小学科学教育科学五年级下册地球的运动《昼夜交替的解释》科学教学设计

1、昼夜交替的解释小学科学五年级下册第四组“地球的运动”第四课教学设计【教学目标】 1、通过教学，学生能结合生活体验，对昼夜交替现象作出自己的解释。 2、能对产生昼夜交替现象的可能性进行猜想，并进行验证。 3、培养学生实事求是、团结合作、严谨认真的科学态度和合乎逻辑的推理能力,激发学生爱科学、钻研科学的兴趣。【教学重点】 在学生自行探究的过程中，指导他们将“乐做”与“乐思”结合在一起，培养他们的探究能力，训练其创造性思维。 【教学难点】 启发学生的空间想像力、相对运动的思考。 【教学准备】 1. 课件、演示材料（手电筒、乒乓球 ）、实验记录表2. 学生实验材料：乒乓球、手电筒 【教学过程】一、设问

2、激趣揭课题： 师：孩子们，今天一上课，代老师就有三个问题要考考大家。仔细听好哦：一年有哪四个季节？（学生反应）一年有多少天？（学生反应）一天有多少小时？（学生反应）真棒！现在是白天还是黑夜？（白天）通常人们用“昼”（板书）表示。过十二小时呢？（黑夜）（板书“夜”）师：再过12小时呢？（昼）联系我们的生活经验，你们发现昼夜的变化有什么样的规律呢？ 生：昼过了就是夜，夜过了就是昼，昼过了不可能是昼，夜过了不可能是夜。昼、夜不停地换来换去。 师：这就叫 “交替”（板书）。昼、夜的不断变化，形成了地球上（贴图）美丽的大自然。（播放白天黑夜的课件）瞧，旭日东升，姹紫嫣红的春花多烂漫！时间悄悄地流逝，天渐

3、渐黑了，美丽的烟花为漆黑的夜空增添了无穷的色彩！（课件内容：白天花草、夜晚烟花，约1分钟）师：孩子们，你能不能告诉我这一切是谁在起作用吗？ 生：我觉得是 师：谁能说具体点，太阳是怎样在起作用？ 生：太阳照到地球，亮；太阳没有照到地球，暗。（贴出“太阳”、“地球”） 师：这句话同意吗？ 这节课，我们就来研究“昼夜交替”（齐读）形成的原因。二、合作探究揭奥秘： 1师：孩子们，地球上有白天、有黑夜，而且昼夜交替。那出现昼夜交替现象的可能有哪些呢？这就需要我们开动脑筋来猜想，借助实验器材来研究。下面，小组合作，猜想出可能出现昼夜交替现象的可能，并记录在记录表的第二列。2小组合作，完成记录表的第二列。师

4、巡视，检查小组活动情况。3小组交流汇报合作后的结果。小组间互相补充、完善。（教师板书）4师：孩子们，在这么多的可能中，哪一种可能是真实的情况？我们怎样知道哪种可能是正确的呢？这就需要我们用实验来证明，所有的答案都要在模拟实验以后得出。对每一个可能进行实验后，都要在旁边写出它是否能够解释昼夜交替的问题，并把你认为合理的留下来，不合理的删除掉。实验的时候，我们用手电筒的光表示太阳光、用乒乓球表示“地球仪”，“太阳”照到的地方表示白天，背光的地方表示黑夜。请看老师给大家的“温馨小提示”（课件）。5小组合作，有顺序地验证刚才猜想出的可能。昼夜交替实验记录表序号可能出现昼夜交替的现象（可用图画表示）能否

5、解释昼夜交替6.小组汇报实验结果。教师根据学生实际适时出示课件。帮助学生得出正确的解释。A、地球不动，太阳绕着地球转。（太阳要转快一点。可能吗？出示“资料介绍”） B、太阳不动，地球围着太阳转（不自转）。（引导学生认识到这种现象会出现交替现象，不过一天等于一年。） C、地球自转（不绕太阳转）。（引导学生认识到这种现象不能解释不同季节白天黑夜时间长短的不同）D、地球围着太阳转，同时自转。（真实、客观、科学）7师：孩子们，现在你知道形成昼夜交替的原因了吗？就是“地球围着太阳转，同时自转。太阳照着的一面是白天，没有照着的一面是黑夜”。（贴示）这就是这节课我们对昼夜交替现象作出“的解释”（出示）。三、余音绕梁课延伸：师：孩子们，今天我们用一节课的时间就了解了昼夜交替的原因。你知道吗？在几百年以前，科学家们为了认识地球，付出了怎样艰辛的努力和惨痛的代价？课件出示：人类探究地球的历史和网址。（教师结合画面进行介绍）四、情感共鸣提希望： 孩子们，地球的奥秘是无穷的，宇宙的奥秘更是无穷的。希望你们现在好好学习，在不久的将来揭示出更多关于地球、关于宇宙的奥秘。愿意吗?