网络教学的督导机制研究

1、网络教学的督导机制研究网络教学的督导机制研究网络教学具有受众广、时间安排自由的优势。随着现代教育的开展，网络教学成为其重要的组成局部。紧跟网络教学规模扩大化而来的，是如何进步教学质量这一主题。教学督导是高等院校教学质量监控系统的重要组成局部，它主要通过听老师讲课、与师生双方进展座谈、检查与教学相关的文件等方式，搜集教学信息，提出改良教学的建议，并向教、学双方及教学管理部门反溃在网络教学条件下，网络教学对传统的课堂教学提出了更新的要求，对传统的督导形式和观念提出了更新的要求，要求老师与教学督导机构在行为上和观念上都要有所创新。教学督导的功能那么被赋予更多新的内涵，传统意义的教学督导必然要进展创新

2、，才能适应这一新的教学形式。一、网络教学督导的主体要充分发挥教学督导在网络教学中的新功能，保障网络教学的教学质量，必须高度重视教学督导机构的组成。目前，大局部高等院校的教学督导成员以资深教授及专家为主，对网络教学的督导也不例外，其督导角度、标准、结论较为单一，缺乏全面性。部队院校培养的学员以适应任职为根本要求，网络教学尤其如是，老师授课质量的评价，除专家教学督导，还应由学员教学督导。要改变只有专家督导的单一评价主体，使主体多元化，吸收学员做为教学督导主体，建立专职与兼职相结合、校内专家与校外专家相结合、老师与学员相结合的督导主体体系。一专家教学督导1.素质要求优秀的高素质的教学督导专家队伍的建

3、立，是发挥教学督导组织教学督导作用的关键。教学督导的性质决定了教学督导专家的工作不同于学术研究，而是对老师的课堂教学进展督查、评价和引导，所以，教学督导专家最重要的素质要求便是要有丰富的教学经历，并有一定的教学业务程度。因此，教学督导专家的根本条件应是具有丰富的教学经历，有过硬的教育教学理论根底，熟悉各专业的教学规律，办事公正，敢于坚持原那么。只有这样，教学督导专家才能胜任工作，才能对网络教学的老师的授课给予全面、准确的评价，才能很好地完成教学督导任务。2.人员组成教学督导专家通常由离退休老师或资深教授担任，这是因为他们具有更丰富的教学、督导经历。但受年龄、思维定势等因素影响，他们的教学督导容

4、易形成固有形式和判断标准，对一些新出现的教学方法认识缺乏或不易承受。因此，吸收优秀中青年老师参加教学督导队伍尤为必要。优秀中青年老师的参加，使教学督导专家队伍可以吸收新颖血液，汲取新颖教学理念，不断适应教学形势的变化，增强教学督导组织的活力和创新才能。3.角色定位做好教学督导工作的前提，需要明确教学督导专家的角色定位。随着时代的开展，教学督导工作发生了很大的变化，网络教学的教学督导工作也应改变单纯的检查、监视方式，代之以督为辅、以导为主的形式。教学督导专家应从老师的角度出发，理解其教学的真实情况，在对老师的教学工作进展充分肯定的根底上，指出存在的问题，反应教学督导意见及建议，与老师共同讨论改良

5、的方法；鼓励创新，给老师留出足够的创新的空间，充分调动老师创新的积极性，尊重老师的个性创造；在教学督导过程中，注意开掘好的典型和经历，推广好的教学方法。二学生教学督导虽然网络教学的教学督导相比普通的教学督导形式具有很大的不同，然而从教育的本质上来说，它们之间的相似点是很多的。学生是网络教学的承受者，网络教学的质量最终要由学生的专业知识和技能来表达，学员对老师所授知识的理解、掌握与应用才能的上下，是教学督导工作中不可无视的一个指标。学生参与教学督导，是从学生的角度来观察学校在教育、教学管理效劳中存在的问题，从而全方位、多视角地反映学生心声，起到桥梁和双向沟通的作用。让学生参与教学督导是必要的，只

6、有建立教学督导主体多元化的教学督导体系，才能全面地对老师的教学情况进展督导，并且学生的评价应在教学督导中应占有较大的比重。1.信息员制度教学督导是进步教学质量的重要保障，它为促进网络教学的科学开展、可持续开展提供强有力的保障。加强学生教学督导信息员队伍建立是进步教学质量、深化教学改革、构建和谐网络教学环境的重要举措。学生督导团的工作人员称为教学督导信息员，应由各专业的优秀学员、学生骨干或学习标兵组成。其主要职责是对老师的教学信息包括课堂教学、网上教学、网上学习资源建立、学生成绩考核、等进展搜集和反应，及时理解老师上课、实操实作、理论演练等课程的授课状况，并定期向教学督导部门反应学员的意见或者建

7、议，为网络教学的管理效劳工作提供有价值的参考。教学督导信息员队伍应为进步教学质量，以及增强师生交流效劳。为进一步完善学生督导工作，笔者提出几点认识和考虑，共同讨论：一是完善督导选拔制度。首先要在学生中宣传由学生参与督导评价的必要性，让学生理解参与教学督导的重要性，有助于创造更利于学生网络学习的教学环境，进一步完善网络教学督导信息员选拔制度，选拔那些责任心强、有较高的综合素质、有意愿参与网络教学管理、有意愿为学生效劳的同学进入网络教学督导信息员队伍，改变推荐制的单一选拔方式。建立学生本人报名专家督导团审核审核通过正式聘任的制度。这样既可以建立一支高素质的教学督导信息员队伍，同时，也给学生搭建一个

8、锻炼和展示自我的平台。二是完善教学督导信息本文由论文联盟搜集整理员奖惩机制。专家督导团应定期对教学督导信息员进展考核、管理。对工作态度认真，能从有利于学生学习的角度客观、公正、及时地反映教学情况，对学校的网络教学管理工作提出建立性意见和建议的教学督导信息员提出表扬，以鼓励学生参与教学督导的热情。对于不能或不愿履行教学督导工作的信息员，经核实后要解聘，这样才能不影响整体工作效率。三是完善教学督导信息员工作制度。要完善教学督导信息员培训制度。专家督导团和学校应定期对教学督导信息员进展培训，组织学习教学督导信息员工作制度，明确网络教学督导职责，指导他们掌握督导方法，进步督导程度，强化责任心。要完善教

9、学督导信息反应制度。教学督导信息反应制度是教学督导工作的一个重要组成局部，对进一步深化网络教学有重要的意义。它有利于发挥学生在网络教学管理过程中的主体作用，是全面进步教学质量的一种有效途径。专家督导团应将教学督导信息员提出的意见或建议及时反应给学校相关部门与老师，并要求限期整改，而后将整改信息及时反应给教学督导信息员，以进步教学督导信息员的工作热情。要加强教学督导信息员工作总结制度。定期组织教学督导信息员工作总结、经历交流等活动，总结督导过程中好的做法与缺乏，制定相应的整改措施，不断进步教学督导信息员的工作程度，形成对教学督导信息员管理的良性循环。2.学员评教机制学员评教要由学习相应课程的所有

10、学员参加。其评教工作可分为两块内容，一是学员对老师的评价，二是学员对该门课程的评价。涉及指标体系有老师授课内容、课堂效果评价和课程总体评价等，并最终形成学员评价系统的数据库，以便全面掌握各个老师的授课情况，不断进步教学质量。二、网络教学督导的内容一理论教学环节的督导网络教学实现了教与学的别离，学生的学习不再是与老师面对面地进展，更多地是以在职学习、自主学习为主。这样的学习方式对老师的教学提出了更高的要求：即老师要可以根据网络教学的特点进展教学活动，可以对所授课的重点和难点进展提纲挚领式的导学，需要通过教学监视机制对其教学过程进展督导。二教学指导环节的督导老师能否在授课任务完成后及时对学生的学习

11、情况进展指导，有针对性地解决学生在学习中遇到的问题，是进步网络教学质量的重要途径。教学督导组织通过上网查询、学生调查等方式催促老师进展教学指导，并对老师指导学生的情况进展监视，增强老师对网络教学的学生的责任意识，有效进步网络教学的教学质量。三理论教学环节的督导网络教学的目的是培养高素质的专业型、实用型人才。网络教学的对象大都为在职人员，其参加网络教学的一个重要目的就是为了在今后的工作中可以提升自己，可以学以致用。因此，理论性教学是必不可少的环节。同时，理论教学也是网络教学的难点。理论教学的这一特殊性决定了教学督导组织要通过理解学生的理论活动内容、抽查老师对理论报告的修改情况、老师参与毕业实习的

12、评价等活动，掌握老师在理论教学内容的设计、理论教学基地的设置、理论教学过程的环节等情况，力争打破网络教学中对理论教学环节督导的这个难点，实现网络教学名副其实的专业型、实用型人才的培养目的。三、网络教学督导的形式网络教学的督导形式应具有较强的实用性和可操作性，符合客观、准确、公平、公正、简便易行的要求。一通过检查课程网页进展教学督导课程网页是网络教学的主要渠道，也是学生承受知识、反应信息的窗口。对网络教学课程网页的检查，应从以下几方面进展：一是检查课程网页的教学资源。督导老师是否对教学资源及时更新，是否重点突出，是否可以满足学生的多样化要求。二是检查课程网页的网上答疑和BBS讨论等内容。督导老师的课后指导环节。三是检查课程的网上教研活动的组织。在检查的根底上发现问题，及时反应，并提出改良意见，催促其解决。二通过与学生座谈进展督导网络教学的大局部教学内容是通过学生在线下自主学习来完成的，专家教学督导团和学生督导团应与学生进展座谈，通过召开教学形势分析会、参加学生的学习小组活动、抽查学生的作业、学习笔记等方式