小学生自我管理学习能力

1、小学生自我管理能力大纲：以人为本，让每个学生获取全面、友善的发展，这是现在世界教育发展的趋势。目前，教育虽有很大的改进但还存在好多问题需要解决，小学教育是基础，只要基础打牢了下面的工作才能顺通无阻。而小学生自我管理能能力的培养更是特别重要，我国目前还没有太多的文件系统的关于培养小学生自我管理能力的商议及路子。要点词：自我管理能力现状培养路子序言“自我管理”关于我们来说不陌生，从小的时候父亲母亲就整天在我们身边叮嘱“管好自己，像妈妈在家是那么的乖才是好孩子”也许是老师没每次要走开教室时长对学生说的一句就是“你们要保持沉寂，像我在班级相同静”在这些话里都包含了好多自我管理的思想。小学生自我管理能力

2、，即是自我管理能力在小学阶段的表现。笔者认为小学生自我管理能力是小学生自己主动采用的用来控制和协接班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为，是小学生自己自己、思想、心理和行为进行转变、控制、管理的能力，是小学生在学校、家庭、社会中不断形成的一种管理能力。一、小学生自我管理能力的现状及问题（一）家庭教育中小学生自我管理能力培养现状及问题俗话说得好，“父亲母亲是孩子的启示老师”。家庭教育贯穿了我们孩子的整个成长过程中，在我们整个教育过程中起重视要作用。现在我们的家庭大多数都是独生子女，全家围着一个人转。使得我们好多家长在教育孩子的过程中出现了好多问题。在家庭教育中父亲母亲起到至关重要的作用，

3、家长的教育看法偏差影响着孩子自我管理能力的培养，家长不良的教育方式影响着孩子自我管理能力的发展。（二）教育制度及学校教育的现状及问题我们目前的教育存在很大的问题，虽倡议素质教育，但我们还是长远在应试教育的环境下成长，这就造成了从小学开始到初中高中以致考大学时学校都重视学生的升学率。这就使得学生片面的追求升学率，只看重成绩，成绩就是魔棒能开启你理想的大门，在课堂上授课目的的单调性，乎视学生的个体需求。每节课都有严格限制课堂授课目的，极大程度的限制了课堂授课丰富性。课堂授课中学生又走开学生生活世界的、单调无聊走开实质，对老师所讲的课程决定相信在学习过程中缺乏思疑、想象、创立性。这就使得在学习中学生

4、片面的追求分数而忽视小学生创立能力、独立思虑的能力，造成了学和做分别，学生就会做题在理论上对付自如，而到了实践上就是一个弱者。在这种教育制度下学生的学习积极性得不到满足，学生学习都是在老师的鼓舞下完成的，学生学习的主动性，自觉性差。从而以致了学生自我控制能力、自我计划能力、自我调治能力碰到控制。二、小学生自我管理能力的培养路子（一）家庭教育中加强学生的自我管理能力由家长全全承包、独揽，到渐渐下放回归，父亲母亲要在生活中有意识的加强孩子的自我管理能力，激发孩子的自我管理能力的动机，什么事情多让孩子多参加、做一做、想一想，多培养孩子在生活中、学习中的各方面的能力。让孩子多参加家务劳动，生活即教育，

5、家长要让孩子多参加进来，这样能够培养孩子在做家务的过程中有章法，有序次的做每一件事，既锻炼了孩子的自我计划能力，又让孩子领悟到自我管理的乐趣和骄傲感。多参加社会实践，让孩子多接接触点社会，没事多带孩子多出去走走，组织个家庭旅游之类的活动，让孩子在实践中获取锻炼，教会孩子要学习自我管理，让他们能够奋斗图强，成为社会的中流砥柱。（二）在班级管理中加强学生自我管理能力的培养1.要培养学生的自我管理能力在班级授课中应采用能适应学生身心发展的管理方法，自我管理、自我教育有助于培养学生自我管理能力。第一：坚持与学生为本，加强学生自我管理的意识。现代管理理论重申把学生的自我发展作为重要目的，并积极地创立条件

6、，促使学生的主动发展，提升学生自我管理、自我学习的能力。教师第一应坚持“育人为本”的原则，让学生在相同、民主、友善的实践活动中认识自己、管理自己、发展自己，加强学生自我管理的发展意识。第二：成立学生的主体地位，成立学生的自想法识。现代教育观重申要让学生自己学会学习，学会发展，必定突出学生的主体地位，加强学生自己的主动意识，经过发挥学生的积极主动作用，显现学生的自我管理能力。教师要灵便运用“引导启示、自我管理”为主的授课方式，让学生由“管理对象”变成“管理主体”，使学生成为学校、班级和课堂的主体，帮助学生在实践中培养自我管理、自我学习的能力，成立“事事有人管，人人有事管”的自我管理意识思想。第三

7、：成立完满的自我管理制度，引导学生参加班级的管理制度的拟订，把提高学生的自我管理能力的有效内容和方法，以完满的规章制度形式细化下来，并积极纳入教育过程中，将有利于切实成立健全学生议论体系和激励体系，培养提高学生的自我管理能力和意识并将有关学生管理的各种规章制度、各种自我管理的结果等以丰富多样的宣传形式公开，保证学生的知情权、参加权和督查权。2.学校创立环境加强学生的自我管理能力教师成立好示范作用捷克教育家夸美纽斯认为：“教师的职务是用自己的典范教育学生。”学高为师，身正为范。与学生朝夕相处，教书育人，老师自然是学生模拟和学习的对象。教师的人格魅力能形成无形而富强的“校园教育场，能促使学生自觉依照教师的要求，去规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，不断地自我发展，自我完满。教师要当好学生自我管理的导游和顾问教师是教育者，其自己的行为既是无声的呼喊，有力的导游。教师要言传身教，为人师表，无论大小事情，事事做执行规范的典范。学生不会做的事，教师要热情指导，当好顾问，让学生在参加管理中自我总结，自我提高。走开了学生的学习主观能动性，片面采用“说教式直观授课”的书本知