小学科学教育科学一年级上册比较与测量在观察中比较教学设计

1、学习领域；科学领域教材来源教育科学出版社主题名称在观察中比较教学对象一年级设计教学李彩菁老师教学时间40分钟教学资源科学教材、TBL智慧教室(HiTeach系统、学生每人一支IRS即时反馈器)能力指标能从多种角度对物体进行观察和比较教学重点能从多种角度对物体进行观察和比较，比较需要公平。教学难点能通过简单排序的方式描述和记录观察结果，知道不同角度的比较可能会带来比较结果的不同。教学目标【科学概念】 不同观察和比较方法可能有不同的结果。 【科学探究】 1.能从多种角度观察和比较物体。 2.尝试用排序的方式来描述记录观察的结果，并与同学讨论交流。 3.具有对探索过程与方法进行主动思考的意识。 【科

2、学态度】 1.愿意倾听他人意见，乐于描述自己观点。 2.乐于进行小组合作学习。 【科学、技术、社会与环境】 了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。教学模式教学流程(P、C)时间科技应用（T）教学评量(P、C)一、情景导入师：今天上课我们将一起去一个神秘的地方，想参加的小朋友用你的坐姿告诉我。(播放音频1)，情景：侏罗纪公园出示课件：师：“在这幅图里你看见了几只恐龙？我们一起来数一数。他们中谁最大呢？”3、师：“你们说的都有道理，可是这样比较公平吗？我们能从这幅图中公平的比较出它们的大小吗？我们应该怎样比？” 4.情景过渡 （播放音频2），发布挑战 2分钟3分钟音频播放指标抢权调整坐姿准备上课

3、提出质疑，学生解决问题并突出“公平原则”： 同一平面二、实物比较挑战一：恐龙紧急集合要求： “请1号小朋友打开神秘礼盒按照座位号发给组员，其他同学安静等待。”师：大家都认识了自己的恐龙朋友。我们一起和它们打打招呼吧（依次认识恐龙）挑战二：两只恐龙比一比要求：请你任选一个小朋友的恐龙，和他比一比谁的恐龙大？ 生比较师：“谁来说说你们比较的结果？” 师引导交流：“1、_号恐龙和_号恐龙比，_号比_号大。因为_。2、你是怎么做到公平比较的呢？”挑战三：四只恐龙排一排师：同学们很厉害，用两种不同的方法比较出了恐龙的大小。接下来挑战升级，请每个小组将四只恐龙从大到小进行排序。（1）师：我们一起来看看每个

4、组的排序结果。（师引导“我们的排序是_”）（2）师：通过同学们的汇报，老师总结主要有以下两种排序结果。（PPT出示）可是老师发现一个问题，我的要求只有一个“从大到小”排序，可是为什么会有两种不同的结果呢？ 接下来请孩子们做选择： 你认为下列哪一种排序是公平的？ A、 B、 C、和（3）选择结束后反馈，出示柱状图。根据结果请学生分分享：你是怎么思考的，为什么选X？师小结：标准不同，比较结果不同。3分钟10分钟5分钟10分钟计时即时直播计时拍照上传即问即答统计呈现组内差异组内分享二次选择(视学生反馈情况使用)全班分享随机抽人认识编号恐龙，方便交流、汇报两两比较，引导学生用不同的方法比较大小直观展示学生的比较方法能够选择至少一种方法对恐龙大小进行比较能呈现学生思考的过程以及学生分享交流后思维的变化三、延伸总结1、（1）师：老师发现一个奇怪的现象，在比较长短时2号比3号长，可是2号又比1号短，那2号到底是长还是短呢？（选择：1长 2短 3无法确定）（2）选择结束后反馈，出示柱状图。根据结果请学生分享。小结：比较对象不同，比较的结果不同2、（播放音频3）：通过这节课你学会了什么？