精神；创新才能职教创新教育就是要培养学生的创新意识、创新精神和创新才能，是为在消费一线工作岗位上进展技术改造、消费工艺改良等打下坚实根底的教育。当前，技术工人专业文化根底知识程度较低，

2、特别是现代化技术知识匮乏，创新才能有限。这种状况极大地阻碍了我国企业的技术改造和消费力程度的进步。因此，在职业教育中推行并加强创新教育，为社会生活的各个领域培养大批的纯熟掌握现代技术知识和技能的创新型人才，是职业教育特点和现状的客观要求。下面就职业院校如何搞好创新教育做如下讨论。一、营造创新教育气氛。提供创新平台良好的课堂气氛，能使师生双方思维活泼、灵感进发，也能使老师和学生处于最正确心理状态、促使师生潜能的充分发挥。因此，老师要擅长调控课堂教学活动，为学生营造民主、平等、和谐、互相尊重的气氛，鼓励学生大胆质疑，讨论解决问题的不同方法。只有课堂气氛活泼，营造良好的教学气氛，才能为学生提供一个锻

3、炼创新才能的舞台。应当丰富学生的课外活动，通过组织兴趣小组来开展小创造、小制作以及创意设计大赛等理论活动，激发学生的创新热情，不断萌发一些新思想、新观点、新工艺、新方法。学校可定期开展创新作品展评会，开展各种层次的职业教育创新作品巡回展，在教室内设立创新作品橱窗，为学生提供创新展示的舞台。二、训练创新思维。培养创新精神培养创新才能职业院校应该开设创新类课程，启发学生创新思维。创新思维源于常规的思维过程，又高于常规的思维。因此，创造思维是创新才能的催化剂。提问是开发学生创造思维才能的有效手段，提问能激发学生尝试新知的欲望。因此，老师在教学过程中要擅长提出各种问题，采用导人性提问、多角度提问、开放

4、式提问、迁移性提问等多种方式引导学生通过独立考虑来解决问题。另外，通过培养学生的想象力来训练学生的创新思维。爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动进步并且是知识进化的源泉。丰富的想象力能“撞击出新的“火花，使思维活动起质的飞跃。因此，在教学过程中要注意启发学生的想象力。通过施以教育和影响，使学生作为一个独立的个体，可以擅长发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的根本规律，并具备相应的才能，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基矗关键是使他们具有求新的意识和相应的才能，而不是要他们时时处处搞创造创造。培养创新型人才要从培养创新精神

5、人手，创新精神和创新才能不是与生俱来的，主要在于后天的培养和教育。这就要求一要解放思想，使学生敢想。许多创造创造都是从“想开场的，牛顿从苹果落地想到了万有引力，从而揭开了宇宙的奥秘。二是要解放束缚，使学生敢问。敢问是学生创造性学习的一种表现。三要解放双手，使学生敢做、会做。三、进步老师素质，促进教学理念的转变老师应从以下几方面进步素质，适应创新教育的需要。首先，老师应有较强学习才能。特别是进步自学才能，同时，老师知识构造必须合理。职业学校老师除了必需具有广博的根底文化知识、扎实的专业知识以及教育科学、心理科学方面的知识之外，还要掌握现代信息技术，才能适应现代开展的需要。其次，老师教学理念的转变

6、是施行创新教育的重要方面，要充分调动学生的学习主动性和积极性，明确课堂教学中老师与学生的地位和作用，处理好教与学的关系，发挥老师的主导作用和学生的主体作用。转贴于论文联盟.ll.另外，在教学方法上也要变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式，学生通过独立考虑，处理所获取的信息，使新旧知识交融贯穿，只有这样才能使学生养成良好的学习习惯，从中获得成功的喜悦，满足心理上的需求，表达自我价值，从而激发他们内在的学习动机，增加创新意识。四、做好教学组织，触发创新灵感创新教育的教学组织强调教学的开放性。这种开放性包括空间的灵敏性、内容的综合性、学习活动的选择性、组织形式的多样性等，还强调教学的互动性。要由“

7、一言堂改为“群言堂，克制课堂沉闷的现象，要求学生大胆讨论，要摒弃死记硬背，提倡质疑，鼓励标新立异，这样才能培养学生的好奇心和创新精神。在现代社会，老师要培养学生搜集和处理最新信息的才能。科学技术的迅猛开展，新技术、新成果的不断涌现。只有不断地获取并储藏新信息，掌握科学开展的方向，社会变革的趋势，才能对事物具有敏锐的洞察力，产生创新的灵感。否那么，创新将成为无水之源、无土之木。因此，耍引导学生通过各种渠道获取新信息，为创新奠定坚实的知识根底，才能使创新才能结出丰硕的成果。五、加大教学改革。注重理论创新才能消费理论活动为创新思维提供了丰富生动的素材。培养学生的创新意识与理论才能是素质教育的重点，创

8、新离不开理论。理论是创新萌芽和开展的沃土。应该说，职业教育是非常重视对学生理论才能的培养的，技能程度是职业教育的总体目的。职业学校中的学生一般动手才能比拟强，而且是乐于动手。因此在实际的教学中，老师必须根据实际合理地安排学科的教学，利用学生的长处，“诱其考虑，引其取宝，突出实际技能训练，重点解决工作岗位实际中问题，以多动手来激发学习兴趣，以求学生知识的全面进步。此外，要采用理实一体化、工程化教学，使学生感兴趣、有收获、才能得到进步；要加强以学法为中心的教学方式改革，探究把创新教育落实到理论环节中去的途径。只有在教学中充分发挥学习者的主体作用，使学生主动学习，能独立考虑问题，解决问题，才能创造性的应用所学的知识，才谈得上对知识的创新。老师在组织教学过程中，要设置有富有创造性、挑战性的问题，让学生通过自己的思维加工开掘自己的创新才能，让他们亲身体验探究问题的乐趣，逐步增强其独立解决问题的信心和技能，当前处在信息时代，应尽快完善并利用好校园网，以多媒体教室为平台，积极推广利用现代教育改革的成果，鼓励老师制作课件。课程改革要加强不同学科之间的穿插和交融。要压缩陈旧的教学内容，添加或引进有创新意识，反映科技开展新成果、新内容的元素。根底学科课程设置和学科建立可综合化，专业学科可一体化，打破课程界限，开设跨学科课程，构建新的课程体系，鼓励学生跨学科选修课程，使学生知识构造更趋合理，