期中教学反思

1、第 页期中教学反思一、学生考试答卷状况 第1题语音辨析题，3人选错，得分率96%，此题难度不大，说明对课本字词抓得比较实，有成效。 第2题错别字，2人选错，得分率为97%，选错缘由或是对字形不熟识，或是缺乏应变实力，平常教学还需增加随堂检测环节，并留意字形的辐射式教学。 第3题成语题，32人选错，得分率仅53%，失分缘由主要是对于成语本身太生疏，做题时只能瞎蒙。需尽快抓紧落实成语的记忆。 第4题语病辨析题，23人选错，得分率为66%，这一题包括了病句的各种类型，有区分度，是一道很好的考题。 第5题标点符号的用法，26人选错，得分率为62%，这个考点练过多次，这个得分率实在太低。同一学问点，反复

2、练习，多见题型，特别重要。 第6题筛选“始祖鸟”的相关信息，6人选错，得分率91%，证明学生基本阅读实力比较好。 第7题筛选“始祖鸟进化”的相关信息题，17人选错，得分率75%，学生对于原文的“模棱两可”和选项的“斩钉截铁”之间的差别，还缺乏相识。 第8题内容分析和概括题，26人选错，得分率62%，失分缘由同第7题。 第9题推断题，23人选错，得分率66%，选项中的“最志向”“肯定会”“最早的”混淆了推断，而D项设题有疏漏之处，“还不能”的结论也只是建立在“人们推想”的基础上，不够严谨。 第10题文言实词，10人选错，得分率85%；第11题3人选错，得分率96%这两题难度不大，得分状况较好。

3、第12题对原文内容的分析和概括，33人选错，得分率51%，“在洛阳有良田美宅”迷惑性较大，而“对自身际遇的感慨”又藏此文转自得较深。文言阅读教学，需兼顾字词及整体理解，考试时尤其不能忽视细微环节。 第13题文言翻译，第一小题平均得分28，得分率93%，其次小题平均得分33，得分率82%，第三小题平均得分27，得分率90%，显示了学生文言翻译已基本具备“踩点意识”。 第14题诗歌鉴赏题，第一小题描述赏析画面，平均得分25，得分率63%；其次小题抒情特色辨析，平均得分24，得分率61%学生还缺乏诗歌鉴赏术语的积累和运用阅历，需经过高二的系统学习才能真正上台阶。 第15题名篇名句默写，平均得分53，

4、得分率89%对于失分缘由，需排查学生，落实措施，补好漏洞，该记的记牢，该一笔一划写规范的就写规范。 第16题比较“绿色”的特点，平均分39，得分率97% 第17题关系分析，平均分35，得分率84% 第18题语句阐释，平均分48，得分率80% 第19题结尾语据分析，平均分36，得分率90% 这四个题区分度并不大，但不得不承认文章选得很好。在散文阅读教学过程中，需告诫学生，肯定要联系上文有关内容，找出与题干匹配的主要信息来思索。 第20题补写省略号的内容，平均分085，得分率21%因这题紧贴课本，失分如此严峻，证明在教学中对课本的关注还不够。 第21题仿写，平均分3，得分率75%今后练习关注精确的

5、表达就可以了。 第22题拟标题并提忠告，平均分22，得分率55%部分同学忽视了题干中的“给矿主”信息失分，而阅卷时对不同大案的宽容度也不够。 第23题作文，平均分45，得分率75%。失分主要缘由是审题意识不强，扣“心窗”不精确。表述过程中只会堆砌素材，导致空泛无生活内容。 二、考后教学策略 1、夯实基础，提高得分率 前五题的语言基础题不能忽视，还要强化，错误率高的学生可以反复做题探讨找出命题规律和解题方法，提高正确率。文言文翻译中暴露的问题许多，有的实词积累得少，有的虚词没有驾驭，有的文言句式没有过关，学生的语境意识差，对策是精讲文言文，让学生反复读记一些典型例句和特别用法。文学作品阅读鉴赏涉

6、及的分析表达特色题要补充相关修辞和表现手法学问：表达方式（叙述、说明、争论、描写和抒情）、表现方法（想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比）、行文结构（承上启下、起承转合、连接、铺垫、照应）、修辞手法（比方、比拟、排比、反复、借代、对偶、夸张），一般来说，对表现手法一是阅读后加以确认，二是会分析如何运用（主要指语言表达），三是能分析说出它表达上的好处或效果。 2、“导练”结合，提高教学针对性 到目前为止，学生已经了解了中学语文考试的学问点要求方向，要提高学生的高考语文成果，需在落实课文解读的基础上，又在应试技巧上下点工夫。平日要精选习题，对出错的题进行解剖分析，让学生去分析评分标准和标

7、准答案是怎样得出来的，使学生了解正确的解题思路，驾驭思索分析问题的方法，熟识规范答题的表达要求。指导可以把学生写的答案和标准答案进行比较，让学生分析有哪些差距，可以得多少分，在原有基础上重新做一次，看提高了多少得分。指导可以和学生面对面的沟通，一起找寻失分的缘由，分析提高的方法。 3、阅读剖析，提高作文 本次作文反映出来的问题较多，审题意识不强，题目不好好读，没有完全读懂题目就下笔。不少作文的内容空洞，缺少对现实生活的关注，没有来自现实的生动簇新、生活气息浓的材料；运用材料过程中，很少对材料作分析，特殊是不能把材料和所给题目合起来详细分析说理，导致扣题不紧，说理无力；文体意识和语言规范意识也较

8、差。指导学生选准对象，探讨几篇适合自己写的高考满分作文，从中借鉴手法和得到启示；读一些简短的美文，尤其要熟记带哲理的精彩语句。 期中教学反思2 经过前段时间的学习，学生对基础学问的驾驭较好，但是如何运用所学学问却成为了学生学习中的一大瓶颈，立刻要迎来期中考试，我在指导老师的帮助下，结合七年级三班、四班的实际状况，制定出了一套比较完整地复习方案。 首先，我并不认同所谓的题海战术，因为我认为学生在并未驾驭系统完整的基础学问的时候，单纯的依靠题海战术并不能取得有效的复习效果，尤其对于小部分学困生，他们在课堂上的表现差强人意，但课后往往将课本丢在一旁，而对于开卷考试而言，娴熟驾驭课本是非常必要的。所以

9、，我首先将没课的重难点学问总结出来，然后设计成相应的填空题，利用两个课时让学生自主完成，并进行有效的督促，通过这种方法，学生对于基础学问的驾驭也更加全面扎实了；接下来，我从大量的题库中筛选出了一道试卷既包括选择题，也包括材料解析题，而且每道题的选择都是有目的性的，既有中考题，也有每单元的重难点，比如三道材料解析题分别针对唐朝与少数民族的关系，唐宋时期经济文化的发展，南方经济的房展，学生在做题时能够充分利用已有的学问体系在课本中找出正确的位置。 结合这次期中复习安排的实施，我在历史教学上也有了更多思索，比如历史教学要注意以考定位，强化历史学问点的识记以及练习，在复习过程中我发觉部分学生由于平常的

10、基础不扎实，在系统复习中略显吃力，所以在日后的教学中，要尽量让学生做到当堂的学问当堂“消化”。 期中教学反思3 一、期中试卷讲评课设计 批改玩试卷后，发觉绝大部分学生是由于马虎马虎、审题不细致而丢分。例如：大小些问题、标点符号问题、人称弄错等问题，这些问题只要学生看到错误就立即能订正过来，针对这个现象，我把试卷讲评课设计如下： 1、我先让学生自己改错，比较两次答案，给自己提个醒。 2、接下来是针对错误较多的题进行讲解。先让学生说出错误的缘由，能改正的自己改正，不会的，让优秀生帮忙讲解。主要想通过这个环节，剖析错误缘由，引起重视，也是警示其他同学，来加深学生印象。 3、订正讲解完后，让学生小组内

11、相互检查订正的状况，并探讨解决另外一些没讲的题。 4、然后，让学生总体阅读试卷，并且自己分析缘由，结合自己的平常表现，谈谈自己在学习中和考试中存在的问题，找出缘由对症下药，表目标和决心。结合学生实际，老师总结：马虎和审题，可以看出，我们不是学习方法的问题，而是学习看法的问题，今后要端正学习看法，不要浮躁，尽快提高。这样激励学生戒骄戒躁的学习。 5、最终是针对错题集中的进行巩固性反馈练习，达到刚好巩固的效果。 二、课后反思 这次期中试卷讲评课的设计和想法是好的，关键在实际操作上。以下是我对这节课的课后反思： 这节课前两个环节进行的很顺当，效果也较好。但是，再让学生讲解订正的过程奢侈时间太多了，唯

12、恐学生改不好。所以下一个环节的反馈练习没来的及做，只能当作家庭作业了。今后要多放给学生，信任学生的实力。而且由于惊慌，让学生到黑板上写单词加深印象环节也忘了，只让他们说和口头拼法了，以后也要提高心理素养，克服惊慌心理。 期中教学反思4 期中考试结束了，然而最终的成果却让我难以轻松起来。这次成果并不非常理，在惭愧之余，我又陷入了深深的反思之中。 一、缘由分析。 1、对学生要求不严格，致使部分学生成果后退较大。 2、对后进生的辅导力度不够，导致学生均分低，两极分化厉害。 3、学生的分析、理解、概括实力较差，对学生日常习惯的养成培育不到位。 二、改进措施。 1、进一步钻研教材教法，主动参与集体备课，

13、提高自身素养，增加自已对教材的驾驭实力。 2、多听课、多向其他老师学习，向课堂45分钟要成果，提高课堂效率。 3、调整好自己的心态，重新树立起对学生的信念，并多与学生沟通，做好学生的思想工作，争取让学生把心思用在学习上。同时进一步搞好同等和谐的师生关系。 4、做好辅导工作，在期末考试中取得较好的成果。 期中教学反思5 1、基础学问 基础学问部分方面失分较严峻。本试卷中的基础学问几乎都是课本上的，老师强调的，但是学生失分较多，说明基础学问的落实步够，平常，老师对同学们的要求仍旧不是很严格。 2、阅读理解题方面 本次考试三个阅读中有两个是课内文言文阅读和一个课外阅读，课内文言文阅读学生失分较少，但

14、课外阅读学生失分率较高，即使是高分的学生失分也较多，失分缘由有两个：一是学生的理解实力差，二是平常老师在这方面做得步够，虽然平常也做了相应的阅读理解题，但觉得由于学生的理解实力水平不同，课堂上又不能奢侈太多时间给理解实力差的学生具体讲解，所以导致了学生理解实力参差不齐。 3、课外学问的积累方面 平常课外学问主要某课堂教学的拓展与延长、大阅读以及伴你学进行积累的，这些都使要某学生的自觉性的。本次考试课外积累并不难，贝多芬的名言“我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我屈服。”应当有部分同学会，因为老师布置学生回家积累关于贝多芬的资料了，学生之所以全军覆灭，是他们学习主动性不够以及老师的要求步严格造成的。

15、 4、作文方面 1、记叙文的写作平常训练的步少，学生能做到叙事清晰、语言流畅，但缺少细致的描写，写作技巧步够，文章不能感人， 针对自己以上不足，今后我准备从以下方面进行改进： 1.将基础学问教学和课外学问积累落到实处。通过作业、抽写等方法督促学生，加深对基础学问的驾驭，严格检查学生有关课外学问积累的作业。 2. 增加学生阅读训练。课堂教学引导学生主动理解课文内容，做题时重视阅读题，并且要进行阅读题做法的指导，按部就班，投入时间和精力。 3. 写作方面充分利用大阅读课让学生多读书，积累素材，学习写作技巧，利用大作文课和周记练笔，熬炼并提高学生的写作实力。 期中教学反思6 本次期中试卷涵盖了负数、

16、圆柱和圆锥、比例、百分数共四个单元的内容，期中教学反思。主要分为填空、推断、选择、动手操作、解比例、解决问题共六个题项。 （一）总体状况 从成果来看，一班90分以上42人，优秀率96%；二班90分以上34人，优秀率90%，成果还比较志向。 （二）试卷题目分析 1.填空题，教学反思期中教学反思。共14题，其中1、2、3、4、5、7、10、11、12、13、14题答题状况较好，主要错在：第6题和第8题，学生只计算出结果，但是没有写单位名称，不留意审题导致出错。 2.推断题。共10题，其中1、2、4、6、7、8、9题答题状况较好。主要错在第3题：应纳税额的多少取决于税率的大小，学生没有想到还取决于各

17、种收入的多少；第10题错在学生把圆的面积与半径、圆的周长与直径的关系混淆了，导致出现错误。 3.选择。共9题。其中1、2、3、4、6、7、8、9答题状况较好。主要错在：第5题，把一个圆柱横截成3个小圆柱，事实上是增加了4个底面积，学生对于增加的面积是多少不理解导致出错。 4.动手操作。 5解比例。此题出错较少，主要集中在解比例时不写解字，计算出现错误。 6.解决问题。共6题，此题出错较多，主要出错在计算上，第5题的审题上不理解题意导致出错。 期中教学反思7 不知不觉中，新的学期以过半，在这期间，我不断学习，勇于创新，大胆实践，努力更新自己的教化观念，做到与时俱进。在教学过程中，我尝试让学生用自

18、主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培育智力因素（歌曲、乐谱、节奏等）与非智力因素（爱好、情感、性格、意志等）相结合为原则，以发展学生的创建性思维为重点，激发学生学习爱好，注意学生对音乐的感受实力和表现实力，培育学生形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。我这半年的实 验教学工作主要体现在以下四个方面。 一、注意音乐审美体验 我在每节课的教学设计中都比较留意以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美妙的情操和健全的人格。在课堂中奇妙地把音乐基础学问有机地渗透到音乐艺术的审美体验中，注意培育学生

19、的学习爱好，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动、活泼的教学形式，并将学生 对音乐的感受和对音乐律动的参加放在重要位置。 首先，我从自身的点滴做起，一方面，上课时留意歌声美、琴声美、语言美、教态美、服饰美等，让学生从老师身上体会美的想力，从而使学生宠爱老师，进而喜爱上音乐课。另一方面，通过倾听音乐、表现音乐、音乐创建等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美志向境界所吸引、所沉醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操， 启迪才智，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和主动乐观的生活看法。 二、给学生适当的活动空间、思维空间刚好间 在教学过程中，我每节课至

20、少要留出五分钟时间，让学生表现自己，激励学生在他人面前自信地表演，树立学生的自信念。每节课还设计一些值得探讨、可探讨的问题，让学生创建性地思索回答。注意发展学生的发散思维，并且从不用老师的思维定势去约束学生，应敬重学生对音乐的感受及理解，让学生充分发挥自己的想像力。如在观赏狮王时，我并不干脆和学生说这是表现狮子在怎样怎样，而是让学生听音乐，依据自己对音乐的感受及理解，发挥自己的想像，无论学生觉得音乐在表现什么，我都不去压抑学生，而是 激励学生勇于表达自己个人的精管，爱护和激励学生在音乐体验中的独立见解。 三、注意自主、合作、探究的学习方式 自主、合作、探究式的学习主要是通过供应开放式的音乐学习

21、情景，激发学生的新奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的很多潜力，如：组织实力、交际实力、合作意识、团队精神等。我在上“用音乐编织故事”这一课时，让学生分组进行创作，每组自己推选一名组长，再由组长来组织、安排备人的创作任务，课前我担忧一年级的学生是否有这样的组织实力及合作精神，但是最终的结果令我大吃一惊：小组长组织得井井有条，同学们的创作出乎意料地好，有的声音创作是我根本想不到的，他们的想像力特别丰富，创建实力特别强。这节课给我的启示是不要小看自己的学生，要充分信任他们，他们会带给你意外的惊喜。通过小组合作学习，引导学生

22、主动参加各项音乐活动，提高学生的学习爱好，增加学生音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。 四、注意发展学生的创建性思维 创建是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教化功能和价值的重要体现。在教学过程中，设计生动好玩的创建性活动内容、形式和情景，发展学生的想像力，增加学生的创建意识。以往的音乐课有个误区：把创建单纯地看成是作曲。我觉得音乐课中的创建可以多种多样、丰富多彩。如：依据音乐编动作，创编新词、用声音创编故事等等，就连学习铃鼓也可以让学生进行创建性学习。我在介绍铃鼓这一打击乐器时，让学生视察它的结构特点，然后思索怎样敲击它可以发出声音，请全班每个同学想一种不同的敲击方法，我

23、觉得这也是一种创建，让全班同学都来进行创建性学习。 以上就是我在工作反思，由于阅历不足，对教材及教法的把握不是很精确，有待进一步提高，望各位领导、老师多多指导，我会不断完善，争取做得更好。 期中教学反思8 这周我们仍接着备战期中考试，同样很劳碌。从这周的语文课来看，学生的学习状态有所改善，学习主动性增加了，老师的信念也随之增加。有时候真的觉得，学生的.良好表现良好状态就是老师工作的全部动力。在同步联系中有一篇感恩老师的阅读题，我认为很好，不仅对学生有肯定的教化意义，对我们老师来说也有肯定的启发。文中的班主任面对有巨大网瘾且屡教不改的学生，没有选择放弃，而是注意教化策略，先让他强制退学，让学生亲

24、身感受不上学在家务农的艰难，激发他求学的欲望，然后偷偷地帮助他，采纳激将法激起学生改过自新、发愤苦读的斗志，最终这位学生在对老师的误会中发奋读书，考上了省重点高校。此时，他父亲才告知他班主任在背后为他所做的努力，而这位学生在明白真相后留下了懊悔自责的眼泪。我在讲这篇文章时，学生都缄默了，无需多言，学生们明白其中的道理。这也是语文课的魅力所在，不单纯学点学问，更让我们学会做人，学会感恩。 期中教学反思9 由一学期的期中考试过去了，我所带的八(1)班和八（3）班都有所进步，跟去年刚接两个班时相比，两个班的学生都在渐渐的进步着，我和学生都在努力，但是在努力和进步的同时，仍旧有一些同学退步了，并且有些

25、进步学生的成果也并不真实。这就使我这个新老师，不得不对自己的工作进行深刻的反思。 从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应留意： 1、上学期因为刚接班，所以将重点放在了对学生爱好的培育方面，忽视了学生学习习惯的养成。这学期，我从一开学就坚持听写单词，发觉学生在词汇方面有所进步，课文背诵方面，我只是激励学生自觉背诵，可只有个别学生背了，大部分学生都没有行动，作为老师的我，没有刚好实行措施，使得背课文这个习惯很快就不了了之了。 通过这次期中考试，我明显的感觉到背诵课文的重要性。因此，我确定针对两个班学生基础不扎实的问题，加强单词听写和课文背诵的落实工作，多关注课文基础学问的训练。特地设置一个背诵

26、登记表，分层要求学生背诵或者熟读课文。达到80%的学生过关。 2、狠抓基础学问，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础学问驾驭状况，并且始终是学生的薄弱环节。以前每次布置的作文，都有一大半学生是抄袭的，一到考试的作文就是白卷。针对此问题，我确定从八（8）班起先，利用晚自习时间，辅导学生写作文。从简洁的起先，先说后写。培育学生写的信念。 3、接着注意英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩高校生词汇量，增加语感，丰富文化学问，提高学生分析问题和解决问

27、题的实力。 4、注意爱好培育，慎防两极分化。从试卷分析中可以看出，每个学校都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。 本学期我发觉学生对英语的爱好有所减弱，除了学生对新老师的簇新度过了以外，就是我个人在这学期注意学问讲授，缺乏与学生沟通，上课的激情有所减弱，使得学生上课的主动性也减弱了。在后半学期，要将那些对英语即将放弃的 学生找回课堂。让他们重新对英语感爱好。 5、注意课堂“时效性 ”，在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注意因材施教、分层教学。既要使大多数学生驾驭好基础的学问与技能，同时注意学问的扩展和规律性学问的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。

28、6、加强听力训练，营造语言环境。后半学期，除了在平常的课堂教学中注意学生的听力训练外，我准备在期末复习阶段对听力进行专项训练，让学生学会听，驾驭听的技巧。 总之，自己在教学中存在的问题还许多，以上只是自己目前反思的一部分，重要的是自己要教到老，学到老。在反思中进步。 期中教学反思10 经过半学期的学习，通过学习“混合运算和应用题”，“整数和整数四则运算”，“量的计量”，“小数的意义和性质”等单元的教学，感到生生之间、师生之间的沟通互动是完成教学任务所不行缺少的教学手段，是促成学生学问形成的一剂“良药”。 比如在教学“混合运算”时，我遵循了以下教学原则：1、复习沟通，建立联系。在教学新学问前，先

29、复习两道学过的三步试题，目的在于回忆已学混合运算的运算依次，为迁移做好打算，加强了新旧学问之间的沟通。2、突出了数学与现实生活的联系。在学习例题之前，我结合学生的生活实际，创设问题情景，让学生依据情景提出数学问题，并列出算式，引出例题。这样既培育了学生的问题意识，另一方面也加强了数学与西安市生活的联系。3、通过视察、探讨、沟通，驾驭新知。教学中通过学生运用已学学问独立思索、小组沟通、全班学习来总结混合运算的运算依次并计算，培育了学生独立思索问题的实力及合作沟通的意识。4、巩固学问、深化练习。这样的设计目的是让学生分层次驾驭所学的学问，先进行基本练习，使学生驾驭混合运算的运算依次，再通过变式练习

30、进一步巩固深化，培育学生的计算实力及敏捷运用学问解决问题的实力。 又如在教学“四则运算”中“减法”一节时，由于学生对减法已经有了丰富的感性相识，我是让学生通过视察、比较、思索、探讨等一系列活动概括出减法的意义，对减法的相识由感性上升到理性，并且还会运用加、减法各部分间的关系进行验算。教学设计从学生已有的学问引入，通过“减法会算了，但它表示什么意义呢？”的问题引入，为新课的学习既做好了学问打算，又做好了心理打算。加、减法各部分间的关系以学生自学为主，首先让学生整理出加、减法各部分间的关系，然后让他们主动将这一关系应用于减法的验算。并且验算时都让学生说出自己验算的依据是什么。这样，一方面让学生加深

31、对减法各部分间的关系的理解，另一方面学习有根有据地分析、理解问题。课堂小结主要分为学问的回顾提炼和学习收获两部分，让学生畅所欲言，说出自己学习的收获和体会及存在的问题，以此一方面提高学生学问的驾驭水平，另一方面又培育他们的学习反思实力。 在学习“小数”时，首先让学生在实际操作中驾驭理解小数的产生。一起先，我就支配了三次操作活动，让学生分别测量黑板、课桌、教室等物体的长度是多少米。从实际测量中，一方面培育了学生的实践实力，另一方面让学生感悟到有些测量不能得到整米数的结果，又要用米做单位来表示，这就须要用另一种新的数来表示，从中体会到小数的产生是生产、生活中测量和计算的须要。那么，学好小数的有关学

32、问，就能更好地为生产、生活实际服务，从而增加学习的目的性和自觉性。其次，引导学生按部就班地理解小数的意义。学生相识一、两位小数采纳视察米尺的方法进行，通过视察得出：把分米数改写成米数说明非常之几的数要用一位小数来表示；把厘米数改写成米数说明百分之几的数要用两位小数来表示的结论，此时再让学生举出一位小数、两位小数的实例，并分别说说每个例表示几分之几，以此检查学生驾驭一、两位小数的基本状况。在此基础上，引导学生深化学习三位小数，老师提出一系列问题让学生思索，让学生步步深化，全体同学充分动脑、动口，最终概括出小数的意义。最终，引导学生对自己的学习过程和结果进行反思。全课小结让学生来完成，既谈所学所获

33、，又提不明白的问题。前者是学生亲身经验过的，有话可说，相互补充可使学问理解得更深刻；后者是因人而异，有关本节课的问题，老师可帮助刚好解决，有待学的问题则可以激励学生课后自学，以培育深厚的学习爱好。 期中教学反思11 一、基本状况： 本学期初一的三个班的政治教化教学工作是依据党的教化方针，江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，以完成马克思主义教化改革任务，推动素养教化为已任，仔细地按质按量地完成了前言，第一课到第五课的教学内容任务，通过市的期终统考，教学成果可喜。 二、本期实施了措施及其成效 、做好了教学常规工作 1、仔细钻研教材、教纲。熟识教材及其指导思想，仔细备课，上好每一节课。仔细细致的批

34、发学生作业，全收全改，刚好收发。严格要求学生独立完成作业。学生学习成果较好。 2、虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。 3、仔细刚好写好安排，按安排实施教学工作，成果达到预期目标。 、努力学习，提高专业理论水平。平常注意再学习，阅读百科，摄取与政治学科相关的理论学问和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有劝服力。 、激发学生爱好，提高学习成果 1、优化课堂教学。教学采纳多种方法，让学生动口、动手、动脑参加学习，采纳探讨、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。 2、抓优扶差。激励优生主动敏捷学习同时协助差生。做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提高了

35、差生学习爱好，增加了学生自信念。12月29日辅导了八名学生参与增城市“农信杯”法律学问竞赛。 3、开展“一帮一”活动，激励优生带差生；把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，刚好反馈，提高整体教学效果。 4、协作学校德育工作，充分发挥教本教化功能，采纳演讲、座谈、辩论等形式活动，引导了学生全面发展。开展了一些课外活动，调动学生主动性。 、严于律己，教书育人 一期来立足本职，热心向学生传授真理。言传身教，同等对待、爱惜学生。工作仔细细致负责，教化学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜爱学习政治科，培育良好的心理品质。 、取得的成果： 全年级平均分60分，合格率

36、40%，优良率10% 、今后努力方向 对学生学法加强教化，改革教学方法，加强演练，培育综合分析解题实力，学以治用，养成良好的学习习惯，提高教学成果。 期中教学反思12 教学已进入最终的总复习，我本着每天复习内容少而精的原则，把所要复习的内容理解透驾驭好。在复习运算定律与简便算法时，我只设计了两个环节，（1）复习运算定律，（2）运用运算定律进行简便运算。在复习运算定律时，我先让学生用字母式表示出运算定律，再通过详细的例子举例运算定律，为下一步的敏捷运用奠定了基础。应用运算定律进行简便运算时，我调整了以往的做法，老师出题学生做，而是让学生自己自编或搜集简便运算的题目。学生在编题和选题时要进行大量的

37、阅读，这本身就是一个自我复习的过程。在展示时学生出的题目很出乎我的意料，主要具有以下三个特点：（1）覆盖面全，涵盖了小学阶段全部的简便运算的类型。（2）关注了学生易错的题目。（3）关注了一些生僻的解法。如乘法安排律中的一些拆法和添法等。最终我补充了一些学生平常简单出错的题目和一些思维拓展题供学生计算，让学生以竞赛、限时做题看谁做得又多又对等多种形式进行训练。整堂课下来学生的精力高度集中，教学效果也很好。 期中教学反思13 教了一年书，对自己所教成果甚不满足。这其中有许多因素确定了这一事实，但有一点我做的肯定不到位，那就是未牢牢抓住复习阶段的总结提升，这学期我确定变更，变更，变更。 我的整体思路

38、是首先调动学生复习热忱，然后确定复习方式，最终确保复习效果。 为了调动学生的复习热忱，我们物理组特地申请了一面墙，一面最惹眼的墙。现在这面墙黯淡无光，但是在期中考试之后，这面墙将成为荣誉之地，因为每班的最高分以及进步最大的同学的照片将会粘贴在这里。为了激起他们的斗志，我又从以下几个方面给他们阐述了上榜的重要性：1.在学习生涯中，假如从没上榜一次，将会成为缺憾。2.引用“何以笙箫默”里的一句话“既然我找不到你，只好站在惹眼的地方让你找到了。”3.专人拍照，相机是老师浙大读书的时候买的，增加神圣感！4.家长会召开时，全部学生家长均能望见。 有了外在学习动力，孩子们都跃跃欲试，恨不得使出全部力气用来

39、学习，但是我还是要实行合适的复习方式，才能事半功倍。没有人喜爱满堂灌，所以我通过以下几个方面确定了我的复习方式。 首先找不同层次的学生闲聊，明确学生的需求以及最喜爱的复习方式，并记录在纸上，供自己参考。然后找优秀的老师请教阅历，分析各种复习方式的利弊，确定最优复习方式的雏形。最终，查文献，看资料，找到所选复习方式的理论支持。最终，复习方式尘埃落定分模块梳理所学学问，便于学生从整体上把握所学学段学问，形成学问体系。于是我从计算题，试验探究题，填空选择题着手复习。计算题，学生的主要问题在于步骤不完整，公式错乱，不带单位。所以课堂重点变为完善计算题步骤。课堂伊始，统计计算结果正确的同学，之后统计得满

40、分的同学，发觉会做的人多，而得满分的寥寥无几。而计算题重量很重，假如能驾驭住，成果会提高较多。这时做错的学生纷纷不服，但是依旧有些学生不会做这道题，所以接下来的2分钟留给学生探讨这道计算题的思路，之后学生叙述思路，老师利用多媒体展示正确解题步骤，然后充分发挥学生的主体作用，让学生参加课堂，人人练习解题步骤。预设时间到起先展示学生解题步骤，大家一起来挑刺，加深印象。当天作业则是接着练习类似的计算题。 针对试验探究题，我自知没有达到很高的水平，无法将全部学问串一起。所以我首先将试验探究题分类，针对相同的试验，找相像的题目，去掉重复的问题，把各种不同的问题整合到一道题里面。上课时，一旦遇到学生不简单

41、理解的问题，我们就停下来，探讨，假如还是不理解，再讲解，再探讨。那节课我们只探讨了两道题。当时我很懊恼，现在看来，完全没有必要，假如只求快，而忽视掉那些不太理解的同学，势必会导致许多学生掉队，违反了我的初衷。 填空题和选择题典型题目的讲解，我自我主见做了一些变更，详细效果的好坏尚待商榷。由于我们处于复习阶段，一般不会钻研特殊困难的题目，所以在讲题之前，我会告知学生要讲解哪些题目，假如优等生觉得我所讲的题目特殊简洁，我单独给他们布置任务。遇到须要优等生听的题目，我再提示他们要一起听讲，一个班级，两种模式，目前尚处于试验阶段。 经过惊慌的期中考试，成果也已尘埃落定，我也从焦躁担心中摆脱出来，回过头

42、来看期中备考，我只想说，努力做，总会有回报。 期中教学反思14 期中考试已经结束了，回顾这半学期自己的教学状况和学生的学习状况，以及这一次学生的期中考试状况，我觉得现在学生对于新课程已经不生疏了，我自己也以能够较好的把握教材和教学的方式、方法，以及学生的学习方式和方法了。通过较长一段时间的思索和实践，我觉得给形式创设良好的学习环境和情景是特别重要的，为了利于今后能够更好的进行教学工作，现将这一时间的一些教学状况小结如下： 首先在每一节课的教学设计中我都尽量去设置实际背景，使学生能够置身于所要学习的问题之中，增加他们实际的体验。并且尽量创设一个民主、和谐、同等的学习环境，使每一个学生都能够在一个

43、平安、宽松、自由的环境中进行学习。 现在在我们新教材中例题、习题的选择素材都与学生的生活实际特别接近，很多情景图甚至完全可以通过实际活动来表现。所以教学过程中老师不肯定非得走“看图明意”这一条路，完全可以依据实际状况采纳嬉戏、表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动环境中，增加实际体验，切身地感受数学。在详细教学中，我利用教材所供应的素材和启示，主动、充分的创设情景，给每一个学生都供应一个参加的机会、表现的机会。 为了能够真正做到给学生创设一个良好的学习环境，我联系学生生活阅历，通过进行一些调查、访问等活动，来扩大情景创设的空间，加强用于情景创

44、设的素材对于学生有更强的现实意义和吸引力。“关注学生的阅历和爱好，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学学问具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习供应生动活泼、主动的材料与环境”。这是新教材的意图之一。假如说用嬉戏、活动的方式创设情景能使学生感到趣味无穷、爱好昂然，那么支配有关内容让学生调查、访问并自己解决，不仅可以使学习更具挑战性，而且可以把情景的创设从课内延长到课外，扩大情景创设的空间，最大限度地激发学生的学习爱好。 现在我们学校的现代化教学手段是比较先进的，我在自己的教学中便充分利用这一有利条件，创设情景，服务与教学和学生的学习。对于我们运用的新教材，虽然其情景图尽管幅幅都色泽

45、明丽，充溢童趣，但终归都是静态的平面图形，有些故事情节、人物活动不好体现，而动画的表现形式对学生来说更具吸引力和感召力。所以在现代化教学手段相当普遍的今日，有条件的学校应充分利用自身的优势，把情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的学问形象化，渲染气氛，创设学习情景。 当然，教学过程中创设情景的方法多种多样，手段不尽相同，以上只是我自己在这一段时间的教学中重点思索和实践的一些问题。其实，在新课程理念的指导下，无论运用什么样的教学方法，我们的目标是一样的给学生创设一个宽松、和谐、有魅力的良好的学习情景，使他们能够在适合于他们的环境中进行最有效的学习。 期中教学反思15 教学反思是我们老师对自身详细教学工作的检查与评定，是我们老师整理课堂教学，反馈信息、适时总结阅历教训，找出教学中的胜利与不足的重要过程。常写教学反思，对我们老师自身的教学水平，实施高效课堂是行之有效的方法。那么教学反