如何打造思想政治高效课堂

1、如何打造思想政治高效课堂大纲：政治课堂必定要表现时代性，革故鼎新，为政治课授课注入活力与活力，让“无聊”的政治课“鲜活”起来，激发学生的学习兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，把学生的注意力长远吸引到政治课，让学生真切成为学习的主体，在生动爽朗的气氛中掌握知识和提高能力，提高学生课堂学习的收效。要点词：政治课堂；教与学；合作研究新课标特别侧重学生思想、感情和行为方式的培养，因此，政治课堂必定要表现时代性，革故鼎新，为政治课授课注入活力与活力，让“无聊”的政治课“鲜活”起来，激发学生的学习兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，把学生的注意力长远吸引到政治课，让学生真切成为学习的主体

2、，在生动爽朗的气氛中掌握知识和提高能力，提高学生课堂学习的收效。一、改变师生教与学的方式高效课堂是在师生间互相交流合作中生成的，是双方共同努力的成就，离不开教师的教和学生的学。为此，教师在授课实践中要不断地改变自己的授课方式，而学生则要不断地研究适合自己的学习方式，以提高课堂效率。众所周知，思想政治知识是学生的思想支柱，是睁开其他学科学习的基础之一。思想政治知识点的迁移与拓展的授课法，是以思想政治知识的网络成立为基础，因此作为教师第一要帮助学生成立一个比较系统和全面的的基础知识的结构框架，让学生具备知识点的迁移与拓展的结构脉络。尔后采用关系发散思想的方式从头编排授课内容，从学生认知的发展模式出

3、发，提出知识拓展的方向。新课程授课要请教师做到以人为本，致力于学生整体素质的提高。其最大的特点在于不是“教书”，而是“用书教”，即教师经过对知识、技术的教授，最大限度地发挥课程潜能，实现学生能力的提高。它最侧重培养学生的创新和实践能力、收集办理信息的能力、获得新知识的能力、解析解决问题的能力及交流协作的能力，培养学生责任感。同时还要让每个学生都拥有健康的身心，优异的质量，平生学习的梦想与能力，以及科学和人文涵养，养成健康的审美情味和生活方式，从而实现全体学生的发展及学生个体的综合提高。教师要实现授课内容表现方式由单一化向多样化的转变，提高学生学习的积极性。过去的授课内容远离生活实质，学生感觉知

4、识繁、难、偏、旧，授课内容在表现方式上又比较单一，以致授课效率低下，缺少生动性和兴趣性，难以形成学生自主学习研究的情境，更谈不上合作学习了。新的授课实践要请教师在授课过程中，采用多种表现方式。如采用图片、游戏、表格、背投等直观、图文并茂的方式表现教材，提高学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。在思想政治课授课中将时局政治的资料，运用多样的方式向学生表现出来，收效更加显然。这样学生不但乐于接受新知识，而且可以培养学习兴趣，提高学习积极性。二、共同创立师生合作研究的环境授课目的明确后，教师依照学生不同样理解能力和理解方式，拟定出不同样的学习方法。教师可以采用故事的形式吸引学生的注意力、应用真谛的形式

5、感染学生、应用感性与理性的结合深入学生对该课堂知识认识的深度等。无论采用哪一种方式，最后的授课目的只有一个，改变的可是学生对知识的获得的方式。思想政治课程差异化的授课方式的基础得益于学生的自主学习，自主学习表现的是学生学习的“主角”地址，以及教师从“保姆型”到“自由型”角色的转变。自主学习提议的是把更多的学习时间留个学生，把更多的发挥空间还给学生的授课的理念。比方，我们提到的“公民的义务和权益”一课，在讲这一课前，学生必然先要知道，公民的含义，权利和义务的含义，若是单纯的靠教师用抽象的文字去论述两者的定义，那么学生对两者的定义的理解变在无形中增加了拘束成分。但是，最为思想政治教师要意识到，思想

6、政治知识可是学生学习的基础素材，高效的学习方法才是学生得益一生的要点所在。因此，教师不如，把学习的时间让学生自己来掌握，让每个学生的不同样的理解能力和不同样的思想模式都能获得开发。最后，让学生自己去“说”对思想政治知识和见解的认识。这样一来，不仅改变学生被动接受知识的状态，而且还显现了学生对知识的驾驭能力，从而让学生在主动学子中，领悟到了收获的快乐，为调动学生学习思想政治的积极性打下了优异的基础。其他，学生自主学习的结果，也给教师下一步的授课的目标的确立供应第一手资料。三、成立起师生真切授课相长关系在传统的思想政治课堂授课中，教师就是教师，学生只是学生，教师仅担当教书的职责，学生的任务可是学习

7、知识。师生在授课活动中互相孤立、机械，教师很难判断其授课收效，学生很难反响自己的迷惑，表现不出师生间的交流与合作。经常以致教师为教授知识而教授知识，学生为识记知识而被动听。现实中的“书傻子”不断于耳，也必然造成教师和学生拉长战线，加重任担，授课效率可想而知。而打造高效课堂，要求师生在授课活动中合时地变换互相的角色，做到该为师时做教师，该为“生”时做学生；学生做到该为生时做学生，该为“师”时当老师。互相依照授课实质情况及时地变换角色，共同参加，合作研究，真切实现“授课相长”。如在思想政治课授课实践中，教师要侧重在理论知识的预设环节让学生英勇收集信息，互相交流；在课堂上师生共同完成知识的生成，师生共同求知，教师授课生，学生教老师，学生之间也互相交流。