小学科学人教三年级上册四水和空气很重要空气占据空间吗教科版科学三年级-王海英-金石学校

1、附件1达州市教学点数字教育资源应用优秀课例评选活动课例信息表课例名称空气占据空间吗年度2023学 科小学科学年 级三年级教材版本教科版执教教师王海英教学点名称通川区金石镇五星小学推荐单位获奖等级主办单位达州市电化教育与技术装备中心教学设计教学目标希望帮助学生认识到：层次一：空气可以像石子一样占据空间。层次二：空气可以占据空间。层次三：液体、固体和气体都可以占据空间。可以为学生提供发展以下探究能力的机会：在有目的的观察实验中，进一步明确自己的观点，并带着观点进入探究活动。学生运用观察、记录、描述等手段，寻找支持自己观点的实验现象。3、学生在连贯的研究情境中，体验层层深入的研究氛围，享受自我完善的

2、乐趣。教学重难点重点：认识空气可以像石子一样占据空间，难点：液体、固体和气体都可以占据空间。学情分析三年级的学生对乌鸦喝水的故事有一定的了解，通过这个故事引出的实验学生容易理解和操作。让学生亲身实验可以活跃课堂气氛，激发学生的探知欲，培养学生动手实验的能力。教学策略 利用多媒体、幻灯片教学教学过程1.导入新课这幅图讲了一个什么故事？乌鸦用什么方法喝到了水瓶中的水呢？试一试，将玻璃珠放到有水的瓶子里是否可以让乌鸦喝到瓶中的水。 讨论：看到了什么现象？水位上升了，和什么因素有关系呢？ 把你的想法写下来吗？我们看到：水位上升了，水溢出来了；石子进去了，石子比水沉，沉到了水底，把水挤上去了；石子占了瓶

3、子里的地儿等等用科学的语言来表述这些想法：“石子进去了，占了”可以说“占据”；“瓶子里的地儿” 可以说“瓶子里的空间”。我们想到了：石子占据了瓶子里的空间，使水位上升了，乌鸦就喝到水了。2、探索新知下面，让我们继续来做这个游戏，假设瓶子里的水被乌鸦喝下去了一些，可是这时没有石子了，你有办法，还能让瓶中水溢出来吗？试一试：往吸管里吹气，发现水可以溢出来。 与刚才的看到的现象进行比较，有哪些相同点和不同点？请同学们思考、讨论下。我们发现：相同水都从瓶子里溢出来了；不同一个是进去的是石子、一个进入的是空气。思考：那空气是否也和石子一样，由于占据了瓶子里的空间，而使水溢出来了呢？带着这个问题，再做一遍

4、，要仔细观察，并记录下来。讨论：1.空气是不是和石子一样占据空间呢？2.说说你坚持这个观点的理由是什么？同学们此时可能有这样一些想法：空气像石子一样占据瓶子里的空间因为，我们看到水溢了出来。空气不能像石子一样占据瓶子里的空间由于空气不像石子那样看的见；不会停留在瓶底；空气很快的跑了。我们可以在习惯底部扎个塑料袋，让空气可以看得见，并让它老老实实的呆在瓶底。用带有塑料袋的吸管放进瓶里再做一遍实验。要仔细观察，并记录下来。1、要慢一点儿吹；2、观察水面的高度的变化；3、在吸管儿的底部看到了什么现象？讨论：你的观点是什么？说说你找到什么证据支持你的观点。我们发现：空气使袋子涨大了，把水挤上去了，水面上升了；袋子恢复原状后，空气不占据瓶子里的空间，水面下降了。瓶子上面的空间被外面进来的空气占据了；空气像石子一样占据瓶子里的空间；空气占据瓶子里的空间。生活中有空气占据空间的现象吗？举例说一说。总结与反思本堂课课堂气氛活跃，学生积极性高，实验现象明显，学生对空气占据空间有了充