《画直线和曲线》教学设计_第1页
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文档简介

1、一、教材分析分为一个方向弯曲和两个方向弯曲这两种情况，教材中强调了调整弧度的方法，封闭曲线）进行了阐述。二、学情分析和总结，能对自己操作中遇到的问题进行反思，也能运用知识和技能进行创作。学生接触信息技术教材时间很短，利用教材学习的意识不强。三、教学目标与要求1. 了解绘画中直线与曲线具备不同的表现力。2. 掌握“直线”和“曲线”工具的简单用法。3. 了解“直线”和“曲线”的运用技巧。4. 了解图标设计常识，学会抓动作的主要特征。5. 学生自主尝试，体验、归纳工具的控制技巧。四、教学重点与难点1. 2. 难点：曲线弯曲弧度的调整。五、教学方法与手段1. 贴近生活，激发学生的学习需要，根据学生的特

2、点对知识点梯度进行合理的安排。2. 指导学生利用教材，培养学生看书学习的习惯。3. 给学生创设自主尝试的环境，让学生在尝试中总结经验，鼓励学生运用技能创作。4. 在运用中发现问题、解决问题，并巩固知识。八、教学过程你能画出下面的线条吗？弧度总是调整不好，调整第二个弧度时影响第一个弧度。原因：第一个弧度受到第二个弧度影响。如何应对：第一个弧度调整比自己想要的大一点。调整一次就不调了，鼠标器再动，画好的曲线就出问题了。原因：还要再调整一次。如何应对？再调整一次或原地单击一下鼠标器左键。 次）【设计意图】新授部分分成三个层次：1. 直线非常简单，直接请学生演示方法。游戏：猜猜看。选择一个体育图标猜猜

3、它是什么体育项目，猜对有惊喜哦。你是怎么看出来的？体育图标是从运动项目的动作中简化而来的！抓住了运动项目的主要特点， 易识别）给上课表现积极的同学。【设计意图】辨认体育图标游戏环节调节课堂气氛，了解体育图标的特点，引出用线条表示动作在生活中的运用。从动作到图标，从形象到抽象，进一步指导学生如何抓主要特征。打开模仿文件，选择一个运动图标模仿。集中反馈解决问题：（转播一个没问题的，再转播一个有问题的，由学生提出问题）提问：模仿有什么问题？预设问题：控制不好曲线的位置，不能组合成想要的图形。原因：曲线的起点和终点没有确定好。据这些位置进行范画。在一起组合时指导学生控制起点和终点的位置进行构图，为学生创作奠定基础。（四）创新海报，看课件）识与技能的创新环境。观看这些作品，对你创作有帮助吗？你有没有信心超过他们？你能运用刚刚学习的知识设计一个体育图标吗？请同学选择一个项目抓住设计）学生创作。展示与评价。评价一：转播学生作品，猜猜他画的是什么体育项目？（他抓住了特点，很容易识别）荐一个作品。评价导语：优点在哪里？对你有什么帮助？还有什么建议吗？长补短。（五）总结这节课你学到了什么？学生回答。其他类型的范画）【设计意图】线条在其他领域的运用，开阔学生思路，延伸课堂知识。（六）板书设计画直线和曲线直线曲

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