浅淡中等职业教育教学模式

1、浅淡中等职业教育教学形式浅淡中等职业教育教学形式【摘要】在进入信息爆炸的二十一世纪，如何更好地进展职业教学并将学生培养成社会需要的有用之人，是一件关系到将来开展的大事。我对自己过去的教学思想、理念、方法和行为进展了反思，对曾经被视为经历的、引以为豪的观点和做法进展了重新审视，我觉得有许多地方应该进展考虑和改变，现将在反思中得到的一些体会总结出来，以求与同行共勉。【关键词】教学改革；教学理念；教学方法论文联盟.Ll.1.教学中要注意角色的转换，改变传统的教学行为面对如今的中职学生，老师首先要转变好角色，摆正自己的位置，确定自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代教学过程中，老师是平等中的首

2、席。作为平等中的首席，老师应当成为学生学习活动中周密的组织者、循循善诱的指导者、积极的参与者。在详细的教学过程中，老师应该由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，自主学习、同桌交流、小组讨论、全班合作等都是教学过程中经常采用的、具有强大生命力的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创造合作交流的时间和自由发挥的空间；同时老师还必须给学生提供足够的提出他们感兴趣的问题的时间。老师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，引而不发。引导的内容不仅

3、包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导表现为一种启迪，学生迷路时老师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向。我们常说，授人鱼，不如授之以渔。在平常的教学中，老师更应该将学习的方法和技巧传授给学生，做到方法先导。老师应从师道尊严的光环中走出来，成为学生学习的平等参与者。老师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。老师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现火花。老师倾听学生的心声，是尊重学生的表现，是创作和谐教学秩序的重要条件。老师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进展交流，也可以通过表情、动作来实现交流。2.教学中要灵敏运用教材现代教学倡导

4、老师用教材而不是简单的教教材。老师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进展重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有老师教学个性的教材知识。既要有才能把问题简明地阐述清楚，同时也要有才能引导学生去探究、自主学习。教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵敏的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要合适学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。例如，我在讲解?计算机信息平安?的计算机病毒问题时，除了将教材中所涉及的有关计算机病毒的根底知识讲解外，我还将最新的计算

5、机病毒的情况以及最新的杀病毒软件介绍给学生，并给他们分析病毒的特点和使用杀毒软件的一些方法和技巧。充分利用教材创始自由空间。过去的教和学都以掌握理论知识为主，老师很难创造性地理解、开发教材；如今，在新的教学理念下，老师可以根据学生的详细情况和实际工作的需求来改教材了。教材中编入了大量的让学生自己考虑、自己动手的内容，以开发学生的想象力和各种不同的思维取向。3.教学中要充分理解和掌握学生已有的知识程度教学活动必须建立在学生的认知程度和已有的知识根底之上。学生不是简单被动地承受信息，而是对外部信息进展主动地选择、认识和消化，从而获得知识的真谛。学习的过程是自我完善的过程，这种完善是别人无法取代的，

6、是由内向外的完善，而不是由外向内的灌输，其根底是学生原有的知识和经历。学生原有的知识和经历是教学活动的起点。例如，我在讲解新课前，通常都要通过向学生提出与新课相关的假设干问题，让学生经过考虑来答复，从中我可以理解学生对根本知识和根本操作技能掌握的程度，这样就有效地防止了所讲解的内容脱离学生的实际，防止了学生听课的盲目性，使得学生通过学习一门新的课程后，可以掌握一些新的操作技巧。四、教学中应注重学生的全面开展，科学客观的评价每一个学生在详细的教学过程中，我们应当关注学生的全面开展。不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更应关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的开展。只有这样，

7、才能培养出合适时代开展需要的身心安康，有知识、有才能、有纪律的创新型人才。评价不是为了证明，而是为了开展。淡化考试的功能，淡化分数的概念，使考、考、考，老师的法宝，分、分、分，学生的命根这句流行了多少年的话成为历史。让更多的、具有鲜明特点的学生得到更好的教育和更大的开展。评价学生应该多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的方式方法。假如用一把尺子来量，肯定会把一局部有个性开展的学生评下去。这就要求老师在详细的教学过程中，要对所教的学生进展细心、周到的理解、分析，掌握每一位学生的特点，对症下药，通过多种手段来促进学生的学习，调动其学习的兴趣和主动性，充分发挥其优势的一面，使每一位学生都可以通过学习，得到不同程度的进步和开展。评价中应遵循没有最好，只有更好。学生在这种只有更好的评价鼓励下，会不断的追求，不断的探究和攀登。这才是评价