不用嗓子的歌手

1、小学语文第三册第七单元教材培训密云第一小学 王海荣 Email: wanghairong22632005.11.251一、前言：（一）小语第三册第七单元教学内容 17、它们怎样睡觉 18、“红领巾”真好 19、奇妙的歌手 20、我是什么 练一练7 口语交际2（二）本单元教学指导思想 从课标中的基本理念之一出发：全面提高学生的语文素养（字词句篇的积累、语感的训练、语文学习方法和习惯的培养及发展学生的思维。） 从语文学科教学的目的任务出发，就是做到让学生简简单单学语文，让学生能够读得懂，听得清，学会说，能够写。3二、教材文本解读： （一）本学段教学的目标及要求 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、

2、学习基本的读书技能，学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习默读课文，做到不出声，不指读。 4、能应用初步的读书方法和经验读书，结合上下文、生活实际或展开想象，获得初步的情感体验，感受优美语言并乐于与人交流，从而收到情感的熏陶。4二、教材文本解读： （一）本学段教学的目标及要求 5、在阅读中体会句号、问号、感叹号、冒号、引号的不同作用。 6、积累课文中的好词佳句，运用指定的词语写句子。背诵课文中指定的段落。 7、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能正确、端正地书写汉字。5二、教材文本解读： （二）本单元学习内容的主题 四篇课文设计科学普及和环境保护方面的知识，如：有关动物睡觉的姿势，不用嗓子

3、唱歌的“歌手”，水在一定的条件下会变成各种不同的形态，鸟是我们的朋友等知识。 注意：切忌把这类文章上成科学知识介绍，一定要从语文学科的角度来实施教学设计。6三、学情分析： （一）教学内容： 它们怎样睡觉、我是什么、红领巾真好的教学内容，学生比较熟悉而且在生活中见过，内容浅显易懂。 奇妙的歌手一课的不用嗓子唱歌的“歌手”，生活中没有亲眼见过，而且学生会感到好奇，比较难理解，教师须采用多媒体等手段，帮助学生揭开心中的疑惑。7三、学情分析： （二）学生能力： 1、学生初读课文的能力已经具备，能够把课文读正确、流利。 2、能应用初步的读书方法和经验读书，能够结合重点词语、句子联系上下文，结合生活实际或

4、展开想象理解语言，体会文中所表达的情感。 3、学生具备一定的语言积累，能够写一句完整、通顺的话。 4、学生具备了一定的识字写字能力，会观察范字。8四、本单元教学目标： 1、学会生字31个，认读字23个，认识新偏旁“页字旁”、“衣字旁”。会用正确的姿势规范书写汉字。 2、采用不同的方式（抓重点词语、联系上下文、结合生活实际和展开想象等手段），指导学生理解语言，运用语言。 3、有感情地朗读课文，背诵指定的相关内容。9四、本单元教学目标： 4、抄写指定的词语。练习用“保护”、“优秀”写一句话。 5、通过学习课文了解科普及环保方面的知识：知道动物睡觉的姿势千奇百怪；知道鸟类是人类的朋友，我们要保护它们

5、；知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌；知道水在一定的条件下会变成各种不同的形态，它给人们既带来好处，又带来灾害。10五、本单元教学重点： 1、学会生字31个，能够正确、规范的书写。注意培养学生皔正确的书写姿势。 2、能应用初步的读书方法和经验读书，初步了解课文的内容，指导学生理解课文中的重点句段，培养学生的听说读写能力，受到情感的熏陶。 3、背诵积累课文中优美的语言，运用指定的词语写句子。11六、本单元的教学难点： 1、正确指导书写本单元难写的生字：最、领、奏、器、极等。2、采用不同的方式，指导学生理解感悟语言，恰当地进行语言文字训练。七、教学时间：16课时12八、教学课例：

6、 19、奇妙的歌手 （一）教材分析： 这是一篇童话小故事，讲的是小黄莺寻找金嗓子歌手组织合唱队时，发现了许多不用嗓子唱歌的歌手。全文共5个自然段，第1自然段写小黄莺要找几名金嗓子歌手组织合唱队。第24自然段写小黄莺找到蟋蟀、青蛙和蝉，夸奖它们是金嗓子歌手，可是它们都不是用嗓子唱歌的。第5自然段写合唱队成立了，但不少优秀歌手是不用嗓子唱歌的。13（二）设计理念： 整节课设计简简单单，即在语文学习的过程中体现“四得”：听得懂、说得清、读得透、写得好。 1、重视落实识字、写字的指导，教给学生识字方法，培养学生识字能力。（在教学本课的生字中落实） 2、重视朗读课文的指导，从读对读顺读好，体现朗读能力的

7、不断提高。（贯穿于本课教学的始终） 3、充分运用多媒体技术突破课文中的难点，将课件与学文有机地结合感悟语言。（在精读课文的过程中落实） 4、抓语言文字的训练和积累，培养学生运用语言的能力。（课上及课下有机结合） 5、因人、因文而异，适当拓宽内容，开发课程资源。（课前准备、课后探索）14第1课时 （一）教学目标： 知识： 1、学会8个生字，认读3个字。 2、抄写指定句子。能够用“奇妙”说一句话。 能力：朗读课文，能应用初步的读书方法和经验读书，初步了解课文的内容，指导学生理解课文中的重点句段，训练学生的语言表达能力。背诵自己喜欢的一个自然段。 情感：知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓

8、子唱歌。15（二）教学重点： 朗读课文，能应用初步的读书方法和经验读书，初步了解课文的内容，知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手。进行适当的语言文字训练，积累课文中优美的语言。 （三）教学难点： 指导学生理解课文中的重点词句，了解蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手。进行语言训练的拓展练习。16（四）教学用具：课件（五）阅读资料：查找还有哪些动物不用嗓子发声。板书设计： 24、奇妙的歌手 蟋蟀 翅膀 青蛙 声囊 蝉 响板17教学过程： 一、创设情境，导入新课： 同学们，你们听，是谁在唱歌？（课件演示：小黄莺美妙的叫声）小黄莺要组织一支合唱队，它想找几名金嗓子的歌手，我们和它一起去看看，好吗？ “水不激不跃

9、，人不激不奋”。因此在课堂教学中我利用画面和音像刺激学生感官，使学生迅速进入学习情境，从而激发起情感的涌动，生发出阅读的期待。18 二、初读课文，整体感知： 1、用你最好听的声音朗读课文，注意读准字音，读后标出自然段。 2、课件演示词语、句子，指导学生读正确，并了解个别词语的意思。组织 合唱队 小黄莺要找几名金嗓子歌手，组织一个合唱队。悦耳 悦耳的琴声 （播放声音了解词义）响亮 节奏 又响亮又有节奏（师打拍子，学生体会）洪亮 你的嗓音真洪亮！声囊（青蛙图片）响板振动优秀 学生练习读的基础上，指名学生读，教师相机指导理解词义。在具体的词语环境中识记字形，了解字义。19 二、初读课文，整体感知：

10、3、学习生字“奏”、“秀”，两个字都是上下结构且具有上盖下的特点，重点指导写好“撇与捺”的笔画。(1)学生从整体观察田格中的汉字，看好每部分的比例，找出每个字的关键笔画。(2)指名学生简单说一说。（做到心领神会）(3)教师板书，学生观察。(4) 学生练习书写，教师巡视指导。强调写字及执笔姿势。(5) 评价。 教师指导写字语言要简单，在结构和各部分比例上指点。课堂上给学生充分的写字时间，养成提笔就是练字时的好习惯。20 二、初读课文，整体感知： 4、再读课文，要读正确。边读边思考：小黄莺都找到了哪些金嗓子歌手？用“”画出来。反馈：小黄莺找到了小蟋蟀、小青蛙和蝉。（教师贴图） 培养学生边读边思考边

11、批注的能力，这是学生必备的一项语文基本功，教师有必要花些时间指导。21 三、细读课文，感悟语言： 1、这三个小歌手你最喜欢谁？读读相关的自然段，思考：它们的歌声是怎样的？用“ ”画出相关的句子。 2、指名回答：（纠正画的句子是否正确） 3、出示投影：自己读下面的句子，体会歌声的优美。 瞿，瞿，瞿，歌声好像悦耳的琴声。 呱，呱，呱，又响亮又有节奏。 知了，知了，十分动听。 4、师生合作进入角色体会歌声的优美。 角色体验是我们低年级最得力、最常用的一种感悟语言的方法，很多时候就是在这种角色体验中学生的情感得到了升华。22 三、细读课文，感悟语言： 5、这几位小歌手它们是用什么唱歌的，你从哪儿看出来

12、的。边读边想画出相关的句子。 6、学生汇报，教师指导点拨理解句子。小蟋蟀：你说错了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。小青蛙：你说错了，我唱歌不是用嗓子，是靠声囊发声的。 蝉： 你说错了，我唱歌不是用嗓子，是靠身体下面的响板振动发声的。 7、这些小歌手和我们平时的发声是不一样的，所以它们是奇妙的歌手。师生练习读对话，同桌互相练习，指名学生读读。 采用想象、结合生活实际和多媒体课件等方式，指导学生理解句子，突破教学难点23 三、细读课文，感悟语言： 8、出示提示，指导学生结合板书积累语言。（从内容和段式两方面进行积累） 小黄莺飞到 ，听见 在唱歌。 （怎么唱的） 。小黄莺说：“ ！” 说：“ 。

13、” 9、还有哪些不用嗓子发声的？你能照上面的样子说一段话吗？（课前要有资料搜集的准备） （蚊子 蚂蜂 响尾蛇） 给学生提供积累语言的方式，帮助学生积累语言。 给学生提供运用语言的机会，让积累的语言灵活周转，最终实现语文教学的重要任务运用祖国的语言文字 24四、总结、布置作业： 1、查找不用嗓子发声的动物，按照提示写一段话。2、背诵自己喜欢的自然段。（3、4、5自然段任选）3、练习写好“奏、秀”两个生字。25第2课时 教学目标： 1、学会6个生字的书写，认读3个字。 2、抄写指定的词语。能够用“奇妙”说一句话。 3、进行各种形式的巩固练习。26教学过程： 一、复习检查： 1、朗读课文。 2、背诵

14、自己喜欢的自然段。（3、4、5自然段任选） 3、评改写话练习。 二、学习生字：1、出示生字卡片，指名读读。2、观察下面的字你发现了什么？ 优 悦 洪 组 队 （指导左右结构的字，抓住左窄右宽的特点集中指导，学习步骤同上。） 节（自学）27教学过程： 三、巩固练习： 1、形近字比较 悦（ ） 组（ ） 秀（ ） 春（ ） 说（ ） 祖（ ） 季（ ） 奏（ ） 2、谁用自己喜欢的生字组词、说句子。 3、学生练习书写生字。 4、用“优秀”写一句话。 本节课的巩固练习内容较多，建议采用游戏与练习的相结合的方式完成。注意激发学生的兴趣，同是渗透题型。培养训练学生的审题能力。28“阅读教学”中要注意的方面： 低年级的阅读是“起步阅读”，成功与否，意义重大。因此，我们在阅读教学的过程中，始终要注意做到小、实、趣。 小，是小学语文之“小”的起点，开口要小，教学目标要