《王冕学画》教学设计

1、王冕学画教学设计 1质疑导入，粗知大意1、齐读课题。读完课题，你能知道什么？指名介绍一下王冕。2、我们一起到课文中看看王冕是怎样学画的。3、打开书第十课，自己小声读课文，借助拼音读准字音。细读课文，了解课文内容。一、学习第一自然段。1、指名读通过读这一段，你们知道了什么？（王冕的家里很穷小时候读书的条件差是古时候的人）2、查了资料，我们知道王冕虽然家境不好，但他却是个爱在访捏时遇到了什么情况呢？二、学习第二自然段。1、小声读第二自然段，想想这一段有几句话，每句话讲了什么？将描写荷花的句子划下来。2、指名逐句朗读，并说说每句讲了什么？（1）乌云密布说明什么？忽然又说明了什么？（2）什么是满湖通红

2、？为什么会满湖通红？（这是大雨过后，整个湖面被太阳照得一片红艳艳的情景。）（3）那些词语写出了荷花的美丽？（“更鲜艳了”。“清水滴滴”，水很清，刚下过大雨，水还从花瓣上滴下来呢。“碧绿的荷叶上水珠滚动”，水珠时圆的。还写出了水煮很顽皮，荷叶随着风在轻轻摇摆。）三、通过想像，激发审美情趣。（1）、说一说，图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水像什么？（荷花像一个仙子，一个美丽的姑娘，一顶帽子，一粒珍珠）（2）闭上眼睛想象一下，满湖都是这样粉红的荷花和碧绿的荷叶。那会是怎样的一种情景。）了什么？（听到什么在呱呱地叫个不停？看到了什么在荷花行飞来飞去？大雨后的天气怎么样？天空怎么样？周

3、围的景色又是如何？）（3）这景色多美啊！这时，你想说些什么？或者还想做些什么？是啊，雨后的晴天，通红的湖水映衬下，那美丽的荷花和滴醉的景象。齐读课文。这么美的荷花，你们喜欢吗？那么王冕看了又怎样呢？你怎么理解“出神”这个词？（两眼盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周围的一切都没注意到了。）为什么会看得出神？（荷花确实很美，看得专注。）（急切想画荷花的念头。）谁能读出王冕这种急切的心情？齐读，试背。是怎么做的呢？读读第三自然段。读完小组交流。第一句：王冕（在做学画画的准备工作，王冕家里很穷，但他为了学画，省吃俭用来买画笔颜料，他是多么想画画，多么有决心啊！）指读。第二句：开始他画得不像，可是他不

4、灰心，天天画画，画得越来越好。王冕学画的过程怎么样？很顺利吗？王冕是怎么做的？什么叫灰心？（这说明王冕开始学画也画不好，但他不怕失败，画不好继续画，刻苦努力。）谁能读出王冕刻苦学画的劲头？指名读。后来，王冕的荷花画得怎么样呢？说说“他画的荷花就像真得似的”这句话的意思。（荷花画的十分好，和真的荷花没什么两样）真是画得太好了，现在你的心情怎样？再读读这句话，要把为王冕取得的成绩而高兴的心情读出来。指名读第3 句，整体阅读第三自然段，学了这篇课文，你想对王冕说些什么？王冕刻苦学画，不怕困难，终于画像了荷花。后来，王冕成为了一位的大画家。你从王冕身上学到了什么？说明了什么道理？持之以恒，顽强的意志好

5、学的精神。）看墨梅图请你把课文中你最喜欢的字词句子，推荐给大家。吧！王冕学画教学设计 2课型：新授教具：挂图计算机教学目的要求：1、巩固本课所学的生字和新词。2、理解句子的意思，理解课文内容。教育学生学习王冕刻苦学习的精神。3、能有表情地、流畅地朗读课文。教学难重点：理解句子意思和课文内容，在理解的基础上正确地朗读课文。教学程序：一、看（听）话说、写词语。清水滴滴乌云密布节省王冕父亲二、讲读课文1、学生结合生字注音读课文，了解大体内容。2、逐段讲解课文。（1）第一自然段，先读课文在思考从文中找出描写时间的词语。王冕为什么去给人家放牛？王冕停止学习了吗？从哪些句子中可以看出来？读第一自然段，要注

6、意合理停顿。雨过后，顺序不能颠倒。大雨过后，湖里的荷花怎样？王冕看了以后，心里是怎样想的？“王冕看得出了神”王冕看什么？“王冕看得出了神”什么意思？（3）第三自然段，思考：王冕是怎样学画的？后来他画荷花画得怎样？3、指导学生朗读课文，注意合理停顿和语气。三、小结作业：朗读课文王冕学画教学设计 3【教材简析】这篇课文写的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。劳动，一边学习。第二段写雨后湖里的荷花很美，王冕想把它画下来。第三段写王冕学会了画荷花，实现了自己的愿望。【教学目标】1、知识目标：学会本课的十一个生字和由这些字组成的新词。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。3

7、、情感目标：理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。【教学重点】么事，都要下苦功夫；背诵课文第二段；掌握生字的字形。【教学过程】一、齐读第一段。读后回答这一段主要讲了什么内容？二、学习课文第二段。句话？（2）这一段主要写了什么意思？（王冕想学画荷花）2、王冕是在什么时间、什么地点看到美丽的荷花的？（夏天、傍晚、湖边）“傍晚”是什么意思？（临近晚上的意思）3、看第二、三句话各写什么？（下了一场大雨，太阳照射湖面，景色很美。）（出示“乌云密布”的画面），你见过这种景色吗？怎么理“布”，散布。“乌云密布”指黑色的云厚的布满天空，或者说满天都是黑沉沉的

8、云了。）“满湖通红”又是什么意思呢？（整个湖面都是红彤彤的）4、这时候王冕看到的荷花是什么样的？用笔划出有关的句子。小声读，再指名读。荷花更鲜艳）花瓣是什么样的？（粉红的花瓣上清水滴滴）怎样写荷叶的？（碧绿的荷叶上水珠滚来滚去）（出示画面）“清水滴滴”什么意思？（一颗颗晶莹透明的水珠。）5、指名读最后一句。“出了神”是什么意思？（精神过度集中而发起呆来。）好呀！）（板书：想画下来）6、小结：这一段写的是什么？（雨后湖里荷花很美，王冕想把它画下来。）7、指导朗读。要求学生读的速度要稍慢些，注意重音和停8、练习复述大雨过后湖里出现的景色。（先说雨前荷花会是什么样的，体会雨后荷花更美丽，更鲜艳。为背

9、诵做准备。）三、学习课文第三段。1、学生默读第三段，要求同桌同学讨论课后第一题。（王冕小时候是怎样学画荷花的。）料、找纸。（2）学画荷花：画不像，不灰心，天天画。）不灰两个词反映了王冕什么精神？（学画不怕失败，刻苦努力的精神。）3、王冕学画的结果怎样？（那纸上的荷花就象刚从湖里采来的一样。）指导朗读这句话。4、小结：王冕为了学画画儿，克服种种困难，坚持到底，不达目的决不半途而废，终于实现了自己的愿望。四、总结全文。（无论学习什么，都要下苦功夫，否则一事无成。）你打算怎样向王冕学习？（略）五、指导背诵课文第二段。1、引读。2、指名背诵。3、有感情地背诵。六、作业。抄写第二段，不会写的字用拼音代替

10、。板书设计：略王冕学画教学设计 4教学目标：1、能在阅读的过程中认识“贫、穷、布、亭、苞、莹、神、省、始、灰”10 个生字；认识部首“贝字底”。能在老师的指导下，正确书写“苞、莹、贫、贺、布、灰”。继续学习用部首查字法查生字。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵课文第二节。3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。重点和难点：1、在课文的语言环境中认读生字，词语。2、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。教具准备：荷花池的录像或照片、图片、生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带教学过程一、揭示课题，积累好句。1、看照片或

11、录像，练习说话：（出示照片或观看录像）照片中有什么？美吗？谁能用几句话来描述一下？（指名）2、出示荷花句：你们能用上自己的语言来描述，真不错。但老师总觉得还说得不够美。我这有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？（出示：一个夏天的傍晚，突水珠滚来滚去。）3、品词品句：美吗？你觉得它哪里写出了荷花的美？（1）随机教学第二句：空染红，美丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。谁能通过朗读来表演这种美？指名、全班。第三句：你们看，荷花细长又挺拔，这就可以说是“亭亭玉立”。花苞上清水滴滴：学习“苞”。（出示荷花照片）看着照片，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧，雨水正一滴

12、一滴往下滴呢！晶莹的水珠：教学“莹”，正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透明的物体。小练习：以下哪些词语可以用“晶莹”来形容，用直线连起来。晶莹 露珠宝石书本玻璃黑板珍珠泪花指名读第三句。男女生比读。全班读。5、指名说。（形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了）这个字“布”你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是 ，里面是 。6、齐声读荷花句7、小组内练习读荷花句。8、出示：一个夏天的傍晚，突然 。大雨过后 。湖里 。（1）根据提示自己练背。（2）能背的小朋友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。9、这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么办法把它留下来？10、指名说。画下来是个好主意，但

13、要把它画得逼真可不是件容易的事，不过有人就做到了。瞧，这就是他画的荷花图（出示：荷花图），美吗？他就是元朝著名画家王冕。今天，我们就要来学习有关王冕学画荷花的故事。11、出示课题：36 王冕学画齐读课题。说明：相比较，帮助学生理解王冕的画技精湛，激发学生学习的兴趣。二、整体感知，学习生字。1、打开书，轻声读读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。要是、多好哇、画下来、省下来、摘下来” 。3、教学生字：小组自学，学习生字。轻声读课文，圈出生字。借助拼音读准生字。小组合作，巧记生字。4、交流：大比拼：“笔 省”理解“贫”就是穷的意思，d、理解贫穷的意思而发呆。“始”：a、正音，b、说反义

14、词。“灰”：书空笔顺，注意第一全是“横”。说明：做到不加字，不漏字，不读破句，读准轻声等。只有长期地坚持这样的训练，才能为学生日后的阅读扫清障碍三、学习课文，揭示过程。1、听课文录音，思考：你对王冕有了哪些了解？你是从哪些句子中体会出来的？随机：句子 学生自悟 师的指导“从前，有个人叫王冕”。王冕是古代人。王冕是700 多年前的人。“他七岁就死了父亲，家里很贫穷。”“王冕只读了三年书，就去给人家放牛。”王冕是个穷苦人。古时候基本靠男子挣钱，父亲早逝，家境就贫寒了。指名读，指导读好“只.就 ”全班齐读“他一边放牛，一边找些书来看。”“王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料，又找来些纸，学画荷花。”王冕虽穷，但热爱读书。在没有书本，笔墨的情况下，想尽办法来读书，画画全班齐读王冕做事专心。只有观察得仔细，才能把画画逼真。指名读好感叹句背诵句子。“开始他画不像，可是不灰心，天天画。”王冕很刻苦。说话训练，当他画不像的时候，他会怎样鼓励自己呢？指名朗读。全班齐读。说明：实质是表面的，朦胧的。只有通过教师细致地朗读指导，适时地补充课外资料，为学生创设情景，才能使学生走进教材，真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。2、王冕就这样画了几个月，（出示句子：那纸上的荷花像刚从湖里摘下来一样）指名读。全班读。3、学到这